论文部分内容阅读
【摘 要】中学地理教学涉及知识面广，需识记的知识多而杂，让学生在理解的基础上掌握一些巧记妙法，既能提高学生学习兴趣，又能达到事半功倍，提高学习效率。
【关键词】图解记忆 善于联想 谐音记忆 歌诀记忆 猜谜记忆
俄国伟大的生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源都在于记忆。”记忆是学习地理的基石，中学阶段学生需要识记的地理知识多而杂，那么有没有一些巧妙的方法让学生善记易记乐记呢？记得自己读中学的时候，书上介绍世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是8848.13米（现数据为8848.44米），老师用了这样谐音让我永远地记住了这个数字：“爬爬使（劲）爬，要上”。这位老师给了我很大的启迪，只要肯定脑筋，联系地理知识的特征，就能够总结出多种多样的巧记妙法，让学生记而不忘且生动有兴趣。
记忆力是识记和再现的能力，地理教学过程中培养学生的记忆力，应注意抓住中学生以意义记忆为主的特点，通过充分的想象，利用知识间的内在联系，培养科学的记忆方法，使之善于记忆。下面谈谈本人的一些做法：
一、借助图解，通过联想和想象记忆
图解法是地理教学中必不可少的教学手段，在地理教学中起举足轻重的作用。运用图解把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如：中国的轮廓像一只大雄鸡；非洲像倒的三角形；澳大利亚像不规则的“凹”字形；意大利酷似一只高跟皮靴踢着一个球（西西里岛）；伊朗像一只大草帽；英国像一只蹲着的兔子；黄河干流形似“几”字；长江干流形似字母“W”；山西形似平行四边形；甘肃像铁哑铃；陕西省像钥匙；广西像一片树叶；黑龙江像一只展翅的天鹅等等。又如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。在复习亚洲时，可以借助左手，使手背向上弯曲，按地图的方位放好，拇指表示阿拉伯半岛，食指表示印度半岛，中指表示中南半岛，无名指表示朝鲜半岛，小指表示堪察加半岛。这样，亚洲的几大半岛和中部高，四周低的地势特点，就完全形象地表示出来了。
二、巧用谐音记忆
利用谐音记忆，是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。
如地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，可记为“养闺女贴给哪家美”；黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。又如记忆世界主要粮食出口国：美国、加拿大、法国、澳大利亚、阿根廷，可以这样：美加法澳阿，该出口时就出口。
谐音记忆法， 也可以把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。
如下列几个地理方面的世界之最：
世界最低点死海，海平面以下392米：死孩是三舅儿——死海392；
世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米：（加大）马力压那海狗，（它只）摇摇动双耳。
这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有趣，易于记忆。
三、利用歌诀记忆
利用歌诀，学生读起来朗朗上口。学完一个章节之后，老师给予归纳小结指导，学生会很容易地识记。
如我国省级行政区的名称的歌诀：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天；港澳特别行政区，一国两制已实现。
中国省级行政单位“三字经”：京津沪、黑吉辽、内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫、苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽、藏琼台、渝港澳。
我国领土四端概括为：头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
我国的主要山脉的概括：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北——西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
秦岭-淮河线的概括：秦岭淮河线两边，亚热暖温分界线，湿润半湿分两半，八百毫米降水线，一月均温零度线，水田旱地分界线，南方北方分界线，自然风光大异然。
我国200mm等降水量线“张家口——兰州——拉萨——喜马拉雅山”—线，可记为：“张兰拉喜”一线；按面积由大到小排列七大洲是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，可记作：“亚非北南美，南欧大洋洲”；又如：世界面积最大的五个国家依次为俄国、加拿大、中国、美国、巴西，可记作：“俄加中美巴”；再如：世界最长的四条河流依次为尼罗河、亚马逊河、长江、密西西比河，可记作：“尼亚长密”。
四、通过猜谜记忆
猜谜可以发展学生的思维和想象力，开发学生智力，陶冶学生情操，还可以加深记忆，提高教学效果，培养学生学习地理的兴趣。如识记我国一些城市的名称：“船出长江口——上海”“两个胖子”——合肥、“石头村”——石家庄、“圆规画蛋”——太原、“掩盖历史”——蒙古、“双喜临门——重庆”等等。
哲人说过“方法乃记忆之母”“谁善于留心，谁就善于记忆”。好的记忆方法能让学生兴趣盎然，达到事半功倍的效果。当然，以上所说的这些记忆方法都必须是在理解的基础上的记忆，许多地理知识仅靠死记硬背不仅记忆难度大，而且也记不牢固。可以说，地理知识的获得，只有在弄懂地理原理的基础上来记忆地理事物与地理现象，才能记得住，记得牢。
心理学告诉我们，理解记忆（巧记）优于机械记忆，地理教学中的巧记法多种多样、灵活多变，教师在教学过程中要善于归纳总结，摸索更多更好的科学巧记方法，提高学生的识记能力，才能取得更好的教学效果。
【关键词】图解记忆 善于联想 谐音记忆 歌诀记忆 猜谜记忆
俄国伟大的生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源都在于记忆。”记忆是学习地理的基石，中学阶段学生需要识记的地理知识多而杂，那么有没有一些巧妙的方法让学生善记易记乐记呢？记得自己读中学的时候，书上介绍世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是8848.13米（现数据为8848.44米），老师用了这样谐音让我永远地记住了这个数字：“爬爬使（劲）爬，要上”。这位老师给了我很大的启迪，只要肯定脑筋，联系地理知识的特征，就能够总结出多种多样的巧记妙法，让学生记而不忘且生动有兴趣。
记忆力是识记和再现的能力，地理教学过程中培养学生的记忆力，应注意抓住中学生以意义记忆为主的特点，通过充分的想象，利用知识间的内在联系，培养科学的记忆方法，使之善于记忆。下面谈谈本人的一些做法：
一、借助图解，通过联想和想象记忆
图解法是地理教学中必不可少的教学手段，在地理教学中起举足轻重的作用。运用图解把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如：中国的轮廓像一只大雄鸡；非洲像倒的三角形；澳大利亚像不规则的“凹”字形；意大利酷似一只高跟皮靴踢着一个球（西西里岛）；伊朗像一只大草帽；英国像一只蹲着的兔子；黄河干流形似“几”字；长江干流形似字母“W”；山西形似平行四边形；甘肃像铁哑铃；陕西省像钥匙；广西像一片树叶；黑龙江像一只展翅的天鹅等等。又如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。在复习亚洲时，可以借助左手，使手背向上弯曲，按地图的方位放好，拇指表示阿拉伯半岛，食指表示印度半岛，中指表示中南半岛，无名指表示朝鲜半岛，小指表示堪察加半岛。这样，亚洲的几大半岛和中部高，四周低的地势特点，就完全形象地表示出来了。
二、巧用谐音记忆
利用谐音记忆，是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。
如地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，可记为“养闺女贴给哪家美”；黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。又如记忆世界主要粮食出口国：美国、加拿大、法国、澳大利亚、阿根廷，可以这样：美加法澳阿，该出口时就出口。
谐音记忆法， 也可以把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。
如下列几个地理方面的世界之最：
世界最低点死海，海平面以下392米：死孩是三舅儿——死海392；
世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米：（加大）马力压那海狗，（它只）摇摇动双耳。
这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有趣，易于记忆。
三、利用歌诀记忆
利用歌诀，学生读起来朗朗上口。学完一个章节之后，老师给予归纳小结指导，学生会很容易地识记。
如我国省级行政区的名称的歌诀：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天；港澳特别行政区，一国两制已实现。
中国省级行政单位“三字经”：京津沪、黑吉辽、内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫、苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽、藏琼台、渝港澳。
我国领土四端概括为：头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
我国的主要山脉的概括：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北——西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
秦岭-淮河线的概括：秦岭淮河线两边，亚热暖温分界线，湿润半湿分两半，八百毫米降水线，一月均温零度线，水田旱地分界线，南方北方分界线，自然风光大异然。
我国200mm等降水量线“张家口——兰州——拉萨——喜马拉雅山”—线，可记为：“张兰拉喜”一线；按面积由大到小排列七大洲是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，可记作：“亚非北南美，南欧大洋洲”；又如：世界面积最大的五个国家依次为俄国、加拿大、中国、美国、巴西，可记作：“俄加中美巴”；再如：世界最长的四条河流依次为尼罗河、亚马逊河、长江、密西西比河，可记作：“尼亚长密”。
四、通过猜谜记忆
猜谜可以发展学生的思维和想象力，开发学生智力，陶冶学生情操，还可以加深记忆，提高教学效果，培养学生学习地理的兴趣。如识记我国一些城市的名称：“船出长江口——上海”“两个胖子”——合肥、“石头村”——石家庄、“圆规画蛋”——太原、“掩盖历史”——蒙古、“双喜临门——重庆”等等。
哲人说过“方法乃记忆之母”“谁善于留心，谁就善于记忆”。好的记忆方法能让学生兴趣盎然，达到事半功倍的效果。当然，以上所说的这些记忆方法都必须是在理解的基础上的记忆，许多地理知识仅靠死记硬背不仅记忆难度大，而且也记不牢固。可以说，地理知识的获得，只有在弄懂地理原理的基础上来记忆地理事物与地理现象，才能记得住，记得牢。
心理学告诉我们，理解记忆（巧记）优于机械记忆，地理教学中的巧记法多种多样、灵活多变，教师在教学过程中要善于归纳总结，摸索更多更好的科学巧记方法，提高学生的识记能力，才能取得更好的教学效果。