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在现如今的E时代里，许多学生与网络频繁接触，也生活在许多虚拟的世界里，就会受到许多虚拟世界的影响，尤其是虚拟世界里可以不要担负责任，自己犯了错、或者厌倦了某一项，就可以用另一种方式更改，重新开始，这给现实生活造成很多隐患。学生时代的孩子，是最单纯的，如果受了这方面的干扰，认为现实生活中也可以这样不负责任，那会给我们的社会造成很多……为此，培养有责任感的学生，成为迫在眉睫的教育者的一份责任，也应该引起教育者的重视。
那么，责任是什么？笔者认为： 责任是付出，责任是勇气，责任是挑战一切的决心；责任就是对自己所负使命的忠诚和信守；责任就是对别人和自己负责。那么怎样培养有责任感的学生呢？可以从以下几个方面入手：
一、做一位让学生喜欢的老师，激发学生的责任感
所谓责任感，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的一种自觉态度，是个性心理的一个重要品质。小学阶段是人的独立意识和自我意识开始迅速发展的时期，正是培养责任感的最佳时期，所以，在小学阶段的教育教学中，必须重视培养和增强学生的责任感，从而促进每一个学生全面和谐地发展。具体来说，要让学生喜欢，需要做到：
（一）尊重学生，多一些平等
尊重学生，就不能让自己的课堂上出现“马太效应”。不能只偏爱那些聪明伶俐、回答问题流善于表达的学生，而更应该尊重那些出现问题的学生，把全体学生都放在教育的主体地位，以尊重学生为工作前提和基准，牢固树立学生主体观，主动走入学生的行列，和学生平等地交流，一起做新时代的“学生”，使学生渴望得到尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而改变面貌建立起融洽的师生关系。
（二）在乎学生，多一些幽默
幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过的三春和风，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。 教师应始终把熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，作为自己的追求。学生只要体会到自己被重视、被在乎，就一定会在潜移默化中受到熏陶、激励和鼓舞。 教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得轻松而自信；学生在课堂上侧耳倾听、学习、顿悟、提高，体会自主学习带来的乐趣。
（三）赞赏学生，多一些鼓励
课堂上要全面了解学生的学习状况并激励学生的学习热情，促进学生全面发展。因此，教师在平时的工作中要对每一位学生充满信心，寄予厚望，用真诚的期待来影响学生，给学生的成长指出方向。以激励的方式诱发学生产生学习的内部动机，把教师的教育、教学要求内化为自己的兴趣和自觉行动，使学生主动积极地去获取长足的发展。学生在探求知识的过程中，难免会遇到各种各样的困难，这时候，教师一个亲切的微笑、一句鼓励的话语、一个期望的眼神，都能带给学生无穷的动力，在学生智慧的火花出现时，教师一定要给予充分的肯定和赞赏。 亲切、感人的赞赏性教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境， 能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。 正如古人讲的“感人心者，莫先乎情。 ”教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。 特别是对待学困生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心。激发他们的责任感。
二、激发学生的学习愿望，培养学生责任感
兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。不可否认，学生只要喜欢哪个老师，就一定会喜欢那位老师所教的那门课，但是，只有兴趣没有责任感的学习必然不会取得最终的成功。因此，需要我们在平时的工作中讲究方式方法，从数学的角度激发学生的学习兴趣，培养学生的责任感。
（一）抓住数学学习中的细枝末节，增强学生的责任感
在培养学生的责任感的过程中，我要求学生勇于对自己的言行负责，学生有过失的时候，首先要求他们具备承担责任的能力，然后让他们去勇敢地面对，即使是一个小的过失错误也不让他逃避和推卸，更不能由大人参与解决。数学教学中责任感的培养是指对学生学习数学细节的培养。如：工整书写，独立按时完成作业，认真检查验算等。这些数学教学中的细微之处，其实是良好学习习惯的培养。我本人有一本记分册，说是记分册，其实是一本学生作业情况记录本，里面把每一天认真书写、计算正确的学生的作业情况用加红五角星的开式给予肯定，让学生每隔一段时间比比谁得的星多。而对于计算出错的学生，则要求他们在作业本上重新抄题订正。学生在比星多少的激励下，自觉主动地养成了良好的学习习惯，从而在一定程度上潜移默化地影响学生，塑造学生做事认真，对自己负责的品行。
（二）不让学生找借口，培养学生勇于承担责任的勇气
为了增强学生的责任心，必须告诉学生，不要为自己找借口，遇到难题时，要坚持不懈地找方法，尽全力地去寻求解决问题的办法，一个人解决不了时可以寻求帮助，一个小组解决不掉时可以请都老师，在学习的每一个过程中都要特别注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯。
总之，在数学教学中让学生对数学学习的过程与结果负责任，不仅能够使学生热爱数学，还能培养学生的耐心、毅力和对事业的执著追求，数学的思维方式、数学的文化精神有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的责任感，更有助于我们的教学目标的达成，学生也才会更有成就感。
那么，责任是什么？笔者认为： 责任是付出，责任是勇气，责任是挑战一切的决心；责任就是对自己所负使命的忠诚和信守；责任就是对别人和自己负责。那么怎样培养有责任感的学生呢？可以从以下几个方面入手：
一、做一位让学生喜欢的老师，激发学生的责任感
所谓责任感，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的一种自觉态度，是个性心理的一个重要品质。小学阶段是人的独立意识和自我意识开始迅速发展的时期，正是培养责任感的最佳时期，所以，在小学阶段的教育教学中，必须重视培养和增强学生的责任感，从而促进每一个学生全面和谐地发展。具体来说，要让学生喜欢，需要做到：
（一）尊重学生，多一些平等
尊重学生，就不能让自己的课堂上出现“马太效应”。不能只偏爱那些聪明伶俐、回答问题流善于表达的学生，而更应该尊重那些出现问题的学生，把全体学生都放在教育的主体地位，以尊重学生为工作前提和基准，牢固树立学生主体观，主动走入学生的行列，和学生平等地交流，一起做新时代的“学生”，使学生渴望得到尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而改变面貌建立起融洽的师生关系。
（二）在乎学生，多一些幽默
幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过的三春和风，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。 教师应始终把熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，作为自己的追求。学生只要体会到自己被重视、被在乎，就一定会在潜移默化中受到熏陶、激励和鼓舞。 教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得轻松而自信；学生在课堂上侧耳倾听、学习、顿悟、提高，体会自主学习带来的乐趣。
（三）赞赏学生，多一些鼓励
课堂上要全面了解学生的学习状况并激励学生的学习热情，促进学生全面发展。因此，教师在平时的工作中要对每一位学生充满信心，寄予厚望，用真诚的期待来影响学生，给学生的成长指出方向。以激励的方式诱发学生产生学习的内部动机，把教师的教育、教学要求内化为自己的兴趣和自觉行动，使学生主动积极地去获取长足的发展。学生在探求知识的过程中，难免会遇到各种各样的困难，这时候，教师一个亲切的微笑、一句鼓励的话语、一个期望的眼神，都能带给学生无穷的动力，在学生智慧的火花出现时，教师一定要给予充分的肯定和赞赏。 亲切、感人的赞赏性教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境， 能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。 正如古人讲的“感人心者，莫先乎情。 ”教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。 特别是对待学困生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心。激发他们的责任感。
二、激发学生的学习愿望，培养学生责任感
兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。不可否认，学生只要喜欢哪个老师，就一定会喜欢那位老师所教的那门课，但是，只有兴趣没有责任感的学习必然不会取得最终的成功。因此，需要我们在平时的工作中讲究方式方法，从数学的角度激发学生的学习兴趣，培养学生的责任感。
（一）抓住数学学习中的细枝末节，增强学生的责任感
在培养学生的责任感的过程中，我要求学生勇于对自己的言行负责，学生有过失的时候，首先要求他们具备承担责任的能力，然后让他们去勇敢地面对，即使是一个小的过失错误也不让他逃避和推卸，更不能由大人参与解决。数学教学中责任感的培养是指对学生学习数学细节的培养。如：工整书写，独立按时完成作业，认真检查验算等。这些数学教学中的细微之处，其实是良好学习习惯的培养。我本人有一本记分册，说是记分册，其实是一本学生作业情况记录本，里面把每一天认真书写、计算正确的学生的作业情况用加红五角星的开式给予肯定，让学生每隔一段时间比比谁得的星多。而对于计算出错的学生，则要求他们在作业本上重新抄题订正。学生在比星多少的激励下，自觉主动地养成了良好的学习习惯，从而在一定程度上潜移默化地影响学生，塑造学生做事认真，对自己负责的品行。
（二）不让学生找借口，培养学生勇于承担责任的勇气
为了增强学生的责任心，必须告诉学生，不要为自己找借口，遇到难题时，要坚持不懈地找方法，尽全力地去寻求解决问题的办法，一个人解决不了时可以寻求帮助，一个小组解决不掉时可以请都老师，在学习的每一个过程中都要特别注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯。
总之，在数学教学中让学生对数学学习的过程与结果负责任，不仅能够使学生热爱数学，还能培养学生的耐心、毅力和对事业的执著追求，数学的思维方式、数学的文化精神有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的责任感，更有助于我们的教学目标的达成，学生也才会更有成就感。