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当今快节奏的工作、生活使家长忙于工作、应酬,大都把孩子托给了爷爷奶奶、外公外婆或保姆照看。虽然孩子们的衣食起居被照顾得无微不至,但他们学习说普通话的机会却很少。很多幼儿在未上幼儿园前就接触到很多方言,到入园后与老师,小朋友交流起来很困难,从而打击了他们交际的积极性,养成了孤僻的性格。
语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具,也是人类最重要的交际工具。在我国,普通话是全国通用的语言,也是国家大力推广的语言。对于幼儿来说,掌握普通话有助于他们与人沟通交流,有助于他们从电视、电台等媒体上获取知识和语言信息,也有助于他们更好地适应幼儿园及以后的学习和生活。所以,学会说普通话对幼儿很重要。幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所,良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。那麽,怎样才能学会说普通话呢?
我认为,尽管儿童从出生起就已具备了学习和掌握人类语言的基本条件和基本潜能,但其最终语言发展的水平取决于周围环境的影响。
一、为孩子在家中创设普通话学习的语言环境
家庭语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响,在生活中,父母要为孩子营造说普通话的语言环境,要坚持使用普通话与孩子交流。调动孩子说话的积极性。在与孩子交流时,父母应该注意孩子的年龄特征、兴趣爱好、认知水平等,结合孩子的语言发展水平,在内容、语调、速度等方面做出适当的调整,以激发孩子说话的热情。如结合孩子的生活和游戏聊聊天,让孩子说说自己看到或听到的趣事等。鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。不少孩子会模仿电视台主持人说普通话,家长应给予积极鼓励,让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的,以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时,父母可恰当地给予纠正,但不能指责、抱怨、训斥孩子,也不能拘泥于某一个发音,更不能运用外部压力迫使孩子说普通话,以免造成孩子的心理负担。
二、为幼儿创造视、听的环境
在幼儿园为了使幼儿尽快听懂普通话,说普通话,我们要为孩子创设规范化的语言环境。
1. 通过模仿学习语言的,因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言,做到语音准确,语汇丰富,用词确切,语句符合语法规则等等。我们可以选择内容生动、有趣、易懂的文学作品,既考虑到故事、童话、诗歌、散文、谜语等各种体裁,培养幼儿良好的听说习惯,增进语言理解能力,同时潜移默化地影响幼儿的品德行为。
2. 利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲, 在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间,给他们听配乐故事和儿歌。使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话, 将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
3. 让幼儿观看普通话动画片时。利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事,让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调,为学习普通话做好了准备。
三、丰富语言活动内容,鼓励幼儿多讲多练
语言活动是针对幼儿语言进行专门教育的一种活动,特点是时间集中、完整、可以进行专门训练。因此,我们从丰富语言活动内容着手,在欣赏散文、诗歌的基础上进行仿编,并适当增加一些趣味讨论、小顺口溜等多样的活动,多给幼儿练习的机会,并及时纠正,辅导幼儿发音,提高幼儿学说普通话的水平。日常生活中见到什么,老师就及时教幼儿讲什么,丰富幼儿的词汇量,最开始是名词,再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富,为幼儿运用普通话表达意愿奠定基础。坚持每天教幼儿一句简短话——礼貌用语或描述性语句,帮助幼儿感受词句的正确发音,积累语言使用经验。
利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中,出于对各种角色的需要,幼儿相互间自然地要进行对话。教师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流,因势利导,幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子,用来表达自己的思想。
抓住户外活动的有利情景。幼儿在户外活动时,随时随地会发生许多意想不到的事,会看到一些新鲜事物,幼儿会感到好奇,会发问,会议论,老师就抓住这一时机,教幼儿学习一些新词汇、句子。如:幼儿看见树叶飘落这一情景,立即议论起来。老师可及时引导幼儿说:“树叶从哪里飘下来的呀?”“像什么在飞呀?”幼儿可学会说:“树叶从树上飘落下来,像蝴蝶在飞。”同时可理解“飘落”的意思。
四、利用一日活动中的各个环节来进行普通话的教育
老师抓住一日活动中的有利因素,综合运用多种教育手段,积极创造条件,让幼儿有较多的机会充分表达自己,寓教于玩,促使幼儿在活动中“活”起来,踊跃进行听说练习。
1. 结合日常生活,老师抓住时机,从三方面引导幼儿进行听说练习。 ①结合每天的生活,让幼儿说说看到和听到的新鲜事。②教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题,组织讨论。③抓住散步等机会,引导幼儿观察,边看边说。通过系列化的训练,引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。
2. 利用现代信息渠道。教师根据幼儿爱看动画片的特点,选择热点话题,引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩,看中学,看看讲讲,既扩大了眼界,又练习了说话。
3. 利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野,让幼儿更好地进行语言表达,输入新的内容,学到更多的词汇、语句。
4. 多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言,以强带弱。
说好普通话,是一项长期细致的工作,我们必须抓住时机,从小抓起,教幼儿正确发音,说好普通话,提高幼儿的口语表达能力。
语言是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具,也是人类最重要的交际工具。在我国,普通话是全国通用的语言,也是国家大力推广的语言。对于幼儿来说,掌握普通话有助于他们与人沟通交流,有助于他们从电视、电台等媒体上获取知识和语言信息,也有助于他们更好地适应幼儿园及以后的学习和生活。所以,学会说普通话对幼儿很重要。幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所,良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。那麽,怎样才能学会说普通话呢?
我认为,尽管儿童从出生起就已具备了学习和掌握人类语言的基本条件和基本潜能,但其最终语言发展的水平取决于周围环境的影响。
一、为孩子在家中创设普通话学习的语言环境
家庭语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响,在生活中,父母要为孩子营造说普通话的语言环境,要坚持使用普通话与孩子交流。调动孩子说话的积极性。在与孩子交流时,父母应该注意孩子的年龄特征、兴趣爱好、认知水平等,结合孩子的语言发展水平,在内容、语调、速度等方面做出适当的调整,以激发孩子说话的热情。如结合孩子的生活和游戏聊聊天,让孩子说说自己看到或听到的趣事等。鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。不少孩子会模仿电视台主持人说普通话,家长应给予积极鼓励,让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的,以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时,父母可恰当地给予纠正,但不能指责、抱怨、训斥孩子,也不能拘泥于某一个发音,更不能运用外部压力迫使孩子说普通话,以免造成孩子的心理负担。
二、为幼儿创造视、听的环境
在幼儿园为了使幼儿尽快听懂普通话,说普通话,我们要为孩子创设规范化的语言环境。
1. 通过模仿学习语言的,因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言,做到语音准确,语汇丰富,用词确切,语句符合语法规则等等。我们可以选择内容生动、有趣、易懂的文学作品,既考虑到故事、童话、诗歌、散文、谜语等各种体裁,培养幼儿良好的听说习惯,增进语言理解能力,同时潜移默化地影响幼儿的品德行为。
2. 利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲, 在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间,给他们听配乐故事和儿歌。使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话, 将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
3. 让幼儿观看普通话动画片时。利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事,让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调,为学习普通话做好了准备。
三、丰富语言活动内容,鼓励幼儿多讲多练
语言活动是针对幼儿语言进行专门教育的一种活动,特点是时间集中、完整、可以进行专门训练。因此,我们从丰富语言活动内容着手,在欣赏散文、诗歌的基础上进行仿编,并适当增加一些趣味讨论、小顺口溜等多样的活动,多给幼儿练习的机会,并及时纠正,辅导幼儿发音,提高幼儿学说普通话的水平。日常生活中见到什么,老师就及时教幼儿讲什么,丰富幼儿的词汇量,最开始是名词,再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富,为幼儿运用普通话表达意愿奠定基础。坚持每天教幼儿一句简短话——礼貌用语或描述性语句,帮助幼儿感受词句的正确发音,积累语言使用经验。
利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中,出于对各种角色的需要,幼儿相互间自然地要进行对话。教师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流,因势利导,幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子,用来表达自己的思想。
抓住户外活动的有利情景。幼儿在户外活动时,随时随地会发生许多意想不到的事,会看到一些新鲜事物,幼儿会感到好奇,会发问,会议论,老师就抓住这一时机,教幼儿学习一些新词汇、句子。如:幼儿看见树叶飘落这一情景,立即议论起来。老师可及时引导幼儿说:“树叶从哪里飘下来的呀?”“像什么在飞呀?”幼儿可学会说:“树叶从树上飘落下来,像蝴蝶在飞。”同时可理解“飘落”的意思。
四、利用一日活动中的各个环节来进行普通话的教育
老师抓住一日活动中的有利因素,综合运用多种教育手段,积极创造条件,让幼儿有较多的机会充分表达自己,寓教于玩,促使幼儿在活动中“活”起来,踊跃进行听说练习。
1. 结合日常生活,老师抓住时机,从三方面引导幼儿进行听说练习。 ①结合每天的生活,让幼儿说说看到和听到的新鲜事。②教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题,组织讨论。③抓住散步等机会,引导幼儿观察,边看边说。通过系列化的训练,引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。
2. 利用现代信息渠道。教师根据幼儿爱看动画片的特点,选择热点话题,引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩,看中学,看看讲讲,既扩大了眼界,又练习了说话。
3. 利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野,让幼儿更好地进行语言表达,输入新的内容,学到更多的词汇、语句。
4. 多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言,以强带弱。
说好普通话,是一项长期细致的工作,我们必须抓住时机,从小抓起,教幼儿正确发音,说好普通话,提高幼儿的口语表达能力。