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摘 要：体育是基础教育活动的重要组成部分。在小学体育教学活动开展中，要想提升学生的身体锻炼积极性，教师需要采取多样化的方式转变传统的知识灌输和技能演练的方式，使学生在多种多样的活动参与中获得有效发展。基于此，我尝试利用趣味田径这种教学方式组织小学体育教学活动。
关键词：小学体育;趣味田径;应用对策;激发兴趣;协作意识
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0156-01
所谓的趣味田径是指在小学体育教学活动开展中，教师立足学生的年龄特点和身心发展实际，为了使学生在体育活动参与中获得身心和谐发展所采取的一种极具趣味性和娱乐性的田径运动形式。在小学体育教学活动开展中应用趣味田径，不仅可以实现体育教学形式的丰富，还可以使学生在亲身体验的过程中获得运动速度、运动耐力等发展，为其身体素质的提升奠定坚实的基础。在此需要注意一点，趣味田径不是指单一的田径训练项目，而是一种可以应用到田径训练中的活动形式。那么，我们要如何在小学体育教学活动开展中应用趣味田径呢？
1.利用趣味田径，激发学生锻炼兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。当学生对体育锻炼产生兴趣的时候，无需教师过多督促，其会自主地进行身体锻炼。反之，当学生排斥体育锻炼的时候，就算教师下再大的功夫，学生也是会消极地应对教学内容的。传统小学体育教学活动开展中所使用的演练结合的方式，往往会使学生在机械的模仿丧失锻炼兴趣。基于此，我尝试在体育教学活动开展中，应用趣味田径的方式，以此在丰富活动形式的基础上，使学生在亲身体验的过程中对田径训练产生浓厚的兴趣，进而使其在自主性的发挥下掌握田径技能，获得身体素质的提升。以“拍球”训练为例，我在课堂教学活动开展中，会先在理论与实践相结合的指导下，引导进行拍球活动。在学生单独练习的过程中，我发现，大部分学生在一开始有着浓厚的兴趣，但是随着时间的流逝，其兴趣在逐渐地消退。对此，我会给学生10分钟的自由练习时间，使其掌握拍球方法。之后，我则引入趣味田径该形式。在本次活动开展中，我将学生划分为五人小组。接着，每一组的学生需要手持篮球，在移动拍球的过程中，看哪一组累计拍球数量最多则为获胜方。在这样的活动开展中，学生参与拍球训练的积极性会被再一次调动起来。而且，在小组合作中，各成员为了给本组取得优异的成绩，往往会自主地发挥其潜能，按照标準方式拍球。与此同时，在移动拍球的过程中，学生可以在活动中提升拍球技能，一举多得。
2.利用趣味田径，培养学生协作意识
在立德树人该教育背景下，教师所组织的小学体育教学活动，不仅要使学生获得有价值的体育知识和技能，促进其身体素质的提升，还要对学生进行思想道德教育，使其获得道德品质的发展，以此获得身心全面发展。体育项目往往带有竞技性。而竞技体育要求学生具备集体意识和团队协作意识。因此，我在体育教学活动开展中会对团体协作能力加以培养。为了实现这一点，我往往会打破传统教学中学生独立训练的方式，借助趣味田径，引导学生在小组合作中进行集体协作，以此使其在与小组成员积极互动的过程中，掌握有价值的体育知识与技能，获得协作能力的提升。以“快快跳起来”该趣味田径游戏活动为例，我在课堂教学活动开展之初先将学生划分为不同的小组。在游戏活动开展中，我则引导每一组的两名学生分别手持绳子的一端，从排头跑到排尾，而其他学生需要在绳子移动到自己面前的时候跳起来，被绳子绊到的学生则面临淘汰。当这两名学生跑到排尾的时候，其需要将绳子交给另外两名学生，这两名学生则从排尾跑到排头，以此往复，最后看哪一组在规定的时间内剩下的学生最多即为获胜方。在这样的活动开展中，学生的课堂参与积极性不仅可以被充分调动起来，其还可以在竞争意识的驱使下，与小组成员积极协作，有利于其协作能力的提升。
3.利用趣味田径，培养学生的自主意识
既然在新一轮课程改革背景下，学生是课堂教学活动参与的主体。那么，在小学体育教学活动开展中，我们要将课堂还给学生，给予学生发挥其自主性的机会，使其在主观能动性的充分发挥获得自主意识的发展。在趣味田径活动开展中，我们往往需要大量的体育器材，这就为学生自主性的发展提供了机会。我会鼓励学生在课前自主准备好活动中所需要的器材，或者自主将器材从器材室搬到操场中，以此做好上课准备。在这样的课前准备活动参与中，学生会意识到自己是器材的使用者和搬运者，以此使其在潜移默化中获得自主意识的发展。
总而言之，在小学体育教学活动开展中，教师要立足学生的年龄、身心等发展特点，灵活运用趣味田径这种教学方式，激发学生的体育锻炼积极性，引导学生在丰富多彩的活动参与中获得协作意识、自主意识等的发展，以此使学生在身体素质发展的同时，获得思想品质的发展，为其身心健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]田佳鹏，刘少虎，刘梦辰，雍晨辉.大数据背景下东北地区趣味田径在小学体育课堂中的教育作用研究[J].信息记录材料，2018.19（05）：186-188
[2]史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究[J].课程教育研究，2016（16）：191-192
关键词：小学体育;趣味田径;应用对策;激发兴趣;协作意识
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0156-01
所谓的趣味田径是指在小学体育教学活动开展中，教师立足学生的年龄特点和身心发展实际，为了使学生在体育活动参与中获得身心和谐发展所采取的一种极具趣味性和娱乐性的田径运动形式。在小学体育教学活动开展中应用趣味田径，不仅可以实现体育教学形式的丰富，还可以使学生在亲身体验的过程中获得运动速度、运动耐力等发展，为其身体素质的提升奠定坚实的基础。在此需要注意一点，趣味田径不是指单一的田径训练项目，而是一种可以应用到田径训练中的活动形式。那么，我们要如何在小学体育教学活动开展中应用趣味田径呢？
1.利用趣味田径，激发学生锻炼兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。当学生对体育锻炼产生兴趣的时候，无需教师过多督促，其会自主地进行身体锻炼。反之，当学生排斥体育锻炼的时候，就算教师下再大的功夫，学生也是会消极地应对教学内容的。传统小学体育教学活动开展中所使用的演练结合的方式，往往会使学生在机械的模仿丧失锻炼兴趣。基于此，我尝试在体育教学活动开展中，应用趣味田径的方式，以此在丰富活动形式的基础上，使学生在亲身体验的过程中对田径训练产生浓厚的兴趣，进而使其在自主性的发挥下掌握田径技能，获得身体素质的提升。以“拍球”训练为例，我在课堂教学活动开展中，会先在理论与实践相结合的指导下，引导进行拍球活动。在学生单独练习的过程中，我发现，大部分学生在一开始有着浓厚的兴趣，但是随着时间的流逝，其兴趣在逐渐地消退。对此，我会给学生10分钟的自由练习时间，使其掌握拍球方法。之后，我则引入趣味田径该形式。在本次活动开展中，我将学生划分为五人小组。接着，每一组的学生需要手持篮球，在移动拍球的过程中，看哪一组累计拍球数量最多则为获胜方。在这样的活动开展中，学生参与拍球训练的积极性会被再一次调动起来。而且，在小组合作中，各成员为了给本组取得优异的成绩，往往会自主地发挥其潜能，按照标準方式拍球。与此同时，在移动拍球的过程中，学生可以在活动中提升拍球技能，一举多得。
2.利用趣味田径，培养学生协作意识
在立德树人该教育背景下，教师所组织的小学体育教学活动，不仅要使学生获得有价值的体育知识和技能，促进其身体素质的提升，还要对学生进行思想道德教育，使其获得道德品质的发展，以此获得身心全面发展。体育项目往往带有竞技性。而竞技体育要求学生具备集体意识和团队协作意识。因此，我在体育教学活动开展中会对团体协作能力加以培养。为了实现这一点，我往往会打破传统教学中学生独立训练的方式，借助趣味田径，引导学生在小组合作中进行集体协作，以此使其在与小组成员积极互动的过程中，掌握有价值的体育知识与技能，获得协作能力的提升。以“快快跳起来”该趣味田径游戏活动为例，我在课堂教学活动开展之初先将学生划分为不同的小组。在游戏活动开展中，我则引导每一组的两名学生分别手持绳子的一端，从排头跑到排尾，而其他学生需要在绳子移动到自己面前的时候跳起来，被绳子绊到的学生则面临淘汰。当这两名学生跑到排尾的时候，其需要将绳子交给另外两名学生，这两名学生则从排尾跑到排头，以此往复，最后看哪一组在规定的时间内剩下的学生最多即为获胜方。在这样的活动开展中，学生的课堂参与积极性不仅可以被充分调动起来，其还可以在竞争意识的驱使下，与小组成员积极协作，有利于其协作能力的提升。
3.利用趣味田径，培养学生的自主意识
既然在新一轮课程改革背景下，学生是课堂教学活动参与的主体。那么，在小学体育教学活动开展中，我们要将课堂还给学生，给予学生发挥其自主性的机会，使其在主观能动性的充分发挥获得自主意识的发展。在趣味田径活动开展中，我们往往需要大量的体育器材，这就为学生自主性的发展提供了机会。我会鼓励学生在课前自主准备好活动中所需要的器材，或者自主将器材从器材室搬到操场中，以此做好上课准备。在这样的课前准备活动参与中，学生会意识到自己是器材的使用者和搬运者，以此使其在潜移默化中获得自主意识的发展。
总而言之，在小学体育教学活动开展中，教师要立足学生的年龄、身心等发展特点，灵活运用趣味田径这种教学方式，激发学生的体育锻炼积极性，引导学生在丰富多彩的活动参与中获得协作意识、自主意识等的发展，以此使学生在身体素质发展的同时，获得思想品质的发展，为其身心健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]田佳鹏，刘少虎，刘梦辰，雍晨辉.大数据背景下东北地区趣味田径在小学体育课堂中的教育作用研究[J].信息记录材料，2018.19（05）：186-188
[2]史敏.少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究[J].课程教育研究，2016（16）：191-192