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[摘要]职业高中物理与普通高中物理在教学中有很大的区别,普通高中学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中物理课作为一门专业基础课,是为专业课服务的,学生物理基础差,大部分学生对物理毫无兴趣,要上好职业高中物理课有一定的难度。
[关键词]职业高中;物理;教学
一、首先要培养职高生学习物理的兴趣
(一)降低教学起点,减小坡度,循序渐进
在职业高中物理教学中,对难度大的内容,要给学生提供“垫脚石”;布置作业切忌过难,课本中较难的习题一定要给予适当的提示;物理概念的教学不必追求严谨,如机械能守恒定律可采用如下表述:除重力外,一个物体如没有其它外力对它作功,在发生动能和势能的相互转化时,机械能的总量保持不变。另外,还要遵循循序渐进的原则,根据学生的实际情况和需要,分解认知难点,力求通俗易懂、突出实用性的特点,分步达到教学目标。因此,在物理教学中,只有符合学生原有认知水平的、促进学生发展的教学才是真正有效的。当然,降低教学起点也并非一味地降低教学的要求,而是要根据实际教学的需要和学生的实际情况,在遵循教材内容主线的基础上,合理调节知识点的渗透,分解难点,逐步达到认知要求。
(二)热爱学生,注重对学生的感情培养
在教学中,首先应该热爱自己的学生,用爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到你是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。为此在课堂提问中,不管学生回答得怎样,都应该给学生应有的肯定,并让学生体面地坐下,由此而让学生喜欢老师、喜欢物理课。
(三)教学力求生动、形象、直观
在物理课堂上,教师要结合教学实际设计一些生动有趣的演示实验,或是充分利用多媒体向学生展示自然界的奇妙现象,形象地建立物理模型,引导学生简洁而精巧地推证物理定律,解决物理问题,让学生切身体验物理世界、物理规律的美,唤起学生对自然界的向往,对物理知识的渴求。例如,我们在给学生简单介绍近代物理知识的教学中,可以充分利用多媒体辅助教学功能,模拟玻尔的原子结构模型、重核裂变、轻核聚变等一系列不可见的微观现象,事先将其制成课件形式,再加上一些相应的动画功能,就可以具体生动地展示微观世界的和谐统一,学生为微观世界的美妙而惊叹、陶醉,学生学习物理的兴趣由此而被激发。
(四)因材施教,发展兴趣
职业高中学生的物理基础参差不齐,为了能够满足不同知识水平学生的学习需要,教师在备课时,应考虑不同层次的学生的不同要求把教学目标分层,以教学大纲为依据,将传统教学中划一的教学目标,改为弹性目标要求,即A组学生在知识和能力到达较高要求的同时,应在创新和应用上有所拓展;B组学生保证达到基本要求;C组学生要努力达到基本要求,精心准备一些有梯度,有层次的题目,根据不同层次的学生设计不同要求的作业。
(五)把握考试试题的难度
学生往往都是把考试分数作为衡量自己学习效果的尺度。职业高中学生刚进入高一,一般都能下决心学好物理,但如果一两次考试成绩不理想,兴趣就会立即消失。因此,试题难度一定要考虑到学生的实际,使学生获得心理上的平衡,使考试有利于学生的学习,有利于自信心的树立和兴趣的巩固。
(六)多赏识教育,培养自信心
人的高层次需求是被尊重和自我实现的需求。物理教师要挖掘学生的潜能,适当降低当前教材内容的难度,给学生成功的体验,然后找准适当的机会给予表扬和鼓励,让学生感到很有趣、很有用,其实并不难,由此来建立学生学习物理这门学科的自信心,调动其学习的主动性。此外,还要经常告诉学生只要用心,我们每个人都可以把物理学得很好。这样,学生便会慢慢培养起学习物理的兴趣和自信心。
(七)利用好奇心,激发学生的学习兴趣
中职生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,应抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材,讲解完一道题后,应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。
二、注重初中与职高教学的衔接
物理知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响,因此,在教学中善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高物理知识跨度的距离,顺利进入职高物理园地。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的教学思想和方法,帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系,知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。使学生在复习旧知识的基础上,愉快地接受了新知识,为学习其它专业课打下了良好的基础。
三、让学生了解学习物理的方法
认真阅读课本、留心笔记、学会做笔记、注意观察,做好实验等是学好物理的有效途径。总之,当前职高物理教学不能照普高依样画葫芦,而应是在广泛吸取传统和普高教学营养的基础上,结合职高学生实际、专业需求实际,有目的、有计划地按教育的客观规律和科学的教学原则,选择或创造恰当的教学方法。这样,学生才会热爱物理,老师才能上好职业高中物理课,为学生的一生打下坚实的物理基础。
[关键词]职业高中;物理;教学
一、首先要培养职高生学习物理的兴趣
(一)降低教学起点,减小坡度,循序渐进
在职业高中物理教学中,对难度大的内容,要给学生提供“垫脚石”;布置作业切忌过难,课本中较难的习题一定要给予适当的提示;物理概念的教学不必追求严谨,如机械能守恒定律可采用如下表述:除重力外,一个物体如没有其它外力对它作功,在发生动能和势能的相互转化时,机械能的总量保持不变。另外,还要遵循循序渐进的原则,根据学生的实际情况和需要,分解认知难点,力求通俗易懂、突出实用性的特点,分步达到教学目标。因此,在物理教学中,只有符合学生原有认知水平的、促进学生发展的教学才是真正有效的。当然,降低教学起点也并非一味地降低教学的要求,而是要根据实际教学的需要和学生的实际情况,在遵循教材内容主线的基础上,合理调节知识点的渗透,分解难点,逐步达到认知要求。
(二)热爱学生,注重对学生的感情培养
在教学中,首先应该热爱自己的学生,用爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到你是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们,打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。为此在课堂提问中,不管学生回答得怎样,都应该给学生应有的肯定,并让学生体面地坐下,由此而让学生喜欢老师、喜欢物理课。
(三)教学力求生动、形象、直观
在物理课堂上,教师要结合教学实际设计一些生动有趣的演示实验,或是充分利用多媒体向学生展示自然界的奇妙现象,形象地建立物理模型,引导学生简洁而精巧地推证物理定律,解决物理问题,让学生切身体验物理世界、物理规律的美,唤起学生对自然界的向往,对物理知识的渴求。例如,我们在给学生简单介绍近代物理知识的教学中,可以充分利用多媒体辅助教学功能,模拟玻尔的原子结构模型、重核裂变、轻核聚变等一系列不可见的微观现象,事先将其制成课件形式,再加上一些相应的动画功能,就可以具体生动地展示微观世界的和谐统一,学生为微观世界的美妙而惊叹、陶醉,学生学习物理的兴趣由此而被激发。
(四)因材施教,发展兴趣
职业高中学生的物理基础参差不齐,为了能够满足不同知识水平学生的学习需要,教师在备课时,应考虑不同层次的学生的不同要求把教学目标分层,以教学大纲为依据,将传统教学中划一的教学目标,改为弹性目标要求,即A组学生在知识和能力到达较高要求的同时,应在创新和应用上有所拓展;B组学生保证达到基本要求;C组学生要努力达到基本要求,精心准备一些有梯度,有层次的题目,根据不同层次的学生设计不同要求的作业。
(五)把握考试试题的难度
学生往往都是把考试分数作为衡量自己学习效果的尺度。职业高中学生刚进入高一,一般都能下决心学好物理,但如果一两次考试成绩不理想,兴趣就会立即消失。因此,试题难度一定要考虑到学生的实际,使学生获得心理上的平衡,使考试有利于学生的学习,有利于自信心的树立和兴趣的巩固。
(六)多赏识教育,培养自信心
人的高层次需求是被尊重和自我实现的需求。物理教师要挖掘学生的潜能,适当降低当前教材内容的难度,给学生成功的体验,然后找准适当的机会给予表扬和鼓励,让学生感到很有趣、很有用,其实并不难,由此来建立学生学习物理这门学科的自信心,调动其学习的主动性。此外,还要经常告诉学生只要用心,我们每个人都可以把物理学得很好。这样,学生便会慢慢培养起学习物理的兴趣和自信心。
(七)利用好奇心,激发学生的学习兴趣
中职生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,应抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材,讲解完一道题后,应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。
二、注重初中与职高教学的衔接
物理知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响,因此,在教学中善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高物理知识跨度的距离,顺利进入职高物理园地。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的教学思想和方法,帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系,知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。使学生在复习旧知识的基础上,愉快地接受了新知识,为学习其它专业课打下了良好的基础。
三、让学生了解学习物理的方法
认真阅读课本、留心笔记、学会做笔记、注意观察,做好实验等是学好物理的有效途径。总之,当前职高物理教学不能照普高依样画葫芦,而应是在广泛吸取传统和普高教学营养的基础上,结合职高学生实际、专业需求实际,有目的、有计划地按教育的客观规律和科学的教学原则,选择或创造恰当的教学方法。这样,学生才会热爱物理,老师才能上好职业高中物理课,为学生的一生打下坚实的物理基础。