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摘要：感恩教学是幼儿教育中最为常见的一个主题，在幼儿园开展感恩教育有助于滋养幼儿的身心，让幼儿在成长的程中保持感恩的态度，以积极的心态面对生活中的问题，因此，教师在幼儿园传授基础知识的同时，也应该有机地将感恩教育的内容渗透在内，以此培养幼儿的感恩意识。幼儿园时期是儿童成长的启蒙阶段，在这一阶段中德育教育的渗透会直接影响到儿童价值观的塑造，因此，在幼儿阶段进行感恩教育对幼儿的成长具有不可替代的作用。本人主要是闡述了感恩教育的内涵并且提出了幼儿阶段进行感恩教育的重要途径，希望能够为不断提高幼儿的感恩意识提供参考意见。
关键词：感恩教学;幼儿成长;重要途径
感恩的内涵，其实就是对人们成长环境中接触到的他人、自然以及社会等等带来的恩惠而形成的一种回报意识，这种回报意识属于情绪上的操控同时也会延伸到行为的发展。从社会学的角度来看，感恩是一种美好品德，同时拥有感恩意识也是一种精神境界，而幼儿园处于儿童成长发展的启蒙阶段，如果能在幼儿教学中渗透，感恩教育的培养不仅能促进幼儿身心的成长，同时也关乎到了民族的未来。因此，教师应该加大幼儿教学中感恩教育的研究力度，为我国未来的发展提供更多高素质的人才。
一、感恩教育的内涵
感恩教育其实就是教师运用特定的手法对幼儿进行有目的的渗透性人文教育。幼儿园时期，儿童处在成长发展的启蒙阶段，这一时期不同于其他成长时期，孩童对世界的认知还处于探索和初步认识的阶段，对于人类之间的感情也处在初次尝试和体验的阶段中。因此，在教师进行感恩教育的过程中，应该进行三个层面的教学。首先在认知方面需要让幼儿在教学实践活动中了解感恩的意图，并且从内心对这种情感态度价值表示认可。其次，在情感层面，儿童应该在接受别人的恩惠之后产生幸福愉悦的情感体验。最后在日常行为方面，教师可以通过实践教学活动，将感恩这种意识具象化，通过情绪教育引导幼儿的感恩行为[1]。
二、幼儿教育过程中感恩教育的重要途径
（一）通过实践活动进行感恩教学
感恩作为一种情感意识，不仅要让幼儿在意识上有所体会，更要通过实践活动帮助幼儿巩固感恩行为，将感恩行为真正体现字啊幼儿日常生活中的方面面面，使其成为一种习惯性的行为。在这一过程中，幼儿教师可以采取多种方式，不如利用实践游戏的方式，在游戏中将感恩教育渗透在内，通过让幼儿有序地参与到游戏中，从而达到良好的感恩教育效果。我国著名的教育学家曾经说过，教育并不是对知识的持续输出，而是要通过改善教学手段引起幼儿的注意力。处在幼儿阶段的孩子往往更加看重情绪价值，因此，在开展感恩教育的过程中，必须要抓住幼儿的注意力，利用符合现阶段孩子身心发展的特点，开展感恩教学活动。而在这一阶段，游戏是最好的教育方式，游戏作为一种教学辅助手法，能够让幼儿在活动中体会感恩意识[2]。
例如，教师可以在游戏活动中让幼儿体会到孕妇的辛苦，可以将西瓜放进书包内，然后让幼儿将书包背在前面来扮演孕妇，并且提出活动规则，在一天之内必须要保护好“腹中的胎儿”。经过一段时间后，幼儿将会感受到腹部的重量，可能会产生退出游戏的想法，这时教师可以向幼儿进行提问，比如：扮演孕妇的感觉？觉得扮演孕妇期间有什么不方便的地方？等等问题。通过这种教育活动，能够让幼儿在实践游戏中体会到母亲怀胎的辛苦，从而让幼儿产生感恩意识，增进幼儿与家长之间的情感。
（二）通过传统节日教育传输感恩意识
我国有许多优秀的民族传统节日，而传统节日能够在一定程度上调动人们的情绪价值，因此，教师在开展感恩教育的过程中，可以利用传统节日带来的氛围感，培养幼儿的感恩意识，同时还可以加深幼儿对我国国传统文化的认知，有效的弘扬我国民族优良传统文化。
例如在春节期间，通常爸爸妈妈都会带孩子“走亲戚”，而在这个合家团圆的日子中，教师可以为孩子布置一个作业，让晚辈到长辈的家里进行拜访，从而表达对长辈的尊重，同时可以为自己的爷爷奶奶洗脚来增进晚辈与长辈之间的情感。或者在春节期间也可以帮助爷爷奶奶包饺子来减轻爷爷奶奶的家务负担。除此之外，我国的中秋节、端午节这种团圆的节日中，教师也可以有效地将传统节日氛围利用起来，在节日期间引导幼儿学会感恩自己的亲人以及周边的朋友。除此之外，在父亲节和母亲节教室，还可以让幼儿给父母洗脚，并且写出想对父母说的话，利用这种活动式的方式进行感恩教育，有助于树立幼儿的感恩意识，明确周边的亲人在生活中对自己的付出，并且感受到平凡生活中的幸福[3]。
（三）通过感恩素材落实感恩教育
在进行感恩教育活动之前，教师可以利用互联网等多种渠道收集关于感恩教学的材料，并且将这些材料制作成视频，让幼儿通过观看感恩素材产生情感共鸣，充分地发挥感恩素材在课堂教学中的价值，并且将感恩教学的内容渗透在内[4]。
例如，教师可以在班级中定期地开展感恩主题的班级活动，组织幼儿观看关于感恩的影片，如《当幸福来敲门》这部影片中，父亲没有在穷困潦倒的时候放弃孩子，而是通过自己的努力成就了孩子的未来，除此之外，教师还可以带领幼儿歌唱与感恩相关的歌曲，如《感恩的心》等等，在结束班级活动后，教师可以给幼儿布置活动任务，让幼儿在课下描绘一幅感恩的图像。与此同时，教师还可以，在日常的教学过程中，营造出感恩的环境氛围，例如在教室内进行感恩主题板报的设置，并且定期更换板报中的内容，在展示板报时，可以通过图画和文字结合的方式，让幼儿在接受教育的过程中感受到浓重的感恩氛围。
结语：
综上所述，将感恩教学渗透到幼儿教育活动中，不仅对塑造幼儿的价值观具有重要意义，同时也为我国祖国未来的建设作出了贡献。因此，教师需要通过多种活动形式，将感恩教学渗透到日常教学活动中，为幼儿营造更加浓重的感恩教学氛围，从而达到，培养幼儿感恩意识，弘扬中华传统美德的教学目的。
参考文献：
[1]徐少华.让感恩伴随孩子成长——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018，06：130.
[2]刘淑英，马丽花.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学，2017，07：106-107.
[3]黄丽霞.感恩于心，知恩于行——幼儿园午睡环节实施感恩教育的实践研究[J].才智，2020，14：4.
[4]牛东润.弘扬传统美德落实感恩教育——在幼儿园教育中培养幼儿的感恩意识[J].科教文汇（上旬刊），2020，07：172-173.
关键词：感恩教学;幼儿成长;重要途径
感恩的内涵，其实就是对人们成长环境中接触到的他人、自然以及社会等等带来的恩惠而形成的一种回报意识，这种回报意识属于情绪上的操控同时也会延伸到行为的发展。从社会学的角度来看，感恩是一种美好品德，同时拥有感恩意识也是一种精神境界，而幼儿园处于儿童成长发展的启蒙阶段，如果能在幼儿教学中渗透，感恩教育的培养不仅能促进幼儿身心的成长，同时也关乎到了民族的未来。因此，教师应该加大幼儿教学中感恩教育的研究力度，为我国未来的发展提供更多高素质的人才。
一、感恩教育的内涵
感恩教育其实就是教师运用特定的手法对幼儿进行有目的的渗透性人文教育。幼儿园时期，儿童处在成长发展的启蒙阶段，这一时期不同于其他成长时期，孩童对世界的认知还处于探索和初步认识的阶段，对于人类之间的感情也处在初次尝试和体验的阶段中。因此，在教师进行感恩教育的过程中，应该进行三个层面的教学。首先在认知方面需要让幼儿在教学实践活动中了解感恩的意图，并且从内心对这种情感态度价值表示认可。其次，在情感层面，儿童应该在接受别人的恩惠之后产生幸福愉悦的情感体验。最后在日常行为方面，教师可以通过实践教学活动，将感恩这种意识具象化，通过情绪教育引导幼儿的感恩行为[1]。
二、幼儿教育过程中感恩教育的重要途径
（一）通过实践活动进行感恩教学
感恩作为一种情感意识，不仅要让幼儿在意识上有所体会，更要通过实践活动帮助幼儿巩固感恩行为，将感恩行为真正体现字啊幼儿日常生活中的方面面面，使其成为一种习惯性的行为。在这一过程中，幼儿教师可以采取多种方式，不如利用实践游戏的方式，在游戏中将感恩教育渗透在内，通过让幼儿有序地参与到游戏中，从而达到良好的感恩教育效果。我国著名的教育学家曾经说过，教育并不是对知识的持续输出，而是要通过改善教学手段引起幼儿的注意力。处在幼儿阶段的孩子往往更加看重情绪价值，因此，在开展感恩教育的过程中，必须要抓住幼儿的注意力，利用符合现阶段孩子身心发展的特点，开展感恩教学活动。而在这一阶段，游戏是最好的教育方式，游戏作为一种教学辅助手法，能够让幼儿在活动中体会感恩意识[2]。
例如，教师可以在游戏活动中让幼儿体会到孕妇的辛苦，可以将西瓜放进书包内，然后让幼儿将书包背在前面来扮演孕妇，并且提出活动规则，在一天之内必须要保护好“腹中的胎儿”。经过一段时间后，幼儿将会感受到腹部的重量，可能会产生退出游戏的想法，这时教师可以向幼儿进行提问，比如：扮演孕妇的感觉？觉得扮演孕妇期间有什么不方便的地方？等等问题。通过这种教育活动，能够让幼儿在实践游戏中体会到母亲怀胎的辛苦，从而让幼儿产生感恩意识，增进幼儿与家长之间的情感。
（二）通过传统节日教育传输感恩意识
我国有许多优秀的民族传统节日，而传统节日能够在一定程度上调动人们的情绪价值，因此，教师在开展感恩教育的过程中，可以利用传统节日带来的氛围感，培养幼儿的感恩意识，同时还可以加深幼儿对我国国传统文化的认知，有效的弘扬我国民族优良传统文化。
例如在春节期间，通常爸爸妈妈都会带孩子“走亲戚”，而在这个合家团圆的日子中，教师可以为孩子布置一个作业，让晚辈到长辈的家里进行拜访，从而表达对长辈的尊重，同时可以为自己的爷爷奶奶洗脚来增进晚辈与长辈之间的情感。或者在春节期间也可以帮助爷爷奶奶包饺子来减轻爷爷奶奶的家务负担。除此之外，我国的中秋节、端午节这种团圆的节日中，教师也可以有效地将传统节日氛围利用起来，在节日期间引导幼儿学会感恩自己的亲人以及周边的朋友。除此之外，在父亲节和母亲节教室，还可以让幼儿给父母洗脚，并且写出想对父母说的话，利用这种活动式的方式进行感恩教育，有助于树立幼儿的感恩意识，明确周边的亲人在生活中对自己的付出，并且感受到平凡生活中的幸福[3]。
（三）通过感恩素材落实感恩教育
在进行感恩教育活动之前，教师可以利用互联网等多种渠道收集关于感恩教学的材料，并且将这些材料制作成视频，让幼儿通过观看感恩素材产生情感共鸣，充分地发挥感恩素材在课堂教学中的价值，并且将感恩教学的内容渗透在内[4]。
例如，教师可以在班级中定期地开展感恩主题的班级活动，组织幼儿观看关于感恩的影片，如《当幸福来敲门》这部影片中，父亲没有在穷困潦倒的时候放弃孩子，而是通过自己的努力成就了孩子的未来，除此之外，教师还可以带领幼儿歌唱与感恩相关的歌曲，如《感恩的心》等等，在结束班级活动后，教师可以给幼儿布置活动任务，让幼儿在课下描绘一幅感恩的图像。与此同时，教师还可以，在日常的教学过程中，营造出感恩的环境氛围，例如在教室内进行感恩主题板报的设置，并且定期更换板报中的内容，在展示板报时，可以通过图画和文字结合的方式，让幼儿在接受教育的过程中感受到浓重的感恩氛围。
结语：
综上所述，将感恩教学渗透到幼儿教育活动中，不仅对塑造幼儿的价值观具有重要意义，同时也为我国祖国未来的建设作出了贡献。因此，教师需要通过多种活动形式，将感恩教学渗透到日常教学活动中，为幼儿营造更加浓重的感恩教学氛围，从而达到，培养幼儿感恩意识，弘扬中华传统美德的教学目的。
参考文献：
[1]徐少华.让感恩伴随孩子成长——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018，06：130.
[2]刘淑英，马丽花.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学，2017，07：106-107.
[3]黄丽霞.感恩于心，知恩于行——幼儿园午睡环节实施感恩教育的实践研究[J].才智，2020，14：4.
[4]牛东润.弘扬传统美德落实感恩教育——在幼儿园教育中培养幼儿的感恩意识[J].科教文汇（上旬刊），2020，07：172-173.