随着时代和经济的发展，我国对外交流活动日益频繁，翻译尤其是口译在当中无疑充当着举足轻重的角色。鉴于此趋势，各类高校包括大专、高职院校纷纷开设口译专业或口译课程，但由于其难度大及要求高，学生往往难以把握，甚至产生惧怕。因此，如何针对高职类商务英语专业学生的特点，通过入门、按步骤训练到最后补充、提升进行有效教学，笔者结合自身经验及体会，在本文中一一讨论。
　　商务英语入门记忆训练技巧训练对话段落一、前言
　　口译（Interpreting）属于翻译的一种，相对笔译而言，是指译员以口语的方式，将译入语转换为译出语，从而作出翻译。口译的难度众所周知，其对译员的严谨要求体现在：（1）语言（包括源语和目标语）综合运用能力高；（2）反应迅速；（3）忠于原文，且通顺流畅，即至少符合翻译准则的“信”和“达”。而高职类院校的英语专业学生普遍基础较薄弱，故谈起口译，多数学生难免产生既想学又怕学的心理。笔者曾担任相关口笔译课程，通过观察和摸索，总结出一套相对有效的口译教学法，尤其针对入门初级阶段的商务英语专业学生。本文将针对常见及常用的交替传译（包括段落口译及商务交际当中常用的中英互译）从入门到训练再到提高展开讨论。
　　二、高职类商务英语专业学生的特点
　　笔者现任职于高职院校，担任外语教学若干年，以专业课程为主，公共课程为辅，主要面向商务英语专业学生。在教学过程中，笔者发现该类学生存在以下特点：（1）基础相对薄弱，尤其语法和句式的掌握还需进一步巩固，词汇量也有待提高；（2）谈“译”色变。说起翻译，无论笔译，还是口译，学生或多或少表现出不自信，甚至惧怕，课后也存在一定的惰性行为，缺乏练习和巩固；（3）为了专业对口并将所学知识最大化运用，大部分商英专业学生未来就业方向以对外贸易为主，因此应尽量选用以商务英语背景为主的练习材料，在教材上沿用“就业导向（job-oriented）”的理念。总之，必须抓住高职类商英专业学生的主要特点，有针对性地进行口译教学，尽量培养其兴趣和提高其自觉性，做到“工学结合”，为未来就业打下良好基础。
　　三、教学过程
　　（一）入门（Introduction）
　　入门是接触新学科的关键时期，通过正确引入产生的兴趣，直接关系到后期的深入探索，也有助于产生学习动力。第一堂课无需急于开展口译技巧训练，这样往往显得突兀、让人无所适从。可先以提问如“你觉得口译是什么/你心目中口译的定义”等概念性问题作为切入点，既可激发学生的发散性思维，也可从侧面了解其对口译的认知程度；接着分别介绍口译定义、特点、类型、标准、过程及译员素质和前景等，使学生从总体上对口译这门课程有初步了解，并进一步产生兴趣和热情。
　　（二）记忆及技巧训练（Memory Training