据澳大利亚教育研究委员会网站2018年8月1日报道，PISA研究发现，期望上大学或技术与继续教育（Technical and Further Education，TAFE）学院的澳大利亚青少年比率下降。
　　在2015年接受PISA调查的15岁澳大利亚学生中，有54%的学生期望上大学，该比率高于经合组织成员国的平均水平（44%）、爱尔兰（46%）和新西兰（45%），但低于加拿大（64%）和美国（76%）。这一数据比2003年有所下降，当时有63%的学生期望上大学，8%的学生期望获得TAFE文凭。
　　澳大利亚教育监测与研究中心主任苏·汤森（Sue Thomson）认为，学生对大学学位的期望下降并不至于引起恐慌。相反，它更可能反映出其他资格领域的机会扩大，如学徒制和其他形式的职业教育。期望获得TAFE文凭的学生人数下降则反映出该领域供给短缺与需求不足。
　　令人担忧的是，不同群体学生之间的差距依然存在。澳大利亚原住民、农村学生等弱势群体期望上大学的比率较低。例如，约有67%的首都地区学生将完成大学学位，而在塔斯马尼亚州该比率为44%。同时，约有8%的塔斯马尼亚学生未完成高中学业，该比率是全国平均水平的两倍。
　　对更高学历的教育抱有不同的期望会影响学生的教育经历、学习动机、学习行为、学习成就及自我效能感。例如，那些知道自己无法获得高等教育的学生可能有意无意地不在学业上投入足够精力，转而选择当地的职业与继续教育学院。
　　（上海师范大学国际与比较教育研究院陈晓敏编译）
　　英国慈善机构：
　　早教领域缺少合格师资或威胁英国儿童未来
　　近日，英国“救助儿童”基金会表示，在英格兰境内托儿所工作的早教教师短缺近1.1万人。该机构根据《信息自由法》（Freedom of Information Act）向教育部申请获取相关数据并开展分析，得出的结论是，在全英21041个托儿所、游戏班和儿童中心中，有10731名尚不具有合格教师资格（QTS）、早期教师资格（EYTS）或早期专业资格（EYPS）的工作人员。该慈善机构估计，在这些拥有无上述任何资质工作人员的早期教育机构里，大约有32.5万名儿童。
　　“救助儿童”基金会担忧，早期教育领域的合格师资短缺会对儿童产生负面影响，特别是弱势儿童。基金会“英国贫困”部主任史蒂文·麦金托什（Steven McIntosh）表示，“起步落后的儿童，会永远落后”。只有由正规机构毕业的早教教师领导高质量的儿童保育工作，才能确保儿童作好上学准备。因此，政府不应降低儿童保育质量目标，而应切实解决在培训、招聘和挽留薪酬过低、价值被低估的教师方面存在的危机。麦金托什先生认为，解决早教教师长期短缺的问题，应摆在英国改善社会流动性计划的首位。但很多早教教师正离开教育行业或接近退休，而新教师数量直线下降。他表示，根据官方数据，用于促进早教教师培训的投入还不到对学校教师投入的1%，因此出现这种现象不足为奇。
　　英国儿童及家庭事务部长纳齐姆·扎哈维（Nadhim Zahawi）称，自2010年以来，儿童早期保育质量得到提高，94%的托儿机构被评定为“好”或“出色”。“政府希望每一个儿童都能拥有最好的人生开端，这就是为什么我们比任何一届政府都更支持早期教育和儿童保育的原因。到2020年，政府每年将为早期教育领域投入约60亿英镑”。他表示，最近教育大臣已宣布设立2000万英镑基金，为弱势地区的早期教育工作者提供培训和职业发展，从而提升儿童的早期语言表达能力。而“救助儿童”基金会的说法是一种误导，正规的大学学习只是培養早期教育师资的路径之一，在个体或带有志愿性质的早期教育工作者队伍中，还有超过25万名积极奉献的早期教育专业人员，且许多来自学徒制或职业培训路径的工作者将会加入早期教师队伍。
　　（中国驻英国大使馆教育处夏建辉供稿）