摘要：目前农村学生英语写作能力相对滞后、学生写作水平较低、学生写作过程中出现各种各样的问题，如何提高农村初中学生英语写作能力，下面我谈几点自己的粗浅认识。
　　关键词：写作能力 策略 方法技巧
　　英语写作即书面表达是英语教学的重要内容之一，也是中考英语的重要组成部分。因此英语写作能力的培养，就是英语教学的一个重要方面。目前在初中英语教学中， 英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，许多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作就心烦，教师见到习作就头痛”的现象。那么如何才能提高农村初中学生英语写作能力呢？
　　一、打好词汇基础，理顺语法句型结构
　　词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。扩大词汇量的方法有很多。
　　二、由浅入深，重视书面表达能力的培养
　　英语写作能力的培养必须由浅入深，由简到繁，先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章；由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多等这样的原则，脚踏实地，一环扣一环地进行训练，绝不可操之过急。在七年级阶段，注重抓好基本功训练，严格要求学生正确、规范、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号；八年级阶段，以口头和笔头两种形式，立足于新教材课本，进行组词造句，组句成段练习，对学习的每一个单词、词组和句型都要让学生当堂掌握并应用，并能寻求多种表达方式。在九年级阶段，侧重于并列句及各种从句的训练注重语篇的培养。
　　三、以范文引路，加强写作技巧的指导
　　模仿范文在英语写作教学中，是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。英语写作的仿写可以从以下方面入手：刚开始训练时，教師可与学生同时撰写短文，规定时间一到，学生停笔先听教师读范文，然后由学生比较自己的作文，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出其中的毛病。有了一定的基础后，教师可不提供范文，而让学生自改互改作业，相互交流。若有争议的问题，可当场请教老师，对共同性错误，尤其是语言、文化性错误，通过老师的点评，能给学生留下深刻印象；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达，则应采取个别的方法指导学生修改。
　　四、指导学生进行课外练笔，提高表达能力
　　课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信，用课本中新学的词汇编成故事等等，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如环境保护等，让学生在课外习作。重视课外练笔，努力扩大学生的生活面和知识面，开展多种形式的写作实践，学生的写作能力就一定会得到很大提高。
　　五、有效指导，正确评价
　　学生在完成习作之后，教师注重评改工作，教师的评价对学生十分重要。因为学生都喜欢教师能给其作文优点予以肯定。我们要以赞赏的眼光评价每一位学生的习作，扑捉他们作文的闪光点，采用比较科学直观的评分标准，指出习作中的主要优缺点及改进方向。及时总结学生作文中出现的问题，通病集中讲，个例单独纠正，坚持勤批细改，认真讲评，指导学生正确掌握写作方法和写作技巧，相信学生的写作能力一定会提高。
　　总之，培养写作能力是一个长期、艰巨的工程，也是一个从量变到质变的过程，切忌急于求成，需要通过循序渐进的训练才能达到。教师在教学中要注重对基础知识的传授和写作兴趣的培养。学生有了兴趣，写作能力就会得到提高，进而提高英语教学质量。
　　参考文献：
　　〔1〕《英语教学法》胡春洞1990
　　〔2〕《中小学英语教学与教程》1999