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班主任在班级中的地位是最重要的，任何人都代替不了，就如同雁群中的领头雁。班主任工作方法的得与失，直接决定着班级的发展。作为班主任，必须具备一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。本人担任班主任十余年间，经常查阅有关班主任工作的资料，事事严格要求自己，处处提高自身业务素质，常常向有经验的教师学习，在学生中树立威信，这一切还远远不够。班级管理要讲艺术性，提高工作效率，班主任对学生要有爱心、信心、细心、耐心。
一、饱蘸真情，爱心教育
我国著名的文学家、教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。一旦班主任对学生充满挚爱之情，老师在劝导时才会态度亲切、真诚，语言才能饱蘸真情。唯有这种发乎真情的语言，才具有感染力和震撼力。作为班主任，在对学生进行说服教育时，要像对待朋友一样，先与他们交心，融洽师生感情，然后再摆事实、讲道理、析根源，言明利害，使学生焕然醒悟，转变思想，能起到事半功倍之效。作为班主任要有一颗真诚的爱心，在你朝朝暮暮与学生相处时要更多地关注学生的心理健康成长。
记得那是我的第一届学生阿迪力江同学，他很聪明，但上课不认真听讲，课后调皮捣蛋，总会发生一些出乎意料、不让人省心的事
打架，打碎玻璃，破坏公物，霸道等，还受到学校的通报。他就觉得自己什么都做不好，有种破罐子破摔的思想苗头。经过观察，了解到他的体育特别突出，尤其是协调性和体质较好，就任命他为班级体育委员，并在全班同学面前表扬他，让他找到自信，知道自己也很棒！与此同时，每天都会关注他，给他补习功课，跟他聊天，有时我们互开玩笑，—起玩耍。渐渐地，他的学习成绩提升了，那些出乎意料、不让人省心的事似乎一下子销声匿迹了。他变了，他整个人都变了。他变得爱学习，热爱班集体，成了班级优等生。后来，他考上了区内初中班，就在他离开前，他竟然深深地叫了我一声
妈妈！顿时我们热泪盈眶，此时的我高兴、激动、骄傲！这一切真的让我出乎意料！“爱心”挽救了一个学困生，使他走上了人生成功之路。
二、充满希望，信心育人
信心是育人成功的基石。自信孕育成功，自信创造奇迹。班主任首先应是个自信的人，一个对生活充满希望，自尊自爱的人。因此，班主任要平等对待每一个学生，深入了解每个学生的性格特点，发现他们潜在的长处，从而调动他们的学习积极性。对那些学习兴趣不浓、成绩不佳的学生，班主任不能有鄙视的态度，应多给予鼓励和帮助。教师在教育教学工作中，应发扬民主作风，把自己置身于学生中，成为班集体的一分子，鼓励同学们提意见，并认真听取同学们的意见，这些意见不论正确与否，都应以诚恳的态度加以尊重。尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。
三、深切关怀，细心呵護
教师如家长，班主任如妈妈。教师爱学生，关心学生，来自教师强烈的事业心和崇高的责任感。作为班主任应走进学生的内心世界，能和学生同甘共苦，真诚相待。班主任与学生应保持双重关系，课堂上是师生，课后是朋友。“严厉”在课堂，“可亲”在课后。在课间，我经常与学生在一起谈天论地，有说有笑，甚至和学生一起跳皮筋，踢足球。
记得有一次，开完元旦联欢会后，住校生都要被家长接回家去……只有布海里且木同学父母没来接，她家住偏僻的乡下。我们在学校直等到天黑，都没人接。她家家境贫寒，也没有联系方式，我就把她带到我家住了三天。这三天，我们谈心，一谈谈到深夜，晚上同挤一床共寝，白天给她做喜欢吃的饭菜。事后，同学们知道她和老师共处3天，都好是羡慕呀！说“赵老师真好，能知学生心，能和我们心连心，我们好爱你！”一个好字，道出了学生的心声。教师塑造的是活生生的人，由于对学生倾注了一片爱心，学生在各项工作中都能尽心尽力的做好。班级连年被好评，我也被评为“优秀班主任”。
四、尊重学生，耐心教育
“教育成功的秘密在于尊重学生”著名教育家爱默森说。班主任工作是学校工作中最繁琐的工作。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话有点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。对于任何一个班级，都有优等生、中等生、学困生三类学生，而班主任不能只重视优等生的发展，忽视中等生，处罚学困生。
我国著名教育家陶行知就告诫过我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，有些班主任在处理班级优等生与学困生的纠纷时，往往不分青红皂白劈头盖脸就抓住学困生训斥一通，而对优等生闭口不言。这样久而久之，学困生自尊心受到打击，他们就和班主任闹对立，产生对立情绪，在学生中搬弄是非，捣乱班级纪律。同时，也会使学习上的优等生自以为是，趾高气扬，影响班级团结。班主任应尊重学生人格，平等、公正处理班级发生的事情，对事不对人，耐心教育学生，找出学生的“闪光点”，“拨亮一盏灯，照亮一方人”，动之以情，晓之以理，使学困生们感到班主任的“耐心”教导是为了他们，使他们从心底真正佩服尊重你，消除师生间的隔膜，成为学生心目中可信赖的人。
总之，班主任工作应以“四心”为基石，一方面热爱学生，关心学生，爱护学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生；另一方面通过为人师表，言传身教，潜移默化，把学生熏陶成刚毅沉着、坚韧顽强，乐观大度，自立自信，勇于进取，富于开拓的创新型人才。
（作者单位：新疆阿克苏地区乌什县第二小学）
（责任编校：白水）
一、饱蘸真情，爱心教育
我国著名的文学家、教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。一旦班主任对学生充满挚爱之情，老师在劝导时才会态度亲切、真诚，语言才能饱蘸真情。唯有这种发乎真情的语言，才具有感染力和震撼力。作为班主任，在对学生进行说服教育时，要像对待朋友一样，先与他们交心，融洽师生感情，然后再摆事实、讲道理、析根源，言明利害，使学生焕然醒悟，转变思想，能起到事半功倍之效。作为班主任要有一颗真诚的爱心，在你朝朝暮暮与学生相处时要更多地关注学生的心理健康成长。
记得那是我的第一届学生阿迪力江同学，他很聪明，但上课不认真听讲，课后调皮捣蛋，总会发生一些出乎意料、不让人省心的事
打架，打碎玻璃，破坏公物，霸道等，还受到学校的通报。他就觉得自己什么都做不好，有种破罐子破摔的思想苗头。经过观察，了解到他的体育特别突出，尤其是协调性和体质较好，就任命他为班级体育委员，并在全班同学面前表扬他，让他找到自信，知道自己也很棒！与此同时，每天都会关注他，给他补习功课，跟他聊天，有时我们互开玩笑，—起玩耍。渐渐地，他的学习成绩提升了，那些出乎意料、不让人省心的事似乎一下子销声匿迹了。他变了，他整个人都变了。他变得爱学习，热爱班集体，成了班级优等生。后来，他考上了区内初中班，就在他离开前，他竟然深深地叫了我一声
妈妈！顿时我们热泪盈眶，此时的我高兴、激动、骄傲！这一切真的让我出乎意料！“爱心”挽救了一个学困生，使他走上了人生成功之路。
二、充满希望，信心育人
信心是育人成功的基石。自信孕育成功，自信创造奇迹。班主任首先应是个自信的人，一个对生活充满希望，自尊自爱的人。因此，班主任要平等对待每一个学生，深入了解每个学生的性格特点，发现他们潜在的长处，从而调动他们的学习积极性。对那些学习兴趣不浓、成绩不佳的学生，班主任不能有鄙视的态度，应多给予鼓励和帮助。教师在教育教学工作中，应发扬民主作风，把自己置身于学生中，成为班集体的一分子，鼓励同学们提意见，并认真听取同学们的意见，这些意见不论正确与否，都应以诚恳的态度加以尊重。尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。
三、深切关怀，细心呵護
教师如家长，班主任如妈妈。教师爱学生，关心学生，来自教师强烈的事业心和崇高的责任感。作为班主任应走进学生的内心世界，能和学生同甘共苦，真诚相待。班主任与学生应保持双重关系，课堂上是师生，课后是朋友。“严厉”在课堂，“可亲”在课后。在课间，我经常与学生在一起谈天论地，有说有笑，甚至和学生一起跳皮筋，踢足球。
记得有一次，开完元旦联欢会后，住校生都要被家长接回家去……只有布海里且木同学父母没来接，她家住偏僻的乡下。我们在学校直等到天黑，都没人接。她家家境贫寒，也没有联系方式，我就把她带到我家住了三天。这三天，我们谈心，一谈谈到深夜，晚上同挤一床共寝，白天给她做喜欢吃的饭菜。事后，同学们知道她和老师共处3天，都好是羡慕呀！说“赵老师真好，能知学生心，能和我们心连心，我们好爱你！”一个好字，道出了学生的心声。教师塑造的是活生生的人，由于对学生倾注了一片爱心，学生在各项工作中都能尽心尽力的做好。班级连年被好评，我也被评为“优秀班主任”。
四、尊重学生，耐心教育
“教育成功的秘密在于尊重学生”著名教育家爱默森说。班主任工作是学校工作中最繁琐的工作。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话有点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。对于任何一个班级，都有优等生、中等生、学困生三类学生，而班主任不能只重视优等生的发展，忽视中等生，处罚学困生。
我国著名教育家陶行知就告诫过我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，有些班主任在处理班级优等生与学困生的纠纷时，往往不分青红皂白劈头盖脸就抓住学困生训斥一通，而对优等生闭口不言。这样久而久之，学困生自尊心受到打击，他们就和班主任闹对立，产生对立情绪，在学生中搬弄是非，捣乱班级纪律。同时，也会使学习上的优等生自以为是，趾高气扬，影响班级团结。班主任应尊重学生人格，平等、公正处理班级发生的事情，对事不对人，耐心教育学生，找出学生的“闪光点”，“拨亮一盏灯，照亮一方人”，动之以情，晓之以理，使学困生们感到班主任的“耐心”教导是为了他们，使他们从心底真正佩服尊重你，消除师生间的隔膜，成为学生心目中可信赖的人。
总之，班主任工作应以“四心”为基石，一方面热爱学生，关心学生，爱护学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生；另一方面通过为人师表，言传身教，潜移默化，把学生熏陶成刚毅沉着、坚韧顽强，乐观大度，自立自信，勇于进取，富于开拓的创新型人才。
（作者单位：新疆阿克苏地区乌什县第二小学）
（责任编校：白水）