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摘 要：“兴趣是最好的老师”，要想提高语文成绩，就必须激发学生学习语文的兴趣，多年来传统的应试教育让语文的教育走入了误区，很多学生认为语文无非就是记记生字，背背解释，讲一些脱离生活实际的课文，写一些厌倦之极的文章，枯燥乏味之极，毫无兴趣。受未来就业需要以及社会各种思潮的影响，学生本人以及其他可能对学生产生影响的人，多数对语文学科不够重视。
关键词：高中语文成绩;自主学习;语文学科
一、语文学科不受重视，第一线的语文教师深有体会。
首先，从竞赛方面来讲，由教育系统及省市级举办的语文竞赛几乎没有。而其他学科如数、理、化、英语、生物，甚至综合学科都有竞赛。在我们学校，数、理、化等学科的竞赛辅导搞得轰轰烈烈，唯有语文学科冷冷清清。这给学生造成一种错觉，语文学科远没有其他学科重要。其次，从课外辅导来看，我们的高中学生，数、理、化、英语等学科急着请家教，假期急着上辅导班，唯有语文没有。由此看来，社会、学校、家庭及学生本人对语文学科学习普遍不够重视，致使语文学科处于可有可无的境地。再次，数、理、化各科对语文学科时间空间的大力挤压，也使学生语文学习的时间越来越少，空间越来越小。数理化的作业都是硬任务，语文作业都是软任务，学生普遍有点欺软怕硬。而且，这一点一直没有从根本上改观。
二、在多种媒体的冲击之下，学生缺乏读书的兴趣，课外阅读的时间较少。
目前社会上各种诱惑学生的因素太多了。最吸引青少年的是网吧。就我们榆林这样一个小城市，网吧不下几百家。而且上网聊天、玩游戏的大多是初高中的学生。此外，还有游戏厅、电影院，这些地方远比语文课堂有趣有吸引力。武打、言情小说也远比课文内容要精彩，就是报刊、杂志也休闲很多。所有这些，都对语文课堂冲击极大，学生即使接受语文，也大多喜欢快餐文化，而不是文化底蕴深厚的需细嚼慢咽的精美文章。
三、大多数学生学习语文只是为了高考。语文学习的内容和方式全是围着高考转。
我们的学生大多已习惯于被动地做习题，而极少主动读书。许多学生课外不阅读，课内听教师讲习题，学生不仅觉得习以为常，而且还觉得天经地义。读点课外书，家长学生都觉得不务正业，影响了学习。课堂上以做练习册、考试卷为主。特别是期中期末的复习，许多教师、家长都不鼓励学生课外阅读，让学生脱离现实生活，这就切断了学生了解社会生活的重要通道，影响了学生阅读能力的提高。现在，许多地方的语文教学，片面强调实用功能，偏重显性的目標，“立竿见影”的目标，忽视人文精神的培养，过分追求学科的知识系统，过于强调理性知识的传授，忽视了语文教育的特点，削弱了语言的积累和语感的培养。
四、简单统一的评判标准，抑制了学生多向度的思考和个性化的体验、理解与表达。
在过去的语文教学中，不管学习主体以及各地区学校的需求和特点，统一的课程，统一的教材，统一的试卷，用统一的目标和方式来衡量具有千差万别的学生。于是，教师、学生围着这统一的标准教授、学习语文，致使学生语文学习兴趣索然，语文课堂像一潭死水。
那么如何才能培养学生语文兴趣，提高课堂效果呢？我认为应从以下几方面做起。
研究表明，一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此在课堂教学中，教师首先应该把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习环境，充分地进行想象和联想，他们的分析问题各有千秋，学生的主动性充分被调动，这种活跃的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓教于学”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“万花齐放，百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《鸿门宴》一课后，在班上开展了“谁是真英雄”的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己的个性风采，通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。
现在，多媒体技术广泛运用到了课堂中，无论是课前的导入，还是课中的诵读，都可充分运用多媒体技术，利用音频、视频，增加语文课堂的色彩。在调动学生的联想，整合文本信息、板书设计等方面，多媒体技术功不可没。
语文是生活中的一种必要的工具，教师应引导学生由单一的语文教学步入广阔的空间。在学语文的同时学会做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终生受用的语文本领的同时提高自身的思维素质、心理素质和现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会等活动。力求每一位学生都能发挥他们自己的特长，在各种活动中能有一个展示自己才华的机会。
总之，从教学效率的目的出发，在实际的教学行为当中想方设法激发中学生学习语文的兴趣，定会全面提高中学生语文的综合素质。
参考文献：
[1]姚全福.培养学习兴趣，提高语文成绩[J].现代语文（教学研究版），2008（01）：56.
关键词：高中语文成绩;自主学习;语文学科
一、语文学科不受重视，第一线的语文教师深有体会。
首先，从竞赛方面来讲，由教育系统及省市级举办的语文竞赛几乎没有。而其他学科如数、理、化、英语、生物，甚至综合学科都有竞赛。在我们学校，数、理、化等学科的竞赛辅导搞得轰轰烈烈，唯有语文学科冷冷清清。这给学生造成一种错觉，语文学科远没有其他学科重要。其次，从课外辅导来看，我们的高中学生，数、理、化、英语等学科急着请家教，假期急着上辅导班，唯有语文没有。由此看来，社会、学校、家庭及学生本人对语文学科学习普遍不够重视，致使语文学科处于可有可无的境地。再次，数、理、化各科对语文学科时间空间的大力挤压，也使学生语文学习的时间越来越少，空间越来越小。数理化的作业都是硬任务，语文作业都是软任务，学生普遍有点欺软怕硬。而且，这一点一直没有从根本上改观。
二、在多种媒体的冲击之下，学生缺乏读书的兴趣，课外阅读的时间较少。
目前社会上各种诱惑学生的因素太多了。最吸引青少年的是网吧。就我们榆林这样一个小城市，网吧不下几百家。而且上网聊天、玩游戏的大多是初高中的学生。此外，还有游戏厅、电影院，这些地方远比语文课堂有趣有吸引力。武打、言情小说也远比课文内容要精彩，就是报刊、杂志也休闲很多。所有这些，都对语文课堂冲击极大，学生即使接受语文，也大多喜欢快餐文化，而不是文化底蕴深厚的需细嚼慢咽的精美文章。
三、大多数学生学习语文只是为了高考。语文学习的内容和方式全是围着高考转。
我们的学生大多已习惯于被动地做习题，而极少主动读书。许多学生课外不阅读，课内听教师讲习题，学生不仅觉得习以为常，而且还觉得天经地义。读点课外书，家长学生都觉得不务正业，影响了学习。课堂上以做练习册、考试卷为主。特别是期中期末的复习，许多教师、家长都不鼓励学生课外阅读，让学生脱离现实生活，这就切断了学生了解社会生活的重要通道，影响了学生阅读能力的提高。现在，许多地方的语文教学，片面强调实用功能，偏重显性的目標，“立竿见影”的目标，忽视人文精神的培养，过分追求学科的知识系统，过于强调理性知识的传授，忽视了语文教育的特点，削弱了语言的积累和语感的培养。
四、简单统一的评判标准，抑制了学生多向度的思考和个性化的体验、理解与表达。
在过去的语文教学中，不管学习主体以及各地区学校的需求和特点，统一的课程，统一的教材，统一的试卷，用统一的目标和方式来衡量具有千差万别的学生。于是，教师、学生围着这统一的标准教授、学习语文，致使学生语文学习兴趣索然，语文课堂像一潭死水。
那么如何才能培养学生语文兴趣，提高课堂效果呢？我认为应从以下几方面做起。
- 创建良好的自主学习的情境。
研究表明，一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此在课堂教学中，教师首先应该把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习环境，充分地进行想象和联想，他们的分析问题各有千秋，学生的主动性充分被调动，这种活跃的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
- 营造和谐平等的教学氛围。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓教于学”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“万花齐放，百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《鸿门宴》一课后，在班上开展了“谁是真英雄”的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己的个性风采，通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。
- 创设五彩缤纷的多媒体情境课堂。
现在，多媒体技术广泛运用到了课堂中，无论是课前的导入，还是课中的诵读，都可充分运用多媒体技术，利用音频、视频，增加语文课堂的色彩。在调动学生的联想，整合文本信息、板书设计等方面，多媒体技术功不可没。
- 设计丰富多彩的语文课外活动。
语文是生活中的一种必要的工具，教师应引导学生由单一的语文教学步入广阔的空间。在学语文的同时学会做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终生受用的语文本领的同时提高自身的思维素质、心理素质和现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会等活动。力求每一位学生都能发挥他们自己的特长，在各种活动中能有一个展示自己才华的机会。
总之，从教学效率的目的出发，在实际的教学行为当中想方设法激发中学生学习语文的兴趣，定会全面提高中学生语文的综合素质。
参考文献：
[1]姚全福.培养学习兴趣，提高语文成绩[J].现代语文（教学研究版），2008（01）：56.