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李传忠尤坪汝作品
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2021年23期
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该文通过探究案例教学法在木结构建筑设计课程教学中的应用,分析案例式教学的基本流程,包括明确教学目标、选择案例方法、构建案例库和课程组织形式等方面.在理论授课过程中穿插案例教学,有利于建立教学内容与工程实践之间的具象联系.在强化学生对课程理论内容的理解的同时,场景式教学的开展可以有效增强学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生的设计语言更具实效性.
当前,多数高职院校开设了美术课程,旨在更好地提高高职院校学生的审美能力,这有利于提升学生的综合素质,提高学生的艺术素养,促进学生全面发展.同时,从高职院校的发展前景与有关部门的相关通知看,提高学生的艺术素养和文化修养,可以使其更好地满足社会需要,这也给高职教育发展指明了方向.该文探索如何在高职美术教学中提高学生的艺术素养.
起源于雕版印刷术的民间版画是中华传统文化的重要分支,其中就包括山东潍坊杨家埠木版年画.杨家埠木版年画作为山东重要的地域性民间版画,有着独特的审美价值和艺术价值.该文试图通过对山东民间版画在高校美术教育中的传承和应用展开实践研究,为丰富高校美育课堂、提升当代大学生对中华优秀传统文化的认知、增强地方高校美育的文化自信、服务地方高校特色办学提供更多的可能.
随着素质教育的理念深入人心,小学阶段的教学越来越重视学生综合素质的提升.小学美术作为培养学生的审美能力、文化素养、艺术情操的重要课程,应该受到足够的重视.该文结合趣味性教学模式探讨了小学美术教学发展的路径,以期启发教师的灵感,推动小学美术教学进一步发展.
学习活动的开展需要循序渐进,在抽丝剥茧的过程中,学习主体逐渐获得真切体验,探寻知识的本质.作为素质教育必不可少的学习内容,美术教学在培养学生综合素养方面发挥着积极的作用,其对教育教学产生的激活作用不容小觑.手工制作是美术课程的有机组成部分,美术手工教学启动之后,学生会产生诸多疑虑.面对学生提出的问题,教师要秉承以生为本的原则,积极应对;师生之间、生生之间展开多重对话,共同化解难题.质疑共解的教学形式不仅是美术手工课堂设计新模型,而且是现代教学积极倡导的,对全面提升学生的美术素养有很大帮助.
混合式学习是在线学习与面对面学习相结合的方式,在本科教育中日益受到重视.网络学习是现代教学的辅助手段,相关研究已从单纯的学生满意度评估转向对其知识技能提升益处的评估.该文借助教学立方平台重新设计了装饰基础课程教学,将学习领域分为在线自主学习与线下协作学习,以期获得良好的教学结果.教学过程可围绕四个方面展开:强化学习目和重点;突出知识结构及其可吸收性;巩固课前和课后作业;提高教学平台参与度.
趣味教学是吸引学生注意力的重要教学形式.在趣味教学氛围下,师生可以进行有效的互动,学生可以有效展开联想.这就要求小学美术教师在开展水墨画趣味教学时从学生的角度出发,寻找吸引学生的趣味元素,并将这些趣味元素和水墨画专业知识传授紧密结合.这样可以使学生的学习情绪与教学过程实现同频共振,引导学生在学习过程中畅想、体验、感悟.同时,教师要尊重学生的想法,营造轻松、愉悦的课堂教学氛围,让学生以更好的心态感受水墨画的情趣与意境,学习水墨画的绘画技巧与方法.
与以往的教学模式相比,在生活化视界下开展美术教学更具有优势,它可以使美术教学走出教材,走向更为广阔的空间.这对于激发学生的美术学习兴趣、提高美术教学质量都是非常有利的.因此,该文以小学四五年级的美术教材为例,分析生活化视界下的美术教学.
该文作者对现行的苏少版小学美术教材中水墨画的内容、题材、分布进行细致整理和数据统计,归纳出儿童水墨画教材的编写特点,并针对教材中的不足提出合理化建议,以期达到对儿童水墨画教学内容的整合和开发,促进儿童水墨画课程、教材以及教学方法的不断改进.
该文针对目前我国高校博物馆发展中出现的问题,研究博物馆文化与高职创新教育之间的关系,以校园文化的育人功能为切入点,以南京科技职业学院古陶瓷艺术馆为例,探讨了南京科技职业学院古陶瓷艺术馆从规划设计、布展设计到创新教育实践等方面的内容,旨在更好地发挥高校博物馆交流、研究、推广、合作的育人作用,创新博物馆的传统文化传承功能、美育资源传播功能、思政教育引领功能、教学平台提升功能.高校博物馆不同于社会博物馆,对于高校博物馆的设计与运营需要进行有针对性的思考.该文通过相关研究,试图为博物馆与高职创新教育的融合发展提供