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【摘 要】在“应试教育”这一大背景下，学校大多将教学重心放在了知识的教育上，更重视考试中划定到的内容。导致很多英语教师的课堂上，对于传统文化的重视程度是不够的，上英语课时没有有意识地进行传统文化的渗透。长此以往，连基本的英语教学都出现了问题，还如何谈论渗透中国传统文化呢？下面本文就高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略进行简要阐述。
【关键词】高中英语;渗透;中国传统文化
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0232-01
一、英语课堂中渗透中国文化具有必要性
其一，文化之间是互通互鉴的，中国传统文化作为世界文化大家庭中的重要组成部分，在英语课堂教学中也是不应该缺席的。中国文化是中国文明的载体，在中国数千年的发展中，不断地向外传播，今天许多西方的文化，也无疑不隐约透漏出中国文化的影子。尤其是新航路开辟之前，中国的印刷术、指南针等传入欧洲，有力地促进了文化的传播。高中生在学习英语的过程中，不要只把英语当作一门外语来学习，也应该看到，语言是文化传递的重要手段，因此，要通过语言，加强文化的互鉴与交流。
其二，中国传统文化在英语课堂的渗透，有利于培养学生的文化自信心。在高中阶段，是学生人生观和价值观形成的重要阶段，而英语课堂中，学生感受到了具有独特魅力的西方文化，同时，近年来西方节日也渗透到我们生活的方方面面，导致很多学生过西方节日，吃西方食品，而冷落了本民族的传统节日，甚至也冷落了传统美食。
二、英语课堂教学现状
1.英语教学过程中不重视中国文化的渗透。
现今我国高中英语使用的教材普遍存在一个问题：所选取的文章多承载着西方国家的文化和价值观，母语文化缺失严重，鲜有教材能将中国的传统文化融入其中。而学生大多也受到环境的影响，目标只是考试。长此以往，连基本的英语教学都出现了问题，还如何谈论中国文化教育呢？要想解决这一问题，教师和学生要共同努力。教师首先要能意识到高中英语教学中中国文化的缺失问题，在进行课程设计的时候适当的渗透一些中国文化教育，在不自觉中，引导学生进行文化教育。
2.英语教学内容中不重视中国文化。
虽然我们要学习外语，要去感受外国的文化，但毕竟外国文化还是和中国文化有很大的差异，我们要在接受外国优质文化的同时，坚持和弘扬本国的优秀传统文化。教师要先对课文有一个整体把握，只有教师把握好度，学生才能更好地学习英语，并受到中国文化教育。
3.学生缺乏对中国文化知识的了解。
大多数高中生对于文化知识的学习较为感兴趣，然而目前绝大多数学生学习英语完全是出于应试目的，如参加高考或参加英语类的考试，很少是因为自己对英语感兴趣或与实际交流的需要。这就导致很多学生不愿花时间了解他们自认为和考试无关的知识，同时他们获得文化知识的渠道和方式也比较单一，由于课业负担重，学生课下没有足够的时间用来扩展自己的文化知识，这些都成为影响文化教学的重要因素。
三、高中英语课堂渗透中国传统文化的基本策略
1.挖掘教材，寻找传统文化渗透的切入点。
高中英语课堂的教学内容丰富，信息量很大，介绍西方文化的内容也非常广泛。教师可以以教材内容为依托，对教材资源进行拓展与丰富。例如，在讲解西方节日的内容时，笔者把中国传统节日和风俗引入到课堂。当然，这种引入是做过技术处理和精心设计的。虽然主旨是渗透中国传统文化，但是既然是渗透，就应该有水到渠成的效果。笔者选择了介绍中国传统节日的英语文章，同时给学生补充了中国传统节日，如春节：The Spring Festival，既让学生对传统文化有更多的感知，也增加了学生学习英语的兴趣，扩宽了学生英语素材的积累。
2.充分利用练习，进行传统知识渗透。
高中英语需要学生有大量练习，才能对知识有较为清晰的掌握。而学生能接触到的教辅资料或者习题资料，数量庞大，很多学校自己印刷的试卷数量也蔚为可观。显然，利用好这些教辅或者习题资料，对于传统文化的渗透具有非常重要的作用。笔者对于学生手中的教辅资料，以及自己手中积累的大量习题资料都进行了整理，给学生精选有利于渗透中国传统文化的内容，选择恰当的时机给学生进行补充。
3.创设合理的情景。
在高中英语教学中，创设合理情景，激发学生的学习兴趣也是很重要的一个方面。通过生动的情景，让学生可以深刻理解教材内容，同时教师可以采取分配小组，进行互动的方式，教导学生互帮互助、和谐相处、勇于交流等，将这些中国文化在不知不觉中教给学生，引导学生正确成长。例如，在《Festivals around the world》一课中，在进行课程设计时我会设计到小组讨论，Festival是一个有很多东西可以去谈的话题，并且，会涉及到不同国家的文化差异，这样可以为学生创造出生动的情景，这样不仅可以开拓学生的眼界，还可以从国家差异方面去谈中国文化教育。笔者在教授这些内容时，注重对教材内容进行深度挖掘，力求在课堂上把涉及的文化内容进行深入浅出地讲解，同时渗透历史、地理、风土人情等方面的内容。
4.树立终身学习的观念，提高自身文化素养。
教师在教学工作中起到主导的作用，因此教师的文化意识的强弱和文化素养的高低对英语教学起着十分重要的作用。若想在教學中切实的渗透中国文化，这不仅要求教师拥有渊博的知识，深厚的语言功底，更要求教师需要树立不断学习和终身学习的观念，提高自身的文化素养。同时，要将中国的文化渗透英语的教学，要求教师必须要有一定的教学策略和方法。这就要求教师，在教学的过程中不断更新自己的教育教学观念和教学方法，依托不同时代背景的学生的需求和特点，找到适合他们的学习方法，使学生乐于学。从而更能激发教师教学创新的动力。
结束语
总之，高中英语教学中渗透中国文化，让学生学会用英语表达中国文化，是交流的需要，更是时代的需要，它必将有利于中国文化走向世界。总的来说，就是要在英语教学中渗透中国文化的过程中，不能改变英语课程的性质，而是要服务于英语语言学习和跨文化交际能力的培养。
参考文献
[1]喻又芳，刘庆虎.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].英语广场，2017.（12）78-79.
[2]池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2018.（01）.
【关键词】高中英语;渗透;中国传统文化
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0232-01
一、英语课堂中渗透中国文化具有必要性
其一，文化之间是互通互鉴的，中国传统文化作为世界文化大家庭中的重要组成部分，在英语课堂教学中也是不应该缺席的。中国文化是中国文明的载体，在中国数千年的发展中，不断地向外传播，今天许多西方的文化，也无疑不隐约透漏出中国文化的影子。尤其是新航路开辟之前，中国的印刷术、指南针等传入欧洲，有力地促进了文化的传播。高中生在学习英语的过程中，不要只把英语当作一门外语来学习，也应该看到，语言是文化传递的重要手段，因此，要通过语言，加强文化的互鉴与交流。
其二，中国传统文化在英语课堂的渗透，有利于培养学生的文化自信心。在高中阶段，是学生人生观和价值观形成的重要阶段，而英语课堂中，学生感受到了具有独特魅力的西方文化，同时，近年来西方节日也渗透到我们生活的方方面面，导致很多学生过西方节日，吃西方食品，而冷落了本民族的传统节日，甚至也冷落了传统美食。
二、英语课堂教学现状
1.英语教学过程中不重视中国文化的渗透。
现今我国高中英语使用的教材普遍存在一个问题：所选取的文章多承载着西方国家的文化和价值观，母语文化缺失严重，鲜有教材能将中国的传统文化融入其中。而学生大多也受到环境的影响，目标只是考试。长此以往，连基本的英语教学都出现了问题，还如何谈论中国文化教育呢？要想解决这一问题，教师和学生要共同努力。教师首先要能意识到高中英语教学中中国文化的缺失问题，在进行课程设计的时候适当的渗透一些中国文化教育，在不自觉中，引导学生进行文化教育。
2.英语教学内容中不重视中国文化。
虽然我们要学习外语，要去感受外国的文化，但毕竟外国文化还是和中国文化有很大的差异，我们要在接受外国优质文化的同时，坚持和弘扬本国的优秀传统文化。教师要先对课文有一个整体把握，只有教师把握好度，学生才能更好地学习英语，并受到中国文化教育。
3.学生缺乏对中国文化知识的了解。
大多数高中生对于文化知识的学习较为感兴趣，然而目前绝大多数学生学习英语完全是出于应试目的，如参加高考或参加英语类的考试，很少是因为自己对英语感兴趣或与实际交流的需要。这就导致很多学生不愿花时间了解他们自认为和考试无关的知识，同时他们获得文化知识的渠道和方式也比较单一，由于课业负担重，学生课下没有足够的时间用来扩展自己的文化知识，这些都成为影响文化教学的重要因素。
三、高中英语课堂渗透中国传统文化的基本策略
1.挖掘教材，寻找传统文化渗透的切入点。
高中英语课堂的教学内容丰富，信息量很大，介绍西方文化的内容也非常广泛。教师可以以教材内容为依托，对教材资源进行拓展与丰富。例如，在讲解西方节日的内容时，笔者把中国传统节日和风俗引入到课堂。当然，这种引入是做过技术处理和精心设计的。虽然主旨是渗透中国传统文化，但是既然是渗透，就应该有水到渠成的效果。笔者选择了介绍中国传统节日的英语文章，同时给学生补充了中国传统节日，如春节：The Spring Festival，既让学生对传统文化有更多的感知，也增加了学生学习英语的兴趣，扩宽了学生英语素材的积累。
2.充分利用练习，进行传统知识渗透。
高中英语需要学生有大量练习，才能对知识有较为清晰的掌握。而学生能接触到的教辅资料或者习题资料，数量庞大，很多学校自己印刷的试卷数量也蔚为可观。显然，利用好这些教辅或者习题资料，对于传统文化的渗透具有非常重要的作用。笔者对于学生手中的教辅资料，以及自己手中积累的大量习题资料都进行了整理，给学生精选有利于渗透中国传统文化的内容，选择恰当的时机给学生进行补充。
3.创设合理的情景。
在高中英语教学中，创设合理情景，激发学生的学习兴趣也是很重要的一个方面。通过生动的情景，让学生可以深刻理解教材内容，同时教师可以采取分配小组，进行互动的方式，教导学生互帮互助、和谐相处、勇于交流等，将这些中国文化在不知不觉中教给学生，引导学生正确成长。例如，在《Festivals around the world》一课中，在进行课程设计时我会设计到小组讨论，Festival是一个有很多东西可以去谈的话题，并且，会涉及到不同国家的文化差异，这样可以为学生创造出生动的情景，这样不仅可以开拓学生的眼界，还可以从国家差异方面去谈中国文化教育。笔者在教授这些内容时，注重对教材内容进行深度挖掘，力求在课堂上把涉及的文化内容进行深入浅出地讲解，同时渗透历史、地理、风土人情等方面的内容。
4.树立终身学习的观念，提高自身文化素养。
教师在教学工作中起到主导的作用，因此教师的文化意识的强弱和文化素养的高低对英语教学起着十分重要的作用。若想在教學中切实的渗透中国文化，这不仅要求教师拥有渊博的知识，深厚的语言功底，更要求教师需要树立不断学习和终身学习的观念，提高自身的文化素养。同时，要将中国的文化渗透英语的教学，要求教师必须要有一定的教学策略和方法。这就要求教师，在教学的过程中不断更新自己的教育教学观念和教学方法，依托不同时代背景的学生的需求和特点，找到适合他们的学习方法，使学生乐于学。从而更能激发教师教学创新的动力。
结束语
总之，高中英语教学中渗透中国文化，让学生学会用英语表达中国文化，是交流的需要，更是时代的需要，它必将有利于中国文化走向世界。总的来说，就是要在英语教学中渗透中国文化的过程中，不能改变英语课程的性质，而是要服务于英语语言学习和跨文化交际能力的培养。
参考文献
[1]喻又芳，刘庆虎.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].英语广场，2017.（12）78-79.
[2]池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2018.（01）.