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摘要：职业教育深化产教融合，大力推进校企合作协同育人，促进职业教育发展。本文主要就高职教育汽车专业校企合作协同育人的意义，目前存在的问题和变化以及现在高职院校校企合作面临的困境及现状进行了阐述。同时就高职教育校企协同育人的路径选择和实践进行了论述。
关键词：高职教育;校企合作;协同育人
1 高职教育校企协同育人的意义
根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015] 36号）和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）提出职业教育深化产教融合，大力推进校企合作，促进职业教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，走一条校企协同育人的必由之路，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。
2 高职教育校企协同育人的问题和新变化
2.1 职业院校找不到优质的合作资源
许多职业院校在需求合作过程中往往找不到合作资源其主要原因是学校人才培养方案中的专业设置、课程设置、教学方法等方面与企业需求不符，是没能吸引更多企业的主要原因。缺乏针对性、实践性和专业特色，没有建立与企业对应岗位需要的能力相对应的教学体系，学生在学校所学的知识和技能与企业要求有较大差距，是学生不能成功就业。
2.2 合作企业层次不同，对于合作的态度和需求不同
校企合作中合作企业的大小层次不同出现了院校热、企业冷的局面，过程中企业利益得不到保障，企业缺乏动力和约束，校企合作缺乏深度的状况依然存在。随之带来的校企合作层次不高，可持续发展性不强，直接影响了职业院校的办学水平和服务区域经济社会发展的能力。
2.3学生就业双向选择，企业用人理念变化
新时期就业双向选择，因此.当学生毕业之后，发现有更好的企业或单位.另攀高枝，势必影响订单的质最。同样，如果签订协议的企业没有相应的经济实
力或与当初协议约定的条件的存在差距，这样一来，不但企业留不住学生，而且还影响到学校未来的招生。
2.4关注学生社会能力
当今社会用人单位对高职学生的要求越来越高，特别是在社会能力方而，可以说高职毕业生的社会能力和就业质量之间存在显著的相关关系，所以要重视高职学生社会能力的培养，提高其就业质量。
2.5提高人才培养质量培养可持续发展人才
职业院校应该重视学生职业生涯规划关注学生可持续发展。高职院校在人才培养的过程中，不仅要让学生掌握专业技能，能够实现顺利就业，还要让学生在未来的工作中不断发掘潜能，掌握学习知识和技能的方法，培养良好的职业意识、职业逆德和职业态度，展现高职学生职业发展的可持续性和强劲势头。更有利于学生未来职业生涯发展。
3 高职汽车专业群校企合作的基础和特点
3.1消费群体遍及全国各地，深入家庭、个人
随着社会经济和汽车行业的蓬勃发展，汽车消费市场也发生了翻天覆地的变化。目前，汽车消费已成为人们消费的一个热点，消费群体已经遍及全国各地，深入普通家庭和个人。庞大的消费群体为汽车后市场带来了很大的机遇。
3.2产业链完善、技术不断创新、产业不断升级
国家通过产业结构调整推进汽车产业不断转型升级。充分发挥国家在汽车产业发展中的宏观调控及政策引导作用，有序推动汽车企业跨地区、跨行业、跨所有制实施兼并重组扩大规模，以智能化为方向，技术不断革新，大力推动汽车产业向高端攀升。
3.3品牌集权经销商模式是当前品牌营销及服务的主渠道。
3.4地区配套的服务商从集团到个体遍布各处，有与主机厂对接、有相对独立而存在汽车属大宗商品，对于销售、销后服务有特殊的要求。
3.5品牌的市场占有除了产品本身，共产品的文化、市场的认知、销售及售后服务等有较高的要求。
3.6每一個品牌需要大批忠诚于品牌，能够传播品牌文化、服务理念、精准服务的复合型技术技能人才。
4 高职教育校企协同育人的路径选择
协同育人要深化产教融合，校企双方傲到“八个共同”，协助，协商，协调，共同培养高端技术技能型人才。
4.1 共同交流合作项目
校企双方本着“资源共享，责任共担，人才共育，过程共管，互相协作、共同提高、共同发展”的原则，共建良好与长期的校企合作关系。
4.2共同制定人才培养方案
校企合作双方共同制定人才培养方案，使课程教学内容及要求与实际岗位能力的紧密对接，加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，实现人才培养的多样化。
4.3共同开发课程和教材
根据企业的实际需要，企业的新技术，发展新方向，结合岗位工作任务、内容、职责等要求来开发新的课程体系，教学标准及配套教材。
4.4共同优化实训条件
实训教学在培养专业人才动手能力方面起到重要的作用。然而，在实训基地的建设过程中，单靠学校自身投入已经远远赶不上行业的发展速度，满足不了企业的需求。因此，聚集各方力量，共同优化实训条件，谋求一种双赢机制，是校企双方致力追求的目标。
4.5共同实施教学和教学管理
在校企合作培养过程中，通过与企业共同参与教学指导，共同参与教学管理，将企业先进的理念、经验和管理流程等实践知识引入课堂教学等多种方式，统筹安排理论教学、实践教学、实习和就业，实现全过程协同培养。
4.6共同实施考核和评价
教学评价是整个教学工作的灵魂，科学、准确的教学评价，有利于进一步促进教学的实施，加强教学的管理。校企双方共同实施考核和评价，有利于校企合作的健康发展。由企业参与制定或提供的评价标准可将企业文化、职业素养注入评价内容，使学生把诚信、勤奋、吃苦耐劳等企业精神贯穿到学习中去;由企业提供的实施考核的客观条件能使学生及时掌握真实的企业环境，缩短由“校园人”成为“职业人”的适应期。 4.7共同培养师资队伍
校企双方共同培养师资，教师到企业深入车间，企业技师进课堂，实现融通。通过校企合作，学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼，直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动，有利于教师把生产与教育紧密结合，提升实践与科研的能力。
4.8共同搭建学生就业平台
通过校企合作，充分发挥企业与学校双方优势及高等教育，为社会、企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的复合型人才，同时也为学生实习、实训、就业搭建就业平台，使学生学有所向，业有可就，终身受益。
5 高职教育校企协同育人的实践
我院在多年校企合作过程中探索了高职院校与企业深度合作协同育人的新机制和新模式，特别是为我院职业化办学校企合作开拓了新的领域和注入了新的活力，对于我院汽车专业的办学产生了积极而深刻的影响，无论是专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设还是人才培养模式的改革都带来了全方位的促进和提升。同时企业也通过这样的合作，为构建服务型企业，为广大经销商，服务站提供最前沿的技术支撑和人才支撑奠定了坚实的基础。真正做到了合作育人、合作办学、合作发展、合作就业。
协同育人的学校受益点
1.该校企合作项目使我院校企合作的水平和内涵得到重大的提升;
2.每年全国多家企业员工到我校培训是对我校的极大宣传也是对汽车专业的极大宣传和促进;
3.为汽车专业获得先进的汽车技术支持;
4.专业讲师团队接受到先进汽车技术的专业培训及辅导，帮助其提升专业教学水平;
5.在校学生接受先进的汽车专业技术和技能培训;
6.解决学生毕业生的就业问题;
7.通过企业提供的支持使学校的汽车相关专業的教学设备得到全面升级更新。
协同育人的企业受益点：
1.企业因人才培养和技术推广培训服务得到了经销商广泛的好评，提升了经销商企业人才的层次和质量。
2.企业借助人才培养基地，按照需要优先引进毕业生，保持了人力资源的稳定性，改变了企业员工的结构，提升了员工的整体素质。
3.构建了全国统一的人才培养体系和服务体系，并通过合作减少了企业服务和运营成本，提高了企业的经济效益。
4.开拓和探索了新的合作机制和合作领域，找到了校企业合作不断深入的金钥匙。
通过协同育人，校企双方着力构建一种战略合作伙伴关系，能够把为对方服务视为自己的义务和责任，站在对方的角度和立场上考虑问题。我院在专业建设的过程中，需要企业的支持和帮助。同时也利用自身的成果来“反哺企业”。形成企业、专业、学生三方共赢的格局，这样的深度校企融合协同育人才能持续并发挥巨大作用。
关键词：高职教育;校企合作;协同育人
1 高职教育校企协同育人的意义
根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015] 36号）和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）提出职业教育深化产教融合，大力推进校企合作，促进职业教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，走一条校企协同育人的必由之路，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。
2 高职教育校企协同育人的问题和新变化
2.1 职业院校找不到优质的合作资源
许多职业院校在需求合作过程中往往找不到合作资源其主要原因是学校人才培养方案中的专业设置、课程设置、教学方法等方面与企业需求不符，是没能吸引更多企业的主要原因。缺乏针对性、实践性和专业特色，没有建立与企业对应岗位需要的能力相对应的教学体系，学生在学校所学的知识和技能与企业要求有较大差距，是学生不能成功就业。
2.2 合作企业层次不同，对于合作的态度和需求不同
校企合作中合作企业的大小层次不同出现了院校热、企业冷的局面，过程中企业利益得不到保障，企业缺乏动力和约束，校企合作缺乏深度的状况依然存在。随之带来的校企合作层次不高，可持续发展性不强，直接影响了职业院校的办学水平和服务区域经济社会发展的能力。
2.3学生就业双向选择，企业用人理念变化
新时期就业双向选择，因此.当学生毕业之后，发现有更好的企业或单位.另攀高枝，势必影响订单的质最。同样，如果签订协议的企业没有相应的经济实
力或与当初协议约定的条件的存在差距，这样一来，不但企业留不住学生，而且还影响到学校未来的招生。
2.4关注学生社会能力
当今社会用人单位对高职学生的要求越来越高，特别是在社会能力方而，可以说高职毕业生的社会能力和就业质量之间存在显著的相关关系，所以要重视高职学生社会能力的培养，提高其就业质量。
2.5提高人才培养质量培养可持续发展人才
职业院校应该重视学生职业生涯规划关注学生可持续发展。高职院校在人才培养的过程中，不仅要让学生掌握专业技能，能够实现顺利就业，还要让学生在未来的工作中不断发掘潜能，掌握学习知识和技能的方法，培养良好的职业意识、职业逆德和职业态度，展现高职学生职业发展的可持续性和强劲势头。更有利于学生未来职业生涯发展。
3 高职汽车专业群校企合作的基础和特点
3.1消费群体遍及全国各地，深入家庭、个人
随着社会经济和汽车行业的蓬勃发展，汽车消费市场也发生了翻天覆地的变化。目前，汽车消费已成为人们消费的一个热点，消费群体已经遍及全国各地，深入普通家庭和个人。庞大的消费群体为汽车后市场带来了很大的机遇。
3.2产业链完善、技术不断创新、产业不断升级
国家通过产业结构调整推进汽车产业不断转型升级。充分发挥国家在汽车产业发展中的宏观调控及政策引导作用，有序推动汽车企业跨地区、跨行业、跨所有制实施兼并重组扩大规模，以智能化为方向，技术不断革新，大力推动汽车产业向高端攀升。
3.3品牌集权经销商模式是当前品牌营销及服务的主渠道。
3.4地区配套的服务商从集团到个体遍布各处，有与主机厂对接、有相对独立而存在汽车属大宗商品，对于销售、销后服务有特殊的要求。
3.5品牌的市场占有除了产品本身，共产品的文化、市场的认知、销售及售后服务等有较高的要求。
3.6每一個品牌需要大批忠诚于品牌，能够传播品牌文化、服务理念、精准服务的复合型技术技能人才。
4 高职教育校企协同育人的路径选择
协同育人要深化产教融合，校企双方傲到“八个共同”，协助，协商，协调，共同培养高端技术技能型人才。
4.1 共同交流合作项目
校企双方本着“资源共享，责任共担，人才共育，过程共管，互相协作、共同提高、共同发展”的原则，共建良好与长期的校企合作关系。
4.2共同制定人才培养方案
校企合作双方共同制定人才培养方案，使课程教学内容及要求与实际岗位能力的紧密对接，加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，实现人才培养的多样化。
4.3共同开发课程和教材
根据企业的实际需要，企业的新技术，发展新方向，结合岗位工作任务、内容、职责等要求来开发新的课程体系，教学标准及配套教材。
4.4共同优化实训条件
实训教学在培养专业人才动手能力方面起到重要的作用。然而，在实训基地的建设过程中，单靠学校自身投入已经远远赶不上行业的发展速度，满足不了企业的需求。因此，聚集各方力量，共同优化实训条件，谋求一种双赢机制，是校企双方致力追求的目标。
4.5共同实施教学和教学管理
在校企合作培养过程中，通过与企业共同参与教学指导，共同参与教学管理，将企业先进的理念、经验和管理流程等实践知识引入课堂教学等多种方式，统筹安排理论教学、实践教学、实习和就业，实现全过程协同培养。
4.6共同实施考核和评价
教学评价是整个教学工作的灵魂，科学、准确的教学评价，有利于进一步促进教学的实施，加强教学的管理。校企双方共同实施考核和评价，有利于校企合作的健康发展。由企业参与制定或提供的评价标准可将企业文化、职业素养注入评价内容，使学生把诚信、勤奋、吃苦耐劳等企业精神贯穿到学习中去;由企业提供的实施考核的客观条件能使学生及时掌握真实的企业环境，缩短由“校园人”成为“职业人”的适应期。 4.7共同培养师资队伍
校企双方共同培养师资，教师到企业深入车间，企业技师进课堂，实现融通。通过校企合作，学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼，直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动，有利于教师把生产与教育紧密结合，提升实践与科研的能力。
4.8共同搭建学生就业平台
通过校企合作，充分发挥企业与学校双方优势及高等教育，为社会、企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的复合型人才，同时也为学生实习、实训、就业搭建就业平台，使学生学有所向，业有可就，终身受益。
5 高职教育校企协同育人的实践
我院在多年校企合作过程中探索了高职院校与企业深度合作协同育人的新机制和新模式，特别是为我院职业化办学校企合作开拓了新的领域和注入了新的活力，对于我院汽车专业的办学产生了积极而深刻的影响，无论是专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设还是人才培养模式的改革都带来了全方位的促进和提升。同时企业也通过这样的合作，为构建服务型企业，为广大经销商，服务站提供最前沿的技术支撑和人才支撑奠定了坚实的基础。真正做到了合作育人、合作办学、合作发展、合作就业。
协同育人的学校受益点
1.该校企合作项目使我院校企合作的水平和内涵得到重大的提升;
2.每年全国多家企业员工到我校培训是对我校的极大宣传也是对汽车专业的极大宣传和促进;
3.为汽车专业获得先进的汽车技术支持;
4.专业讲师团队接受到先进汽车技术的专业培训及辅导，帮助其提升专业教学水平;
5.在校学生接受先进的汽车专业技术和技能培训;
6.解决学生毕业生的就业问题;
7.通过企业提供的支持使学校的汽车相关专業的教学设备得到全面升级更新。
协同育人的企业受益点：
1.企业因人才培养和技术推广培训服务得到了经销商广泛的好评，提升了经销商企业人才的层次和质量。
2.企业借助人才培养基地，按照需要优先引进毕业生，保持了人力资源的稳定性，改变了企业员工的结构，提升了员工的整体素质。
3.构建了全国统一的人才培养体系和服务体系，并通过合作减少了企业服务和运营成本，提高了企业的经济效益。
4.开拓和探索了新的合作机制和合作领域，找到了校企业合作不断深入的金钥匙。
通过协同育人，校企双方着力构建一种战略合作伙伴关系，能够把为对方服务视为自己的义务和责任，站在对方的角度和立场上考虑问题。我院在专业建设的过程中，需要企业的支持和帮助。同时也利用自身的成果来“反哺企业”。形成企业、专业、学生三方共赢的格局，这样的深度校企融合协同育人才能持续并发挥巨大作用。