目前，作文在语文教学中占的比重非常大，在日常教学中，让学生扩大阅读量无疑是积累素材的主要途径。如果学生没有足够的素材积累，那么写作时就会缺乏灵感。所以，小学语文教师要根据学生实际问题，设计合适的写作教学方案，提高小学生的作文写作水平。
　　一、小学语文作文教学现状
　　作文一直都是语文教学的难点。很多学生无从下笔，脑袋里没有充足的知识储备，不能满足写作的要求，没有写作灵感，往往为了完成任务，东拼西凑，整篇作文驴唇不对马嘴，让人不忍直视。且写作模式过于死板，教师为学生整理了固定模板，学生随便找几个事件填写进去，就组成了一篇作文，语言文字不鲜活，题目不新颖，也没有自己的写作风格，导致他们对写作提不起兴趣。再加上有些家长为了让孩子在学校有更好的表现机会，会让孩子参加课外写作技巧培训，学生虽然在最短时间内掌握了写作技巧，可以写出一篇大众化的文章，但是作文过于技巧化，缺少了小学生应该有的特点。另外，小学生喜欢追求较为新奇的作文思路，但过于奇怪的文字会使作文脱离现实，不利于他们写作水平的提升。
　　对于小学生作文中出现的问题，假如教师不及时进行引导，他们有可能在错误的道路上一去不返，对提高他们的写作水平很不利。在小学语文教学过程中，教师要仔细观察每个学生的特点，根据他们的实际情况设计适合的课堂活动，为他们营造良好的写作氛围，提高他们的作文写作水平。
　　二、改革小学语文课堂教学
　　1.结合实际生活提高写作水平
　　学生的写作素材和灵感来源于他们的所见、所闻、所感，教师在指导学生积累写作素材的同时，要指导学生善于从生活中发现素材，让学生用眼睛看，用耳朵听，用肢体感知，细心观察、耐心感受，这样比较容易写出一篇丰富多彩的作文。因此，结合实际生活学生可以积累更多的作文素材，对提升他们的写作能力有很大的帮助。教师要在日常教学过程中引导学生学会对生活中的素材进行筛选、积累。比如，周末爸爸妈妈带孩子去动物园，让他仔细观察小动物，详细记录每个小动物的特点，将爸爸妈妈的语态变化和自己的情感变化认真记录下来，为以后写作文积累素材。教师可以根据动物园的特点引导学生，让他们通过整理素材，拓展视野。
　　2.充分运用教材丰富写作资源
　　小学语文教材中有着大量适合学生学习的美文、美句，学生应该仔细记录那些美文、美句，并根据教师上课所讲的那些优美的语句、源远流长的诗歌展开想象，这样不仅可以充分学习语文课本知识，还可以更多地积累作文素材。因此，教师在语文课堂教学过程中，可以让学生分组大声朗读课文，让学生在朗读的过程中寻找美句，寻找写作的灵感。教师在讲解课文后，要帮助学生通过朗读记忆课文有效地掌握课本内容。这种方式可以调节日常课堂教学氛围，使学生能够充分理解文章意思，利用教材丰富自己的写作素材。例如，在讲朱自清的散文《春》时，教师可以让学生积累一些比较优美的句子，如红的像火，粉的像霞，白的像雪等，既可以丰富学生的写作素材，又在一定程度上提升了学生的写作水平。
　　3.利用课外阅读激发学生兴趣
　　学生阅读课外书籍对学习语文和写作尤为重要，如果学生只学习课本知识，那么他们的想象力就会受到制约，不利于开拓他们的视野，扩大他们的知识面。因此，小学语文教师要指导学生积累写作素材，通过课外阅读使他们养成良好的阅读习惯，以此提高他们的写作水平。小学语文教师在设计课堂教学方案时，要根据学生实际情况指导他们选择适合自己的课外书籍，并指导他们大量阅览课外书籍以扩大他们的知识面，丰富他们的写作素材。例如，学生学习朱自清的散文《春》后，教師可以指引他们学习朱自清的另一篇文章《背影》，加深学生对作者的深入了解，从而实现课外拓展的目的，教师还可以让学生根据自己的理解情况写一篇读后感，以此调动学生学习的热情和兴趣，促使学生主动写作。总而言之，学生在写作过程中一定要积累大量的素材，并将自己的语言技巧和情感融入作文中，这样才能写出一遍比较优秀的作文。教师在作文教学过程中，应根据学生的具体情况，改革创新自己的作文教学模式，为提升学生的作文水平奠定基础。
　　综上所述，作文是语文教学的重中之重，教师要根据学生的实际情况，改革创新作文课堂教学模式，引导学生积极积累写作素材，帮助学生提升作文写作水平。
　　作者单位  甘肃省平凉市静宁县德顺小学