【摘 要】
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学生学习的源动力很大程度上来源于他们强烈的求知欲、对未知的探索欲和源于兴趣的内驱力.学生一旦对所学内容、对所教老师产生了浓厚的兴趣,学习的欲望会更加强烈和自发,思维会更加开阔和清晰,记忆会更加持久和牢固,效果会更加显著和可持续.因此,文章从吸引力、课堂教学、平台展示几个方面来探讨信息技术课的兴趣培养.
【机 构】
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佛山市三水区教育发展中心,广东佛山528100
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学生学习的源动力很大程度上来源于他们强烈的求知欲、对未知的探索欲和源于兴趣的内驱力.学生一旦对所学内容、对所教老师产生了浓厚的兴趣,学习的欲望会更加强烈和自发,思维会更加开阔和清晰,记忆会更加持久和牢固,效果会更加显著和可持续.因此,文章从吸引力、课堂教学、平台展示几个方面来探讨信息技术课的兴趣培养.
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