英语作为一门语言类学科，听、说、读、写能力的培养都至关重要，都是英语教学的重要内容，是不可获取的一部分。本文结合个人多年初中英语教学实践，对听说教学策略进行了研究，提出了几点个人的教学建议，仅供参考。
　　1. 设计听力教学内容，提升学生听说能力
　　初中阶段是培养学生听说能力的最佳时期，在传统英语教学模式的影响下，很多教师采用师讲生听的教学方式，学生被动接受知识，没有占据课堂的主体地位，教师的讲解时间几乎占据大部分的课堂时间，学生练习的时间少之又少，在很大程度上禁锢了学生的英语思维，也不利于听说能力的提高。为此，英语教师要根据学生的实际情况选择符合学生需求的话题展开讨论，吸引学生的注意力，给予学生更多的口语表达时间。语言学习需要特定的氛围，所以教师要设计合理的教学内容，突出教学的主题，让学生使用英语来表达教材内容，提升学生听说能力，保证英语教学的有效性。例如，在学习表示频率的英语单词时，我们可以和动词结合起来引导学生开展对话训练，比如never、sometimes、always、usually与go swimming、go shopping等等，通过创设真实的语言情境让学生自由对话，一方面可以加深学生对频率类单词的理解和认知，同时还能锻炼学生分析能力和听说能力。
　　2. 创设合理语言情景，创造说英语的机会
　　一方面我们要给学生创造说英语的机会，让学生用英语进行交流，表达自己的想法，另一方面我们也要通过创设语言情景，吸引学生注意力，满足学生心理需求，激发学生学习英语的兴趣和动力。语言学习最重要的就是要交流，这是学习一门语言不可缺少的一个过程，因此，我们要引导学生用英语表达自己的想法，使用英语和他人交流沟通。例如，在学习“what’s