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【摘 要】
新课程标准下的《语文教学大纲》中提到：“作文是衡量学生语文水平的重要尺度。”由此可见，作文教学是语文教学的重中之重。如何提高学生的写作水平、培养学生的写作能力已经成为语文教师在教学过程中广泛关注的问题。
【关键词】
初中 语文 作文 创新
0.引言
随着新课标对教学要求的不断提高，各地中学都进行了课堂教学改革。在教学改革不断深化的过程中，初中语文教学也进入了一个新的更高的层次。语文是一门基础学科，语文为学习其他学科提供了基础思维和知识储备。拥有扎实的语文功底，对学习其他学科有着非常重要的辅助作用。初中语文是衔接语文知识框架的重要阶段，所以学好初中语文是十分关键的。写作是语文学习中非常关键的部分，良好的写作习惯、清晰的写作思路是初中语文教师在教学过程中需要重点培养的能力。因此，在新课程标准的背景下，初中学生的语文写作教学成为重要课题。但由于传统的写作教学方式效率低下、成效不高，初中语文写作教学面临很大的困境。
1.初中作文教学现状
传统的语文教学观念认为，学好语文就要掌握扎实的文字功底，能够进行熟练的阅读理解，并拥有华丽的语言，能够熟练运用修辞手法和语言衔接技巧，写出精彩的美文。这一教学思路基本符合当前语文作文教学的需要，但随着新课程标准要求的提高，传统的语文教学观念也开始发生改变。观念改变的过程中存在很多新旧冲突的问题，成为了语文作文教学的瓶颈，让初中语文教学陷入了一定的教学困境。如何改变初中语文作文教学现状，突破教学困境，已经成为当前初中语文课堂改革过程中需要解决的重要课题。
初中作文写作与小学相比已经有了很大不同，初中作文写作对作文文体有了新的要求，学生在学习写作的过程中，需要尝试写作不同文体类型的文章。文章文体的学习与研究是一个需要投入大量时间与精力的课题。但学生们对作文写作的忽视由来已久，这一现象一时之间很难发生改变。教师要引导学生树立正确的学习价值观念，让学生平等对待每一门学科，在有所侧重的同时，科学地、合理地安排学习任务。
2.初中作文教学过程中存在的问题
2.1作文缺乏感情的流露
经专家研究表明，现阶段初中学生写作文大多是为了应付教师布置的作业和任务，学生自身并没有想要表达内心真情实感的欲望，这导致学生的作文出现模式化倾向。在描写景物的作文写作中，学生的作文往往出现模式化现象，所写的景物虽然各不相同，但文章格式千篇一律，大多是记叙一次出游的经历，描写了旅途中看到的精致，最后简单抒发喜爱之情，文章用辞藻和句子堆砌出来，生硬而刻板，既没有情感也没有美感。
2.2教师的传统教学模式难以改变
近年来，教育部门一直在进行课堂教学模式改革，初中语文教学改革也进行得如火如荼，作文写作作为语文教学的重中之重，自然也受到了教育工作者的极大重视。但由于改革时间较短，力度不足，很多改革措施并没有很好地落实到日常的学习和教学中。教师的教学思想和教学理念没有改变，传统的教学思路禁锢着新课标背景下的语文课堂，改革也变成了表面工程，没有看到真正的效果。
3.改善当前初中作文教学现状的措施
3.1让学生走出教师唤醒本心
教学课程的分配，要本着“走出去”的教学思想，让学生呆坐在教师里，冥思苦想，是写不出好作文的，在教室中写出的作文往往与实际脱节，没有真情实感。教师常常抱怨，学生写出的作文脱离实际，缺乏真情实感。但这一现象的存在不能全部归罪于学生，教师也要进行自我反省，学生整日身处教室中，又如何能够体味户外人生？教师应该给予学生更多接触自然、接触社会的机会，让学生在体验中唤醒自己的本心，流露出真情实感。
3.2激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生提高写作能力的必要条件。因此，教师在作文教学的过程中，要重视激发学生写作的兴趣，让学生从过去被动接受教师布置的写作任务变为主动写作。这时的写作不必是一篇完整的文章，可以是学生在生活中看到的印象深刻的现象，可以是读过一段文字的感想，也可以是记录日常趣事的日记。这些片段式的写作不仅为学生提供了文章写作需要的素材，也让学生的写作水平在日常的练习中得到提高。
3.3实现阅读与写作的结合
阅读与写作相辅相成，阅读为写作提供素材，是写作的前提与基础；写作为阅读提供资源，是阅读的最终目标。这里的阅读不一定是作文辅导书，只要是适合初中学生的年龄阶段和接受能力的文章，都可以拿来阅读。学生在阅读的过程中耳濡目染，既能积累写作素材，又能学习名家写作的手法和技巧，在阅读中感受文字的魅力。
教师要鼓励学生做阅读笔记，在阅读的过程中读到优美的、罕见的或是晦涩的语句都可以记录下来加以揣摩和推敲，或者与教师、同学讨论，在交流与讨论中得到提高。教师还可以鼓励学生对读过的文章进行改写、续写或者扩写，把文章自己感兴趣的部分用自己的语言表达出来、对自己不满意的结尾进行续写、补充文中语言晦涩难懂的段落，让学生在与名家的对比中提高写作的能力，建立写作的信心。
【结 语】
语文是一门基础学科，语文为学习其他学科提供了基础思维和知识储备。要想解决初中语文作文教学中存在的问题，将语文作文教学水平提高到一个新的高度，除了文中所提到的方法与措施之外，还有很多新的领域需要教师和学生一起探索。
【参考文献】
【1】刘凤霞.浅议初中语文作文教学方法的创新【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）
【2】濮坤.初中语文教学创新的实践思考【J】.江苏教育学院学报（社会科学），2011（05）
【3】师进福.浅谈当前初中语文教学存在的问题及对策【J】.学周刊，2013（35）
新课程标准下的《语文教学大纲》中提到：“作文是衡量学生语文水平的重要尺度。”由此可见，作文教学是语文教学的重中之重。如何提高学生的写作水平、培养学生的写作能力已经成为语文教师在教学过程中广泛关注的问题。
【关键词】
初中 语文 作文 创新
0.引言
随着新课标对教学要求的不断提高，各地中学都进行了课堂教学改革。在教学改革不断深化的过程中，初中语文教学也进入了一个新的更高的层次。语文是一门基础学科，语文为学习其他学科提供了基础思维和知识储备。拥有扎实的语文功底，对学习其他学科有着非常重要的辅助作用。初中语文是衔接语文知识框架的重要阶段，所以学好初中语文是十分关键的。写作是语文学习中非常关键的部分，良好的写作习惯、清晰的写作思路是初中语文教师在教学过程中需要重点培养的能力。因此，在新课程标准的背景下，初中学生的语文写作教学成为重要课题。但由于传统的写作教学方式效率低下、成效不高，初中语文写作教学面临很大的困境。
1.初中作文教学现状
传统的语文教学观念认为，学好语文就要掌握扎实的文字功底，能够进行熟练的阅读理解，并拥有华丽的语言，能够熟练运用修辞手法和语言衔接技巧，写出精彩的美文。这一教学思路基本符合当前语文作文教学的需要，但随着新课程标准要求的提高，传统的语文教学观念也开始发生改变。观念改变的过程中存在很多新旧冲突的问题，成为了语文作文教学的瓶颈，让初中语文教学陷入了一定的教学困境。如何改变初中语文作文教学现状，突破教学困境，已经成为当前初中语文课堂改革过程中需要解决的重要课题。
初中作文写作与小学相比已经有了很大不同，初中作文写作对作文文体有了新的要求，学生在学习写作的过程中，需要尝试写作不同文体类型的文章。文章文体的学习与研究是一个需要投入大量时间与精力的课题。但学生们对作文写作的忽视由来已久，这一现象一时之间很难发生改变。教师要引导学生树立正确的学习价值观念，让学生平等对待每一门学科，在有所侧重的同时，科学地、合理地安排学习任务。
2.初中作文教学过程中存在的问题
2.1作文缺乏感情的流露
经专家研究表明，现阶段初中学生写作文大多是为了应付教师布置的作业和任务，学生自身并没有想要表达内心真情实感的欲望，这导致学生的作文出现模式化倾向。在描写景物的作文写作中，学生的作文往往出现模式化现象，所写的景物虽然各不相同，但文章格式千篇一律，大多是记叙一次出游的经历，描写了旅途中看到的精致，最后简单抒发喜爱之情，文章用辞藻和句子堆砌出来，生硬而刻板，既没有情感也没有美感。
2.2教师的传统教学模式难以改变
近年来，教育部门一直在进行课堂教学模式改革，初中语文教学改革也进行得如火如荼，作文写作作为语文教学的重中之重，自然也受到了教育工作者的极大重视。但由于改革时间较短，力度不足，很多改革措施并没有很好地落实到日常的学习和教学中。教师的教学思想和教学理念没有改变，传统的教学思路禁锢着新课标背景下的语文课堂，改革也变成了表面工程，没有看到真正的效果。
3.改善当前初中作文教学现状的措施
3.1让学生走出教师唤醒本心
教学课程的分配，要本着“走出去”的教学思想，让学生呆坐在教师里，冥思苦想，是写不出好作文的，在教室中写出的作文往往与实际脱节，没有真情实感。教师常常抱怨，学生写出的作文脱离实际，缺乏真情实感。但这一现象的存在不能全部归罪于学生，教师也要进行自我反省，学生整日身处教室中，又如何能够体味户外人生？教师应该给予学生更多接触自然、接触社会的机会，让学生在体验中唤醒自己的本心，流露出真情实感。
3.2激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生提高写作能力的必要条件。因此，教师在作文教学的过程中，要重视激发学生写作的兴趣，让学生从过去被动接受教师布置的写作任务变为主动写作。这时的写作不必是一篇完整的文章，可以是学生在生活中看到的印象深刻的现象，可以是读过一段文字的感想，也可以是记录日常趣事的日记。这些片段式的写作不仅为学生提供了文章写作需要的素材，也让学生的写作水平在日常的练习中得到提高。
3.3实现阅读与写作的结合
阅读与写作相辅相成，阅读为写作提供素材，是写作的前提与基础；写作为阅读提供资源，是阅读的最终目标。这里的阅读不一定是作文辅导书，只要是适合初中学生的年龄阶段和接受能力的文章，都可以拿来阅读。学生在阅读的过程中耳濡目染，既能积累写作素材，又能学习名家写作的手法和技巧，在阅读中感受文字的魅力。
教师要鼓励学生做阅读笔记，在阅读的过程中读到优美的、罕见的或是晦涩的语句都可以记录下来加以揣摩和推敲，或者与教师、同学讨论，在交流与讨论中得到提高。教师还可以鼓励学生对读过的文章进行改写、续写或者扩写，把文章自己感兴趣的部分用自己的语言表达出来、对自己不满意的结尾进行续写、补充文中语言晦涩难懂的段落，让学生在与名家的对比中提高写作的能力，建立写作的信心。
【结 语】
语文是一门基础学科，语文为学习其他学科提供了基础思维和知识储备。要想解决初中语文作文教学中存在的问题，将语文作文教学水平提高到一个新的高度，除了文中所提到的方法与措施之外，还有很多新的领域需要教师和学生一起探索。
【参考文献】
【1】刘凤霞.浅议初中语文作文教学方法的创新【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）
【2】濮坤.初中语文教学创新的实践思考【J】.江苏教育学院学报（社会科学），2011（05）
【3】师进福.浅谈当前初中语文教学存在的问题及对策【J】.学周刊，2013（35）