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在德育实践中,学校德育往往陷入现实与理想相悖离的困境,教师道德发展与学生道德成长在具体实践环节缺乏明确的方向指导。基于德育实践进行思考,认为学校德育发展的桎梏在于教材空泛与教法固化。在论证了“人为中心”“道德可教”观点的基础上,主张依托生活资源,基于真实道德生活、聚焦真确道德事件、注重真情道德体验开展学校德育;同时,在道德冲突情境以及家庭与生活中进行德育唤醒。