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摘要：作为为社会培养专业技术人才的院校，为了满足社会对人才的需要，高等职业技术学校需要选择合适的教育方式来提升高职学生的综合素质。在这样的背景下，我国的高职会计教学的教学方法正在逐步改变为全面促进学生综合素质发展的教育方式。在教育教学的过程之中，通过采用小组合作式教学方法，可以帮助高职学生在学习的过程中提升独立思考的能力和团队合作的能力，是进行高职会计专业学生培训的有效教育方法。
关键词：高职；会计实训；小组合作式学习；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-02
通过在高职会计实训中开展小组合作式学习，可以有效的提升高职会计专业学生之间相互合作的能力，也有利于帮助学生自主思考和学生的自主动手能力的提升。在本文之中，将对高职会计实训中小组合作式学习的应用的基本内容以及应用的具体措施进行具体的分析探讨。
一、高职会计实训中小组合作式学习的基本步骤
1.明确高职会计实训中小组合作式学习的预期目标
为了有效的保证明确高职会计实训中小组合作式学习的方向性，就需要教师首先明确进行小组合作式学习的目标[1]。在制定学习目标的过程中，教师应该重点突出高职会计专业实训课程的核心要求部分，并明确学生在进行小组合作式学习的过程之中应当重点注意的内容和方向，有效的控制住高职学生的讨论范围，帮助学生更加准确的把握住学习研究的重点部分。
2.高职会计专业教师对高职实训小组合作式学习的方式进行有针对性的指导
为了有效的帮助学生在小组合作式学习的过程之中尽快的融入进团队，提升合作小组的学习效率，就要求指导教师针对小组合作式学习以及实训的基本特点，有针对性的对学生进行一定程度的学习方法的指导。例如，如果合作式小组在学习探讨的过程之中出现了难以解决的问题，就需要教师针对学生存在的问题进行评点和指导工作，尽可能的保证小组式合作学习的学习效率[2]。
3.做好高职会计实训中小组合作式学习的准备工作
为了有效的发挥出高职会计实训中小组合作式学习的作用，首先要确保在高职会计实训中小组合作式学习开始之前，学生就有了独立思考的能力以及进行小组交流学习的学习意向[3]。针对这样的情况，在开始高职会计实训中小组合作式学习之前，要求高职会计专业教师应该对每一个高职会计实训小组的成员进行相应的指导教学工作，鼓励小组成员形成进行思考的习惯和积极和同学进行交流的习惯。
4.鼓励高职会计实训小组之间的学习交流
做好高职会计实训中小组合作式学习的准备工作之后，就可以开始相应的组内讨论工作，并在讨论的过程之中形成小组内部的统一见解。为了进一步的提升小组合作式学习的效果，就需要指导教师组织自己指导的几个小组进行小组之间的交流，进一步的加强学生之间的想法的交流工作。小组之间进行讨论的过程之中，指导教师也要对学生的观点进行适当的补充和说明，发挥画龙点睛的作用。
5.做好高职会计实训中小组合作式学习的复习巩固工作
小组间的讨论完成之后，就要求在指导教师的指导下，让小组成员根据事先制定好的预期目标进行对自身学习成果的评价工作，对自身是否达到了预期的学习效果进行评估。还要求学生对自身取得的学习结果进行认真的分析总结，找寻出自己仍然存在疑问的地方，并针对相应的问题敢于向指导老师提出自己的疑问，有针对性地解决自身存在的问题，巩固学生的学习成果[4]。
二、实施小组合作式学习方法的过程之中要注意的问题
1.教师应该改变传统的教学方法和思路
在传统的教学过程之中，都是以教师为核心，学生被动的進行学习，这样的学习方式难以有效的调动起学生学习的积极性和主动性。通过采用小组合作式学习方法，教师是作为指导教师角色存在的，教师发挥的主要作用就是对学生难以解决的问题加以指导，学生才是小组合作式学习的中心的主导。针对这样的情况，为了更好的发挥出小组合作式学习方法的效果，指导教师应该在教学的过程之中树立与学生平等的思想，充分尊重学生提出的想法和意见，并充分利用自身的专业知识帮助学生解决存在的问题，为整个小组合作式学习的发展提供理论支持，并在小组讨论过程中维护应有的秩序，发挥出调节课堂氛围的作用。
2.学生要积极服从教师的安排，养成良好的学习习惯
虽然在小组合作式学习方法的运行过程中，学生是占据了思考和解决问题的主体地位，但是，在小组合作式学习课程的运行过程之中，学生要和教师的思路积极配合才能顺利完成小组的学习任务。针对这样的情况，就需要学生在学习的过程之中积极的配合指导教师的思路，围绕着学习目标进行思考。与此同时，在进行小组合作式学习的过程中，学生一定要养成独立思考的习惯，善于独立的解决问题。在思考的过程之中，要积极的与成员进行沟通和交流，积极地融入到小组集体中，增强合作的意识，弥补自己的思考之中不足的地方。
三、高职会计实训中小组合作式学习的具体应用方法
1.通过高职会计实训中小组合作式学习加强小组内成员之间的合作交流
在高职会计实训教学的过程中，充分利用小组合作式学习的方法，可以在学校中有效的模拟出虚拟的职场环境，教导高职会计专业学生有效的将自身融合进入团体之中去，通过团队的通力合作来完成教师布置的任务，帮助高职会计专业学生享受到合作交流的优点和长处，提升高职学生的团队合作意识。
例如，可以在开展高职会计实训中小组合作式学习的过程之中，教师布置一个合作小组的学生完成一份财务报表。通常情况下，一个人想要完成一份财务报表需要收集、汇总分析处理等多个项目，是一个工作量繁重的项目。但是，通过开展高职会计实训中小组合作式学习，小组内部成员可以有效的完成分工，并在整个过程之中交流自己的心得，不仅仅可以有效的提升工作完成的效率，还可以有效的帮助小组内成员在合作思考的过程之中充分的掌握财务报表的制作方法。 2.通过高职会计实训中小组合作式学习加强小组内成员的实践动手能力
在实际的会计工作过程之中，如果不培养学生的实践动手能力，面对繁杂的数据处理分析过程，学生在走向工作岗位之后很有可能出现各式各样的错误[5]。但是，在传统的会计教学过程之中，教师往往只注重学生的理论知识的培养，忽略了对学生的实践动手能力的培养，导致高职会计专业学生普遍存在着眼高手低的问题。
为了有效的解决学生实践动手能力差的问题，高职学校可以通过对高职会计实训中小组合作式学习的方式，通过教师独立的布置给合作小组实际的会计问题，提升学生的实践动手能力，促进高职学生实践动手能力的提升。与此同时，通过开展高职会计实训中小组合作式学习，可以通过分工降低小组内成员的工作强度，也可以发挥集思广益的作用，促进高职会计实训学习的高效运行。
3.通过高职会计实训中小组合作式学习提高学生的学习兴趣和独立思考的能力
会计课程是一门涉及到很多复杂数学运算的学科，在解决问题的过程之中，所要处理的相关数据很多。与此同时，在进行会计信息处理的过程之中，对于误差的控制也要求很高，这就要求在进行会计数据处理的过程之中需要集中精力，防止出现差错。这就导致会计教学涉及到了过多的理论数据知识，显得枯燥乏味，学生在进行学习的过程之中也会感觉到枯燥乏味[6]。
针对会计学习相对枯燥乏味的问题，通过开展高职会计实训中小组合作式学习的工作学习方式，可以让学生自主的选择自己感兴趣的课题和与自己志趣相投的学生进行交流学习，可以有效的提升学生学习的积极性。与此同时，采用高职会计实训中小组合作式学习的工作学习方式，是要求小组成员经过自身的努力合作，共同解决实际之中的问题，这样的学习方式更能够让学生感受到成就感，也就更愿意去进行会计知识的学习。
四、结语
综上所述，为了有效的满足社会上对于会计职业综合素质和专业素养的要求，就需要在高职会计专业教学的过程之中，不断的提升高职学生的独立思考能力和团队合作能力。在这样的背景下，高职院校通过开展高职会计实训小组合作式学习的教学方法，有效的促进了高职学生理论知识和实践知識融合，与此同时，通过小组合作的方式，还可以促进小组内部学生的思想交流，集思广益的解决存在的问题，有效的提升了高职实训的教学效率，为学生日后的发展打下了良好的基础。
参考文献：
[1]兰芳，罗立明.高职会计专业实训课程体系构建——基于学习领域课程体系下的探讨[J].十堰职业技术学院学报，2014（06）：34-37.
[2]吕诏送.会计实训的指导原则和考核评价[J].黄石教育学院学报，2014（01）：46-49.
[3]申春峰，高岩，史英泽.基于职业发展历程的高职会计实训模式探索[J].邢台职业技术学院学报，2014（02）：50-55.
[4]朱周贤，刘芳.小组合作教学法在高职会计实训教学中的应用与探索[J].重庆电力高等专科学校学报，2014（02）：47-51.
[5]王亚兰.改革会计实践教学，提高人才培养质量——高职财务会计实践教学探析[J].价值工程，2013（36）：39-45.
[6]周百灵.广西高职财务会计示范性实训基地教学模式的思考[J].商业文化（学术版），2013（12）：9-17.
作者简介：张 莉（1974-），女，安徽亳州人，讲师，会计师。
关键词：高职；会计实训；小组合作式学习；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-02
通过在高职会计实训中开展小组合作式学习，可以有效的提升高职会计专业学生之间相互合作的能力，也有利于帮助学生自主思考和学生的自主动手能力的提升。在本文之中，将对高职会计实训中小组合作式学习的应用的基本内容以及应用的具体措施进行具体的分析探讨。
一、高职会计实训中小组合作式学习的基本步骤
1.明确高职会计实训中小组合作式学习的预期目标
为了有效的保证明确高职会计实训中小组合作式学习的方向性，就需要教师首先明确进行小组合作式学习的目标[1]。在制定学习目标的过程中，教师应该重点突出高职会计专业实训课程的核心要求部分，并明确学生在进行小组合作式学习的过程之中应当重点注意的内容和方向，有效的控制住高职学生的讨论范围，帮助学生更加准确的把握住学习研究的重点部分。
2.高职会计专业教师对高职实训小组合作式学习的方式进行有针对性的指导
为了有效的帮助学生在小组合作式学习的过程之中尽快的融入进团队，提升合作小组的学习效率，就要求指导教师针对小组合作式学习以及实训的基本特点，有针对性的对学生进行一定程度的学习方法的指导。例如，如果合作式小组在学习探讨的过程之中出现了难以解决的问题，就需要教师针对学生存在的问题进行评点和指导工作，尽可能的保证小组式合作学习的学习效率[2]。
3.做好高职会计实训中小组合作式学习的准备工作
为了有效的发挥出高职会计实训中小组合作式学习的作用，首先要确保在高职会计实训中小组合作式学习开始之前，学生就有了独立思考的能力以及进行小组交流学习的学习意向[3]。针对这样的情况，在开始高职会计实训中小组合作式学习之前，要求高职会计专业教师应该对每一个高职会计实训小组的成员进行相应的指导教学工作，鼓励小组成员形成进行思考的习惯和积极和同学进行交流的习惯。
4.鼓励高职会计实训小组之间的学习交流
做好高职会计实训中小组合作式学习的准备工作之后，就可以开始相应的组内讨论工作，并在讨论的过程之中形成小组内部的统一见解。为了进一步的提升小组合作式学习的效果，就需要指导教师组织自己指导的几个小组进行小组之间的交流，进一步的加强学生之间的想法的交流工作。小组之间进行讨论的过程之中，指导教师也要对学生的观点进行适当的补充和说明，发挥画龙点睛的作用。
5.做好高职会计实训中小组合作式学习的复习巩固工作
小组间的讨论完成之后，就要求在指导教师的指导下，让小组成员根据事先制定好的预期目标进行对自身学习成果的评价工作，对自身是否达到了预期的学习效果进行评估。还要求学生对自身取得的学习结果进行认真的分析总结，找寻出自己仍然存在疑问的地方，并针对相应的问题敢于向指导老师提出自己的疑问，有针对性地解决自身存在的问题，巩固学生的学习成果[4]。
二、实施小组合作式学习方法的过程之中要注意的问题
1.教师应该改变传统的教学方法和思路
在传统的教学过程之中，都是以教师为核心，学生被动的進行学习，这样的学习方式难以有效的调动起学生学习的积极性和主动性。通过采用小组合作式学习方法，教师是作为指导教师角色存在的，教师发挥的主要作用就是对学生难以解决的问题加以指导，学生才是小组合作式学习的中心的主导。针对这样的情况，为了更好的发挥出小组合作式学习方法的效果，指导教师应该在教学的过程之中树立与学生平等的思想，充分尊重学生提出的想法和意见，并充分利用自身的专业知识帮助学生解决存在的问题，为整个小组合作式学习的发展提供理论支持，并在小组讨论过程中维护应有的秩序，发挥出调节课堂氛围的作用。
2.学生要积极服从教师的安排，养成良好的学习习惯
虽然在小组合作式学习方法的运行过程中，学生是占据了思考和解决问题的主体地位，但是，在小组合作式学习课程的运行过程之中，学生要和教师的思路积极配合才能顺利完成小组的学习任务。针对这样的情况，就需要学生在学习的过程之中积极的配合指导教师的思路，围绕着学习目标进行思考。与此同时，在进行小组合作式学习的过程中，学生一定要养成独立思考的习惯，善于独立的解决问题。在思考的过程之中，要积极的与成员进行沟通和交流，积极地融入到小组集体中，增强合作的意识，弥补自己的思考之中不足的地方。
三、高职会计实训中小组合作式学习的具体应用方法
1.通过高职会计实训中小组合作式学习加强小组内成员之间的合作交流
在高职会计实训教学的过程中，充分利用小组合作式学习的方法，可以在学校中有效的模拟出虚拟的职场环境，教导高职会计专业学生有效的将自身融合进入团体之中去，通过团队的通力合作来完成教师布置的任务，帮助高职会计专业学生享受到合作交流的优点和长处，提升高职学生的团队合作意识。
例如，可以在开展高职会计实训中小组合作式学习的过程之中，教师布置一个合作小组的学生完成一份财务报表。通常情况下，一个人想要完成一份财务报表需要收集、汇总分析处理等多个项目，是一个工作量繁重的项目。但是，通过开展高职会计实训中小组合作式学习，小组内部成员可以有效的完成分工，并在整个过程之中交流自己的心得，不仅仅可以有效的提升工作完成的效率，还可以有效的帮助小组内成员在合作思考的过程之中充分的掌握财务报表的制作方法。 2.通过高职会计实训中小组合作式学习加强小组内成员的实践动手能力
在实际的会计工作过程之中，如果不培养学生的实践动手能力，面对繁杂的数据处理分析过程，学生在走向工作岗位之后很有可能出现各式各样的错误[5]。但是，在传统的会计教学过程之中，教师往往只注重学生的理论知识的培养，忽略了对学生的实践动手能力的培养，导致高职会计专业学生普遍存在着眼高手低的问题。
为了有效的解决学生实践动手能力差的问题，高职学校可以通过对高职会计实训中小组合作式学习的方式，通过教师独立的布置给合作小组实际的会计问题，提升学生的实践动手能力，促进高职学生实践动手能力的提升。与此同时，通过开展高职会计实训中小组合作式学习，可以通过分工降低小组内成员的工作强度，也可以发挥集思广益的作用，促进高职会计实训学习的高效运行。
3.通过高职会计实训中小组合作式学习提高学生的学习兴趣和独立思考的能力
会计课程是一门涉及到很多复杂数学运算的学科，在解决问题的过程之中，所要处理的相关数据很多。与此同时，在进行会计信息处理的过程之中，对于误差的控制也要求很高，这就要求在进行会计数据处理的过程之中需要集中精力，防止出现差错。这就导致会计教学涉及到了过多的理论数据知识，显得枯燥乏味，学生在进行学习的过程之中也会感觉到枯燥乏味[6]。
针对会计学习相对枯燥乏味的问题，通过开展高职会计实训中小组合作式学习的工作学习方式，可以让学生自主的选择自己感兴趣的课题和与自己志趣相投的学生进行交流学习，可以有效的提升学生学习的积极性。与此同时，采用高职会计实训中小组合作式学习的工作学习方式，是要求小组成员经过自身的努力合作，共同解决实际之中的问题，这样的学习方式更能够让学生感受到成就感，也就更愿意去进行会计知识的学习。
四、结语
综上所述，为了有效的满足社会上对于会计职业综合素质和专业素养的要求，就需要在高职会计专业教学的过程之中，不断的提升高职学生的独立思考能力和团队合作能力。在这样的背景下，高职院校通过开展高职会计实训小组合作式学习的教学方法，有效的促进了高职学生理论知识和实践知識融合，与此同时，通过小组合作的方式，还可以促进小组内部学生的思想交流，集思广益的解决存在的问题，有效的提升了高职实训的教学效率，为学生日后的发展打下了良好的基础。
参考文献：
[1]兰芳，罗立明.高职会计专业实训课程体系构建——基于学习领域课程体系下的探讨[J].十堰职业技术学院学报，2014（06）：34-37.
[2]吕诏送.会计实训的指导原则和考核评价[J].黄石教育学院学报，2014（01）：46-49.
[3]申春峰，高岩，史英泽.基于职业发展历程的高职会计实训模式探索[J].邢台职业技术学院学报，2014（02）：50-55.
[4]朱周贤，刘芳.小组合作教学法在高职会计实训教学中的应用与探索[J].重庆电力高等专科学校学报，2014（02）：47-51.
[5]王亚兰.改革会计实践教学，提高人才培养质量——高职财务会计实践教学探析[J].价值工程，2013（36）：39-45.
[6]周百灵.广西高职财务会计示范性实训基地教学模式的思考[J].商业文化（学术版），2013（12）：9-17.
作者简介：张 莉（1974-），女，安徽亳州人，讲师，会计师。