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摘 要：为了适应经济建设需要初中级技术人员，近年来，中国已经把中等职业教育作为教育发展的重点。作为一个特殊、独立的社会群体，许多中职生在学习、人际交往等诸多方面都面临着一些心理问题。笔者针对这些心理问题，提出了相应的对策。
关键词：中职生；心理问题；应对方法
中职生在其身体成长的过程中心理方面会随之发生相应的变化。这种变化不仅使其变得更加敏感，同时其对于他人对自己的评价也更加的在意，希望他人在关注和认可自己的同时，情感和学习也出现了很多亟须解决的问题。
一、中职生常见的心理问题
（一）学习心理问题
由于中职学生的文化课成绩相对较差，因此其在进入中职学校的初期大多无法适应学校教育的节奏，而这种现象对其学习成绩和智力水平的提升都会产生一定程度的影响。再加上社会对中职生存在较大的偏见，所以不仅失去了学习知识的兴趣和积极性，同时也增加了其学习的难度。另外，大多数中职学生在学习过程中因为受到各种外界因素的影响，不仅增加了其学习的压力，同时也增加了其不良行为出现的几率。
（二）人际心理问题
中职院校具有开放性较强的特点，而这也就导致学生在毕业后所面对的就业竞争激烈程度相对较大，而随着就业环境压力的持续增大，使中职学生对社会充满了兴趣。但是由于中职学生的社会经验和知识相对有限，因此其在走向社会的初期，往往会受到各种不良现象和行为的影响，最终导致其无法适应社会发展的需要。另外，中职学生在与他人交流沟通的过程中，往往存在着无法容忍他人缺点的现象，而这不仅增加了人际冲突发生的几率，同时对其后期的成长与发展也产生了极为不利的影响。
（三）擇业心理问题
大多数中职学生在择业的过程中，不仅对工作岗位的薪资待遇提出了相对较高的要求，同时也希望自己所从事的工作优于他人。这种忽略客观教育因素的希望和要求，不仅增加了中职学生择业失败的几率，同时对其后期的发展和成长也会产生极为不利的影响。随着我国就业形势的日趋严峻，大多数中职学生由于缺乏自主择业的信心，而选择接受母校推荐工作的方式。还有很多中职学生则是在父母和家人的帮助下择业。正是因为中职学生自主择业主动性的不足，所以导致其缺乏创业的信心和勇气。
二、解决中职生心理问题的策略
（一）发掘中职生的闪光点，增强学生自信心，消除自卑心理
发掘中职生的闪光点，显得很重要，一位哲人说过：“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。”其实人人都渴望得到表扬、受到奖励，更何况没有体验过成功愉悦的中职生。对于得到老师的表扬，来自学校的奖励，他们非常看重。当他们不能正确地认识自我，只看到自己的不足，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心。而赞美与肯定对人的心境有着重要的调节作用，老师应及时发现学生的闪光点，学会赞美学生，肯定学生的进步与成功，给予发自内心的、真诚的肯定，循循善诱，消除学生消极悲观的心境。这是一种教育艺术。通过几句真诚的赞美，把自信与希望暗示给学生，传递给学生，让学生享受愉快宽松的环境，培养自强心理。
（二）坚持尊重性原则，创建平等师生关系，创设宽松的心理气氛让学生感受人格平等，缓解逆反心理
当一个人的人格结构在各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健全的。逆反心理的存在，就不能彼此和谐。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。在德育工作中，坚持相互尊重的原则，让学生感受平等，才能缓解学生的逆反心理，逐步塑造学生的健康人格尊重学生本身就是教育。健康的心理来自健康的心理环境，教师必须深入学生生活，了解其内心世界，在班级中营造民主、平等、健康的心理环境，这是培养学生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集体形成的基础。
（三）有针对性设计各种丰富多彩的班级活动，提高学生心理健康水平
召开主题班会，帮助学生形成自我意识，建立正常人际关系：通过组织召开《我是班级一成员》《我的同学说》等不同主题的班会，使学生正确、客观地分析自己的优、缺点，通过同学们对自己的看法，对自己有一个客观地、全面地认识，并对班内同学正确、全面地进行了解，客观地悦纳别人，克服自卑、自傲心理，使自卑的同学发现自己长处，明白自己并非一无是处，只是缺乏足够的勇气和信心，从而客观地对待自己；自傲的同学认识到过高估计自己，轻视他人的后果，从而有意识地调节、改变自己。这样，让班内学生善于发现自己、他人和世界的光明面，从而使自己保持一种积极、乐观、进取、和谐的精神状态，学会宽容别人、尊重别人，真诚待人等交往技能。
（四）进行学法指导及学习经验交流
排除学生的学习焦虑，教师不仅要自己会教，更重要的是使学生会学，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要帮助学生掌握科学、有效的学习方法，如课前预习法、及时复习法、试图背诵法等，并据不同学生的学习水平及特点，采取不同的学习方法，并定期组织学生进行学习经验交流，借鉴别人的好的学习方法，以不断提高学生的学习成绩，减轻学生的学习压力。
（五）加强学校、家庭和社会之间的联系
针对家长对学生过高期望值给学生的心理压力，教师要通过家访、电话等方式引导家长树立正确的人才观、质量观，使学生在轻松的环境下学习，消除学生的畏学、厌学心理，达到乐学的目的。建立家访制度，家长座谈制度，定期和不定期地对学生进行家访，与家长沟通联系，以促使家庭教育和学校教育相一致，有目的、有计划、有针对性地对学生进行教育。多听取社会各界人士对中职学生教育的意见和建议，也有利于指导教师疏导中职生的心理障碍。
（六）对中职生进行人生观、世界观、价值观的教育，及时进行职业指导
“职业教育，天广地阔”中职生的出路也是开阔的。因此，要对中职生进行人生观、世界观、价值观的教育，消除他们的就业忧虑，要让他们知道，不管是升学，还是毕业后直接就业，都能找到适合自己的一片天空。要让他们知道人生的价值就在于创造一个有价值的人生。
关键词：中职生；心理问题；应对方法
中职生在其身体成长的过程中心理方面会随之发生相应的变化。这种变化不仅使其变得更加敏感，同时其对于他人对自己的评价也更加的在意，希望他人在关注和认可自己的同时，情感和学习也出现了很多亟须解决的问题。
一、中职生常见的心理问题
（一）学习心理问题
由于中职学生的文化课成绩相对较差，因此其在进入中职学校的初期大多无法适应学校教育的节奏，而这种现象对其学习成绩和智力水平的提升都会产生一定程度的影响。再加上社会对中职生存在较大的偏见，所以不仅失去了学习知识的兴趣和积极性，同时也增加了其学习的难度。另外，大多数中职学生在学习过程中因为受到各种外界因素的影响，不仅增加了其学习的压力，同时也增加了其不良行为出现的几率。
（二）人际心理问题
中职院校具有开放性较强的特点，而这也就导致学生在毕业后所面对的就业竞争激烈程度相对较大，而随着就业环境压力的持续增大，使中职学生对社会充满了兴趣。但是由于中职学生的社会经验和知识相对有限，因此其在走向社会的初期，往往会受到各种不良现象和行为的影响，最终导致其无法适应社会发展的需要。另外，中职学生在与他人交流沟通的过程中，往往存在着无法容忍他人缺点的现象，而这不仅增加了人际冲突发生的几率，同时对其后期的成长与发展也产生了极为不利的影响。
（三）擇业心理问题
大多数中职学生在择业的过程中，不仅对工作岗位的薪资待遇提出了相对较高的要求，同时也希望自己所从事的工作优于他人。这种忽略客观教育因素的希望和要求，不仅增加了中职学生择业失败的几率，同时对其后期的发展和成长也会产生极为不利的影响。随着我国就业形势的日趋严峻，大多数中职学生由于缺乏自主择业的信心，而选择接受母校推荐工作的方式。还有很多中职学生则是在父母和家人的帮助下择业。正是因为中职学生自主择业主动性的不足，所以导致其缺乏创业的信心和勇气。
二、解决中职生心理问题的策略
（一）发掘中职生的闪光点，增强学生自信心，消除自卑心理
发掘中职生的闪光点，显得很重要，一位哲人说过：“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。”其实人人都渴望得到表扬、受到奖励，更何况没有体验过成功愉悦的中职生。对于得到老师的表扬，来自学校的奖励，他们非常看重。当他们不能正确地认识自我，只看到自己的不足，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心。而赞美与肯定对人的心境有着重要的调节作用，老师应及时发现学生的闪光点，学会赞美学生，肯定学生的进步与成功，给予发自内心的、真诚的肯定，循循善诱，消除学生消极悲观的心境。这是一种教育艺术。通过几句真诚的赞美，把自信与希望暗示给学生，传递给学生，让学生享受愉快宽松的环境，培养自强心理。
（二）坚持尊重性原则，创建平等师生关系，创设宽松的心理气氛让学生感受人格平等，缓解逆反心理
当一个人的人格结构在各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健全的。逆反心理的存在，就不能彼此和谐。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。在德育工作中，坚持相互尊重的原则，让学生感受平等，才能缓解学生的逆反心理，逐步塑造学生的健康人格尊重学生本身就是教育。健康的心理来自健康的心理环境，教师必须深入学生生活，了解其内心世界，在班级中营造民主、平等、健康的心理环境，这是培养学生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集体形成的基础。
（三）有针对性设计各种丰富多彩的班级活动，提高学生心理健康水平
召开主题班会，帮助学生形成自我意识，建立正常人际关系：通过组织召开《我是班级一成员》《我的同学说》等不同主题的班会，使学生正确、客观地分析自己的优、缺点，通过同学们对自己的看法，对自己有一个客观地、全面地认识，并对班内同学正确、全面地进行了解，客观地悦纳别人，克服自卑、自傲心理，使自卑的同学发现自己长处，明白自己并非一无是处，只是缺乏足够的勇气和信心，从而客观地对待自己；自傲的同学认识到过高估计自己，轻视他人的后果，从而有意识地调节、改变自己。这样，让班内学生善于发现自己、他人和世界的光明面，从而使自己保持一种积极、乐观、进取、和谐的精神状态，学会宽容别人、尊重别人，真诚待人等交往技能。
（四）进行学法指导及学习经验交流
排除学生的学习焦虑，教师不仅要自己会教，更重要的是使学生会学，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要帮助学生掌握科学、有效的学习方法，如课前预习法、及时复习法、试图背诵法等，并据不同学生的学习水平及特点，采取不同的学习方法，并定期组织学生进行学习经验交流，借鉴别人的好的学习方法，以不断提高学生的学习成绩，减轻学生的学习压力。
（五）加强学校、家庭和社会之间的联系
针对家长对学生过高期望值给学生的心理压力，教师要通过家访、电话等方式引导家长树立正确的人才观、质量观，使学生在轻松的环境下学习，消除学生的畏学、厌学心理，达到乐学的目的。建立家访制度，家长座谈制度，定期和不定期地对学生进行家访，与家长沟通联系，以促使家庭教育和学校教育相一致，有目的、有计划、有针对性地对学生进行教育。多听取社会各界人士对中职学生教育的意见和建议，也有利于指导教师疏导中职生的心理障碍。
（六）对中职生进行人生观、世界观、价值观的教育，及时进行职业指导
“职业教育，天广地阔”中职生的出路也是开阔的。因此，要对中职生进行人生观、世界观、价值观的教育，消除他们的就业忧虑，要让他们知道，不管是升学，还是毕业后直接就业，都能找到适合自己的一片天空。要让他们知道人生的价值就在于创造一个有价值的人生。