【摘要】实验教学是初中化学教学中非常重要的一部分。但由于九年级学生课程压力大，需要学习的内容比较多，加之学校安排的实验课时有限，仅仅依靠化学课时是无法满足新时代下对学生化学实验能力培养的要求。化学家庭小实验是初中化学学习的课外延伸，是初中化学实验教学的一种方法，可以让学生在家里利用有限的物品进行化学实验，而不受学校时间和空间的限制。这种化学家庭小实验可以提高学生的动手操作能力，巩固学生的知识基础，培养学生核心素养，是能够促进学生全面发展有效教学手段。本文就化学家庭小实验促进学生科学素养提升展开讨论。
【关键词】化学 初中 家庭小实验
随着时代的发展，社会更需要具有核心素养的人才。家庭小实验自由性、独立性以及重复性的特点相比于传统的实验方法具有明显的区别。学生在自己家里做化学实验，需要独立的完成所有实验步骤，然后仔细观察实验现象，分析实验结果。学生在设计实验步骤的过程中，需要利用身边的物品制作实验仪器，自己想办法解决实验中遇到的问题。学生在实验过程中可以有效的提高发现问题、解决问题的能力，也是提高学生创新思维、科学素养的重要过程，而且在这个过程中学生还巩固了化学知识，提高了动手操作能力以及动脑思考能力。
家庭化学小实验开展的背景
在新时代的教育背景下，初中化学的教学方法与教学理念都有了很大的改变。在传统的教学理念中，教师过于注重理论知识的学习，而轻视化学实验的教学，重理论而轻实践的教学过程虽然可以让学生掌握一定的化学知识，在考试中取得不错的成绩，但是这种教学理念难以提高学生的科学素养，与新时代对人才的要求不符，不利于学生今后的学习与发展。家庭化学小实验是素质教育、全面发展大背景下的新型实验教学方法，是时代发展的产物，可以提高学生的动手操作能力与科学素养。在新的化学教材中设置了更多趣味性的化学实验，这部分实验对实验药品的要求比较低，实验过程也不存在危险，非常适合学生自己在家中开展相关实验。这样的教材设置有利于教师自己把握教学活动，开展实验教学，也为学生的自主学习提供了更多的机会与方式。在初中化学的教学过程中，教师要给学生更多的动手操作机会。在传统的教学方法中，由于学生缺少化学学科的基础，虽然初中化学知识较为基础，但是也需要一定的记忆，学生在化学学习的过程中难以记忆与理解大量的化学知识点。然而学生在家庭小实验的过程中。通过独立完成问题提出、方案设计、回顾相关知识、寻找与制作实验用品和工具、观察分析实验现象等过程，学生在这些过程中可以体会到化学实验的魅力，加深对化学知识的记忆与理解、提高化学成绩，实现科学素养的提升。
探讨开展家庭化学小实验的思路
2.1找到合适的家庭化学小实验
初中学生第一次接触到化学学习，所以初中是培养学生学习兴趣、学习能力以及学科素养的重要阶段。所以初中的化学教师不仅要传授知识，更要培养学生的学习兴趣与能力，提高学生的实验能力与科学素养。教师要利用好教材中的实验设计部分，开展初中化学实验教学。这种实验的方法解决了传统实验中存在的问题。选择合适的初中化学实验室是开展化学家庭小实验第一步，也是这种教学方法能够取得良好教学效果重要前提。如果化学实验选择的不适当，就难以到达合适的教学效果。如果教师选择的化学实验过于复杂，学生的做实验的过程中就会遇到很多困难，在操作的过程中也容易出现问题，这用的实验会给学生带来很大的困扰。特别是在学生克服重重困难之后，完成了实验，但是却没有得到预期的实验效果，这时学生体会不到化学实验的乐趣，难以提高化学学习的兴趣，甚至会打击学生学习的信心，不利于学生今后的学习。如果教师选择的实验过于简单，学生在实验的过程中缺少挑战性，难以感受到化学实验的魅力，在实验的过程中也没有巩固化学知识，难以提高学习成绩。
2.2做好实验指导
初中化学家庭小实验的实验器材以及实验材料都来自于生活中，这种方式是培养学生实验能力、学科素養、激发学习兴趣以及培养学生创新能力的重要方式。不管多简单的化学实验都要以化学知识和化学实验能力为基础，教师在教学的过程中，要注重学生化学实验能力的提升。在每一次家庭小实验之前，教师都要讲解实验的基本原理，基本的实验操作以及需要观察的实验现象。在实验教学的过程教师要有意识的培养学生的观察能力、思考能力，以便养成良好的学习习惯，科学的学习态度，以促进学生全面发展作为实验教学的核心内容。
开展化学家庭小实验的措施
3.1完善化学家庭小实验的教学过程
教师采用家庭小实验进行教学的过程中，要完善实验内容教学、实验任务布置、实验过程监管以及实验结果评价等过程。在实验内容讲解的过程中，教师要留给学生充足的思考时间，最好能够让学生自己想出实验的方法，让学生成为实验教学的主体，提高学生的实验参与感，有利于提高教学效率。在布置实验任务的时候，教师要明确实验内容，以及最后得到的实验结论，教师为了学生更够更好地完成化学家庭小实验，可以撰写实验指导书，让学生做实验的时候可以参考。对于一些试验周期较长的实验，教师要加强实验过程的监管，可以让学生利用拍照、记录等多种形式记录实验现象，以培养学生良好的实验能力与实验习惯。家庭小实验教学过程中对学生实验结果的检查与评价是非常重要的。在学生实验完成之后，教师可以给出相应的分数和改进意见，以促进学生实验能力的提升。
例如在沪教版初中化学教材中，在5.3《金属的锈蚀和防护》这一节内容的教学过程中，会涉及到铁钉生锈的实验。这个实验周期较长，而且操作简单，现象明显适合开展家庭小实验。教师在讲解完基础知识之后，就要对实验内容展开一定的讲解，通过让学生分组讨论、独立思考等方式，让学生了解到铁生锈的影响因素。教师在上课的时候可以给出一个简略的实验过程，起到抛砖引玉的作用，同时也有利于知识基础比较差的学生开展实验。在实验的过程中，教师要让学生每天观察实验现象并做记录。在实验完成之后编写简单的实验报告，教师针对学生的实验过程与实验结果给出评分与指导意见。像这样的教学过程才是化学家庭小实验的完整教学过程。
3.2及时取得家长的理解与支持
化学家庭小实验需要学生在家里利用各种身边的材料进行，再一些实验中也会用到一些废弃的物品。如果家长不理解学生的做法，容易把学生的实验装置视为垃圾或者一些没用的东西清理掉，在干扰学生实验的同时，也容易造家庭矛盾，不利于学生的发展。所以作为初中的化学教师要及时与学生家长取得联系，让家长理解学生的家庭实验行为，教师要告诉家长学生在做实验的时候可能会用到的材料，这样可以在一定程度上减少学生实验时的家庭阻力。同时教师也要鼓励学生积极寻求家长的理解与帮助，如果家长知识水平比较高的话，可以让家长在学生做实验的过程中，给学生一些指导性的意见。教师可以利用软件建立家长群，在群里发布学生实验的相关信息，针对个别有问题的家长，采取单独沟通的方式解决问题。
【结束语】综上所述，化学家庭小实验是一种符合新教育理念的实验教学方法，这种教学方法改善了传统实验教学中存在的问题，让学生有了更高的实验参与度以及更多动手操作的能力，有利于学生实验能力的提升，加深了学生对化学知识的理解与运用。在这种教学方法中，需要教师精心设计课堂教学内容，课后实验任务以及最终的实验评价体系，并争取得到学生家长的支持，建立以家校合作的良好教育环境，共同促进学生全面发展
【参考文献】
[1]陈米珍. 浅谈初中化学家庭小实验[J]. 新课程·上旬，2015（4）：29-29.
[2]杨义. 初中化学家庭小实验的实践策略研究[J]. 考试周刊，2021（76）：116-118.