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摘要：生命观，简言之就是人对生命的看法和观点。一个人的生命观，决定着其对肉体生命的处置态度及对价值生命的追求层次。大学生是国家宝贵的人才资源，对他们的生命观教育直接关系着祖国的前途和命运。因此，在生命观基本理论及国内外大学生生命观教育现状的基础上，找出国内生命观教育存在的不足，借鉴国外生命观教育的先进经验，探索马克思主义生命观理论指导下，适合我国国情和大学生实际的生命观教育对策是十分必要的。
关键词：大学生；生命观教育；借鉴加强
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0006—02
近年来，有关大学生自杀轻生等报道频频出现，不禁让我们对我国大学生的生命观教育产生思索。我国大学生生命观教育尚处起步阶段，虽然有在全国普及之势，但仍存在一定的缺失，而国外先进国家的生命观教育发展历史长，涵盖内容完善，现已形成较为完整的体系，因此，借鉴各国先进经验，加强大学生生命观教育亟待进行。
一、传统教育观念的转变
我国现阶段的生命观教育作为一种普及的教育观念仍未得到足够重视，甚至部分教育者也认为进行生命观教育是浪费时间，不如多开些专业课实用。生命观教育虽不像科技教育那样直接创造生产力，但它对每个大学生产生的影响是贯穿始终的。没有正确积极的生命观，没有健康的身体，其他一切都是空谈，所以生命观教育应是一切教育活动的基础，无论教育者还是被教育者都应正视生命观教育的长远意义，转变错误的观念。
二、生命观教育内容的完善
（一）对待生命的正确态度。尊重生命、热爱生命，不能漠视生命、游戏生命，更不能否定生命。不只关爱自己的生命，还要关爱他人、他类的生命。
（二）生命的多层次内涵。自然生命层面上，要懂得自我保护、自我保养，增强自救能力，还要懂得必要的性知识，学会生存之道；社会生命层面上，要认识到人活着不只是一个自然的存在，每个人都要担当社会人的角色，要为自己、为他人、为社会自觉承担社会责任，这是大学生应有的生活之道；精神生命层面上，要懂得人生在世，除了物质的充实，还要追求精神的富有，不断提高生命质量，這是大学生应懂得的幸福之道。
三、立体化教育模式的构建
（一）国家维度
1、可出台专门的生命观教育方针和政策。国家可使生命观教育以正式课程的形式出现于大学课堂，或使之成为思想政治教学课程中重要的章节，指定专门教材，或各校根据具体情况发行校本教材，建立专门的咨询指导机构等。云南省教育厅在这方面的实践在全国都是比较领先的，值得各地政府借鉴。“三生教育”在云南推行了3年，反响很好，现在全国已有24个省市在推行，从幼儿园到大学共有12本教材，而且教材每年都要进行修订，比如，前段时间媒体炒得很热的药家鑫杀人案也进入了云南高中教材。
2、可制订有关生命观教育的法令法规。国家2011年刑法修改案中对醉酒驾驶等威胁人民生命安全行为的新规定充分证明了国家对生命的重视，2011年7月15日，反家庭暴力法立法工作取得突破性进展，全国人大常委会已将反家庭暴力法纳入预备立法项目，标志着全国人大常委会对这部法律的研究论证工作正式开始。这些法律法规会从侧面警戒人们不要漠视生命，进而增强全社会对生命的重视。
3、应加大对教育的投入力度。联合国建议教育投入标准是占国家或地区GDP的6%。目前，世界平均水平为4.9%，欠发达国家平均水平是4.1%。因此，无论从哪方面衡量，占GDP比例4%都是低水平的目标，这不仅和发达国家差距很大，而且还落后于欠发达国家的平均水平，甚至只能和非洲国家的穷国相比，但这样低水平的目标我们也还没有实现，由此不难看出我们与国外的差距。
4、应开展典型模范教育。国家树立的各种典型模范具有的极强的社会影响力，每年的感动中国人物或时代先锋评选都不乏拯救生命或热爱生命的示例，这类典型模范的引导作用不仅对获奖者本人有褒扬之意，更能使全社会都对其进行效仿，从而在全社会形成良好的风气，云南省教育厅荣获中华青少年生命教育“生命彩虹奖章”最佳组织奖，其教育厅厅长罗崇文在生命观教育上的贡献及努力是我们全国教育工作者的榜样。
（二）社会维度
1、应增加专门的咨询服务机构。国外的先进教育国都拥有一批专业的生命及心理咨询服务机构，如美国有“美国死亡教育学会”、“死亡教育与咨商学会”，还拥有大批专业技能优秀的心理咨询工作人员等，而我国目前这个领域仍十分欠缺，一些地区即使有了心理咨询服务机构，人们由于受传统舆论的束缚也不敢去咨询。所以增设专业的咨询指导机构一方面可以增加社会对咨询的接受度，另一方面也能在大学生遇到问题时及时为其提供正确的指导。
2、应加大传播媒体的宣传力度。媒体在现代社会越来越发挥着重要的作用，所以加大有关生命观教育的宣传力度是我们可以努力的一个重要方向。国外的生命观教育就充分利用了网络的作用，如网站Animal Protection volunteer guide、http：//www.volunteerhq.org及澳大利亚及新西兰等国的生命观教育指导网站等，他们都有一些国际性的志愿服务于动物或弱者的专门网站，随时为人们提供具体实际的指导，启发对生命的深度思考。
3、要号召社会各界的教育捐助。以哈佛大学为例，到1992年时，它得到的捐款就达到了51.2亿美元，至今更是锦上添花。在我国，社会捐资办学也有优良的传统，如盛宣怀倡导捐集创办天津北洋西学学堂、陈嘉庚创办厦门大学、张伯苓创办南开大学、李嘉诚创办汕头大学等，但从高校筹资的角度看，与发达国家相比我们这方面做得还很不够，这不仅表现在高校筹措资金数量的差距上，更主要表现在人们筹资的观念和筹资制度的保障上。
4、要发挥社区教育的影响力。社区对生命观教育的讲解及宣传能够惠及家家户户，甚至可以设立专门的社区大学教授生命观题材课程，实施严格的质量管理和弹性的时限学制，积极鼓励社区成员广泛参加，以各种生动有趣的实践活动普及生命观教育。美国的社区教育的成功就是一个很好的例子，美国经济文化的高度发展，离不开社区教育的全面协助。 （三）家庭维度
1、应营造良好的家庭氛围。2011年一季度，我国就有46.5万对夫妻办理了离婚登记，平均每天有5000多个家庭解体，中国离婚率已连续7年递增。北京市曾对70所中学的5000多名初二学生进行过一次心理测试，至少20%的学生有不同程度的心理障碍，再对这些孩子的家庭进行追访，发现其中65%的孩子来自“问题家庭”，父母不和、分手或者分手过程中的“战斗”，给孩子心理留下创伤。和谐的家庭环境为生命的初期教育提供优良的土壤。
2、应注意家长的教育方式。青年学生，尤其是即将步入社会的学生，心理压力一般比较大，此时家长过度溺爱保护或过度鞭笞都容易让孩子对自我的价值及未来产生怀疑。因此，家长在此阶段最应该扮演好朋友的角色，引导孩子对更深层次生命意义的理解和更高层次生命价值的追求。药家鑫最后的行为在一定程度上与其父亲严厉苛刻不许犯错的教育方式有不可忽视的联系。
3、要消除对“死亡”的避讳。我们中国人往往十分避讳谈“死”，造成很大一部分人群对死亡的认知十分欠缺。而在国外，如美国和日本，很多学校都会组织学生在专业人员的陪同下预想预演或直面死亡，或带领学生看望生命垂危的病人给予他们临终关怀，这其实能使学生更加懂得生命的可贵和短暂，从而更珍惜生命。
4、要注意培养积极健康的生活方式。积极健康的生活方式不仅有利于身体健康，让大学生远离疾病和危险的侵袭，而且有助于大学生培养健康的心理。重视自己的生命质量是对自己及家人都负责的做法，身体健康是生命质量的最直接表现，热爱自己及家人的生命健康是我们每个人的责任。
（四）学校维度
1、教育理念的科学化。教育理念是贯穿于所有教育活动始终的，先进的教育理念必然产生先进的教育模式，所以从教育活动源头开始以科学为依据，不盲目迷信。在我国，结合具体国情来看，生命观教育理念的科学化即要坚持以人为本，实施素质教育，发展人性化教育。东方的思维方式多以比较归纳出现，而西方相对更重视逻辑和实证科学，所以我们在设计生命观教育理念时就应多考虑其逻辑性和科学性。
2、课程设置的正规化。学校开设专门的生命观教育课程或将其列为思想政治教育课程的重要章节都会对加强生命观教育产生质的飞跃，学校的正规课程设置能够充分说明生命观教育的意义。所以将其正规化，使用正规的课本、设置一定的课时、规定特定的內容等都是学校可以努力的方面。澳大利亚、英国的流动教室也是我们可以考虑的方式。
3、教师队伍的专业化。国外的生命观教育课程一般都是由有过医生或咨询工作经历的专业人员教授，所以我国高校生命观教育工作大多由辅导员或思想政治课老师讲授，甚至这些教育工作人员大多都没接受过正规的生命教育，可以聘用多年从事医生或心理咨询的专家来为学生讲解，效果会更好，或者多培训教育人员的素养。
4、教育方式的多样化。在我国，传统的教育方式主要是以课堂灌输为主，缺乏教育方式的多样化，而在国外，教育方式以启发为主，没有明显直接的对错之说，这很好地维护鼓励了学生的自信心及创造性，所以在课堂上让学生畅所欲言，关注每一个学生，尽量进行小班教学、设立各种生命观教育实验基地、举办生命观教育实践活动等都是我们可以的方面。
5、教育领域的开放化。生命观教育的推进不是仅仅依靠生命观教育专门课程的单独树立就能完成的，它也需要多学科的渗透。先进的生命观教育都不是单单开一门课程就能进行的，是渗透进各种学科的教学。我们也可以在大学语文、大学物理及大学英语等课程中提及生命的话题，从侧面加强我国大学生的生命观教育。
此外，还可以把生命观教育融入校园文化中。校园是大学生所处时间最长的地方，校园氛围对大学生的影响是不容忽视的。欧洲及美国的一些学校都尤其重视校园文化的构建，如哈佛大学的校训enter to grow knowledge，depart to serve the people and the kind就是他们校园对生命价值的一种诠释，因此重视与生命相关的校园文化构建也是十分必要的。
（五）大学生自身维度
1、学会珍爱生命并追求生命的价值。生命观教育赖以进行的基础就是学生拥有健康的生命。大学生应认识到所有的生命都仅有一次，要珍爱保护，生命观拥有的四个基本内容要正确对待。自然生命的完整保存是基础，但最重要的是在保存自然生命的过程中努力去实现生命更高层次的价值，用有限的生命做出最大的贡献，这就是鲁迅所相信的自然生命的延续。
2、对于死亡及自杀等行为要有正确认识。近几年，在媒体及大学生生活的周围环境中，自杀、轻生的现象越来越多，这与大学生所处的人生阶段及社会发展现状有直接的关系，大学生必须学会积极的面对一切，面对生命的逝去及现实的挫折。
3、对于学校实施的生命观教育有强烈的渴求，认真对待。很多学生对现已开设的思想品德及政治教育课都抱着抵触和厌烦的情绪，但当自己遇到问题无法正确面对时就后悔自己未能虚心对待。凡事预则立不预则废，形成积极的生命观并非一蹴而就的，需要时间的积累。所以对于学校开设的生命观教育课程大学生应抱着强烈渴求、虚心学习的态度。
4、还要积极追求生命的和谐。所谓追求生命的和谐，即学会正确处理自己生命与自我意识的关系、生命与自然的关系、生命与社会的关系和生命与自由的关系。处理好这些关系，才能实现内心的和谐，自己生命的和谐。
四、中国特色生命观教育的畅想
借鉴的最终目的和最高境界就是形成中国特色的生命观教育，在此对中国特色的生命观教育做一个初步的畅想，即以马克思主义为指导，转变旧的教育观念，完善新的教育内容，最终构建国家指导、社会支持、家庭配合、学校推进、大学生自身努力的立体化生命观教育。
参考文献：
[1]赖雪芬.大学生生命教育探析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2004，（3）：31—32.
[2]苗天宇.新时期大学生生命教育研究[J].吉林广播电视大学学报，2010，（4）：37—38.
[3]张耀灿，梅萍.当代大学生生命观教育[M].中国社会科学出版社，2009，（3）.
[4]欧巧云.当代大学生生命教育研究[M].北京：知识产权出版社，2009.
[5]夏禹.我国生命教育的理论及实践探析——由大学生轻生引发的思考[J].思想政治教育研究，2010，（4）：135—136.
[6]刘春元.大学生生命教育体系的构建[J].中国成人教育，2010，（9）：46.
[7]徐超.大学生生命教育实施途径探析[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，（1）：20—21.
关键词：大学生；生命观教育；借鉴加强
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0006—02
近年来，有关大学生自杀轻生等报道频频出现，不禁让我们对我国大学生的生命观教育产生思索。我国大学生生命观教育尚处起步阶段，虽然有在全国普及之势，但仍存在一定的缺失，而国外先进国家的生命观教育发展历史长，涵盖内容完善，现已形成较为完整的体系，因此，借鉴各国先进经验，加强大学生生命观教育亟待进行。
一、传统教育观念的转变
我国现阶段的生命观教育作为一种普及的教育观念仍未得到足够重视，甚至部分教育者也认为进行生命观教育是浪费时间，不如多开些专业课实用。生命观教育虽不像科技教育那样直接创造生产力，但它对每个大学生产生的影响是贯穿始终的。没有正确积极的生命观，没有健康的身体，其他一切都是空谈，所以生命观教育应是一切教育活动的基础，无论教育者还是被教育者都应正视生命观教育的长远意义，转变错误的观念。
二、生命观教育内容的完善
（一）对待生命的正确态度。尊重生命、热爱生命，不能漠视生命、游戏生命，更不能否定生命。不只关爱自己的生命，还要关爱他人、他类的生命。
（二）生命的多层次内涵。自然生命层面上，要懂得自我保护、自我保养，增强自救能力，还要懂得必要的性知识，学会生存之道；社会生命层面上，要认识到人活着不只是一个自然的存在，每个人都要担当社会人的角色，要为自己、为他人、为社会自觉承担社会责任，这是大学生应有的生活之道；精神生命层面上，要懂得人生在世，除了物质的充实，还要追求精神的富有，不断提高生命质量，這是大学生应懂得的幸福之道。
三、立体化教育模式的构建
（一）国家维度
1、可出台专门的生命观教育方针和政策。国家可使生命观教育以正式课程的形式出现于大学课堂，或使之成为思想政治教学课程中重要的章节，指定专门教材，或各校根据具体情况发行校本教材，建立专门的咨询指导机构等。云南省教育厅在这方面的实践在全国都是比较领先的，值得各地政府借鉴。“三生教育”在云南推行了3年，反响很好，现在全国已有24个省市在推行，从幼儿园到大学共有12本教材，而且教材每年都要进行修订，比如，前段时间媒体炒得很热的药家鑫杀人案也进入了云南高中教材。
2、可制订有关生命观教育的法令法规。国家2011年刑法修改案中对醉酒驾驶等威胁人民生命安全行为的新规定充分证明了国家对生命的重视，2011年7月15日，反家庭暴力法立法工作取得突破性进展，全国人大常委会已将反家庭暴力法纳入预备立法项目，标志着全国人大常委会对这部法律的研究论证工作正式开始。这些法律法规会从侧面警戒人们不要漠视生命，进而增强全社会对生命的重视。
3、应加大对教育的投入力度。联合国建议教育投入标准是占国家或地区GDP的6%。目前，世界平均水平为4.9%，欠发达国家平均水平是4.1%。因此，无论从哪方面衡量，占GDP比例4%都是低水平的目标，这不仅和发达国家差距很大，而且还落后于欠发达国家的平均水平，甚至只能和非洲国家的穷国相比，但这样低水平的目标我们也还没有实现，由此不难看出我们与国外的差距。
4、应开展典型模范教育。国家树立的各种典型模范具有的极强的社会影响力，每年的感动中国人物或时代先锋评选都不乏拯救生命或热爱生命的示例，这类典型模范的引导作用不仅对获奖者本人有褒扬之意，更能使全社会都对其进行效仿，从而在全社会形成良好的风气，云南省教育厅荣获中华青少年生命教育“生命彩虹奖章”最佳组织奖，其教育厅厅长罗崇文在生命观教育上的贡献及努力是我们全国教育工作者的榜样。
（二）社会维度
1、应增加专门的咨询服务机构。国外的先进教育国都拥有一批专业的生命及心理咨询服务机构，如美国有“美国死亡教育学会”、“死亡教育与咨商学会”，还拥有大批专业技能优秀的心理咨询工作人员等，而我国目前这个领域仍十分欠缺，一些地区即使有了心理咨询服务机构，人们由于受传统舆论的束缚也不敢去咨询。所以增设专业的咨询指导机构一方面可以增加社会对咨询的接受度，另一方面也能在大学生遇到问题时及时为其提供正确的指导。
2、应加大传播媒体的宣传力度。媒体在现代社会越来越发挥着重要的作用，所以加大有关生命观教育的宣传力度是我们可以努力的一个重要方向。国外的生命观教育就充分利用了网络的作用，如网站Animal Protection volunteer guide、http：//www.volunteerhq.org及澳大利亚及新西兰等国的生命观教育指导网站等，他们都有一些国际性的志愿服务于动物或弱者的专门网站，随时为人们提供具体实际的指导，启发对生命的深度思考。
3、要号召社会各界的教育捐助。以哈佛大学为例，到1992年时，它得到的捐款就达到了51.2亿美元，至今更是锦上添花。在我国，社会捐资办学也有优良的传统，如盛宣怀倡导捐集创办天津北洋西学学堂、陈嘉庚创办厦门大学、张伯苓创办南开大学、李嘉诚创办汕头大学等，但从高校筹资的角度看，与发达国家相比我们这方面做得还很不够，这不仅表现在高校筹措资金数量的差距上，更主要表现在人们筹资的观念和筹资制度的保障上。
4、要发挥社区教育的影响力。社区对生命观教育的讲解及宣传能够惠及家家户户，甚至可以设立专门的社区大学教授生命观题材课程，实施严格的质量管理和弹性的时限学制，积极鼓励社区成员广泛参加，以各种生动有趣的实践活动普及生命观教育。美国的社区教育的成功就是一个很好的例子，美国经济文化的高度发展，离不开社区教育的全面协助。 （三）家庭维度
1、应营造良好的家庭氛围。2011年一季度，我国就有46.5万对夫妻办理了离婚登记，平均每天有5000多个家庭解体，中国离婚率已连续7年递增。北京市曾对70所中学的5000多名初二学生进行过一次心理测试，至少20%的学生有不同程度的心理障碍，再对这些孩子的家庭进行追访，发现其中65%的孩子来自“问题家庭”，父母不和、分手或者分手过程中的“战斗”，给孩子心理留下创伤。和谐的家庭环境为生命的初期教育提供优良的土壤。
2、应注意家长的教育方式。青年学生，尤其是即将步入社会的学生，心理压力一般比较大，此时家长过度溺爱保护或过度鞭笞都容易让孩子对自我的价值及未来产生怀疑。因此，家长在此阶段最应该扮演好朋友的角色，引导孩子对更深层次生命意义的理解和更高层次生命价值的追求。药家鑫最后的行为在一定程度上与其父亲严厉苛刻不许犯错的教育方式有不可忽视的联系。
3、要消除对“死亡”的避讳。我们中国人往往十分避讳谈“死”，造成很大一部分人群对死亡的认知十分欠缺。而在国外，如美国和日本，很多学校都会组织学生在专业人员的陪同下预想预演或直面死亡，或带领学生看望生命垂危的病人给予他们临终关怀，这其实能使学生更加懂得生命的可贵和短暂，从而更珍惜生命。
4、要注意培养积极健康的生活方式。积极健康的生活方式不仅有利于身体健康，让大学生远离疾病和危险的侵袭，而且有助于大学生培养健康的心理。重视自己的生命质量是对自己及家人都负责的做法，身体健康是生命质量的最直接表现，热爱自己及家人的生命健康是我们每个人的责任。
（四）学校维度
1、教育理念的科学化。教育理念是贯穿于所有教育活动始终的，先进的教育理念必然产生先进的教育模式，所以从教育活动源头开始以科学为依据，不盲目迷信。在我国，结合具体国情来看，生命观教育理念的科学化即要坚持以人为本，实施素质教育，发展人性化教育。东方的思维方式多以比较归纳出现，而西方相对更重视逻辑和实证科学，所以我们在设计生命观教育理念时就应多考虑其逻辑性和科学性。
2、课程设置的正规化。学校开设专门的生命观教育课程或将其列为思想政治教育课程的重要章节都会对加强生命观教育产生质的飞跃，学校的正规课程设置能够充分说明生命观教育的意义。所以将其正规化，使用正规的课本、设置一定的课时、规定特定的內容等都是学校可以努力的方面。澳大利亚、英国的流动教室也是我们可以考虑的方式。
3、教师队伍的专业化。国外的生命观教育课程一般都是由有过医生或咨询工作经历的专业人员教授，所以我国高校生命观教育工作大多由辅导员或思想政治课老师讲授，甚至这些教育工作人员大多都没接受过正规的生命教育，可以聘用多年从事医生或心理咨询的专家来为学生讲解，效果会更好，或者多培训教育人员的素养。
4、教育方式的多样化。在我国，传统的教育方式主要是以课堂灌输为主，缺乏教育方式的多样化，而在国外，教育方式以启发为主，没有明显直接的对错之说，这很好地维护鼓励了学生的自信心及创造性，所以在课堂上让学生畅所欲言，关注每一个学生，尽量进行小班教学、设立各种生命观教育实验基地、举办生命观教育实践活动等都是我们可以的方面。
5、教育领域的开放化。生命观教育的推进不是仅仅依靠生命观教育专门课程的单独树立就能完成的，它也需要多学科的渗透。先进的生命观教育都不是单单开一门课程就能进行的，是渗透进各种学科的教学。我们也可以在大学语文、大学物理及大学英语等课程中提及生命的话题，从侧面加强我国大学生的生命观教育。
此外，还可以把生命观教育融入校园文化中。校园是大学生所处时间最长的地方，校园氛围对大学生的影响是不容忽视的。欧洲及美国的一些学校都尤其重视校园文化的构建，如哈佛大学的校训enter to grow knowledge，depart to serve the people and the kind就是他们校园对生命价值的一种诠释，因此重视与生命相关的校园文化构建也是十分必要的。
（五）大学生自身维度
1、学会珍爱生命并追求生命的价值。生命观教育赖以进行的基础就是学生拥有健康的生命。大学生应认识到所有的生命都仅有一次，要珍爱保护，生命观拥有的四个基本内容要正确对待。自然生命的完整保存是基础，但最重要的是在保存自然生命的过程中努力去实现生命更高层次的价值，用有限的生命做出最大的贡献，这就是鲁迅所相信的自然生命的延续。
2、对于死亡及自杀等行为要有正确认识。近几年，在媒体及大学生生活的周围环境中，自杀、轻生的现象越来越多，这与大学生所处的人生阶段及社会发展现状有直接的关系，大学生必须学会积极的面对一切，面对生命的逝去及现实的挫折。
3、对于学校实施的生命观教育有强烈的渴求，认真对待。很多学生对现已开设的思想品德及政治教育课都抱着抵触和厌烦的情绪，但当自己遇到问题无法正确面对时就后悔自己未能虚心对待。凡事预则立不预则废，形成积极的生命观并非一蹴而就的，需要时间的积累。所以对于学校开设的生命观教育课程大学生应抱着强烈渴求、虚心学习的态度。
4、还要积极追求生命的和谐。所谓追求生命的和谐，即学会正确处理自己生命与自我意识的关系、生命与自然的关系、生命与社会的关系和生命与自由的关系。处理好这些关系，才能实现内心的和谐，自己生命的和谐。
四、中国特色生命观教育的畅想
借鉴的最终目的和最高境界就是形成中国特色的生命观教育，在此对中国特色的生命观教育做一个初步的畅想，即以马克思主义为指导，转变旧的教育观念，完善新的教育内容，最终构建国家指导、社会支持、家庭配合、学校推进、大学生自身努力的立体化生命观教育。
参考文献：
[1]赖雪芬.大学生生命教育探析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2004，（3）：31—32.
[2]苗天宇.新时期大学生生命教育研究[J].吉林广播电视大学学报，2010，（4）：37—38.
[3]张耀灿，梅萍.当代大学生生命观教育[M].中国社会科学出版社，2009，（3）.
[4]欧巧云.当代大学生生命教育研究[M].北京：知识产权出版社，2009.
[5]夏禹.我国生命教育的理论及实践探析——由大学生轻生引发的思考[J].思想政治教育研究，2010，（4）：135—136.
[6]刘春元.大学生生命教育体系的构建[J].中国成人教育，2010，（9）：46.
[7]徐超.大学生生命教育实施途径探析[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，（1）：20—21.