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摘要：体育与健康课程是以身体练习为主要手段、以增进中职学生健康为主要的必修课程，是高等职业学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要环节。随着教育改革的不断深化，新时代对职业教育人才的培养提出了新要求，而传统中职体育教学也面临着一定的困境，在时代发展职业教育面临双重挑战的情况下，如何探索出中职体育教学的改革创新之路成为每位中职体育教师都需思考研究的问题。本文文章基于当前时代不断发展对中职体育教学改革的创新与实践进行细致的研究和分析，以期寻找到更加科学有效的教学模式，来对学生进行更科学的教育，从而达到新时代对中职人才培养的要求。
关键词：中职体育;教学模式;创新;实践
随着时代的不断发展进步，国家和社会对职业教育人才培养方案提出新要求、新目标。中职学生的思想道德修养和综合素质能力都需进一步提升，传统中职体育教学模式已然不能适应社会的发展，教育工作者们更应创新教学模式，根据中职体育教学的现状制定有针对性、更科学化的教学方案，结合新时代要求改进中职体育教学措施，并在实践中合理规划、科学利用，达到理想的教学效果。让中职体育教学不仅达到学生强身健体的效果，还能培养学生的体育技能和提升其专业知识修养，使中职学生在竞争日益激烈的时代提升自身竞争力、培养独特优势，以便寻找准确定位发展自己、服务社会。
一、保障学生的个性化发展和综合素质提升
中等职业教育的任务是让学生具备能够胜任相关职业的工作岗位的素养，适应市场现在及未来对人才的需求，并为学生的全面发展以及今后的职业发展创造条件，也为我国经济社会的发展高素质劳动力的需求提供了基础。首先，学生们对体育的兴趣爱好和擅长的技能侧重不同，中职院校与教师更应根据学生的实际情况和学习能力制定具体的方案，而不是笼统的安排体育课程。改变传统的教学观念，学生学的体育技能必须多样化、越多越好的刻板印象，注重学生的个性化发展，尤其教师应该关注学生在学习不同体育技能过程中表现出来的不同学习能力，为了保持学生对体育学习的兴趣与积极性，中职院校不应硬性要求学生必须完成除自身专业以外不必要的体育技能培训任务。其次，中职教育工作者也应时刻关注社会发展，哪些领域的劳动力出现供不应求，并加大对学生此方面技能的培训。最后，当今时代对劳动力的要求不仅在专业技能方面，还有在思想道德修养方面，对于中职院校学生的思想品德应加强教育，从德智体美劳五个方面培养高素质学生，使其做步入社会开始工作后，展现自身专业技能，发扬良好传统美德。
二、增加体育游戏与体育比赛活动
体育游戏教学，即是在体育教学中根据教育教学任务的实际，以及学生的身心发展特点，有计划、有目的开设的游戏活动，其本质是让学生在体育游戏参与的过程中获得积极的情感体验，良好的锻炼机会[1]。 在体育游戏中，学生不仅能在轻松愉悦的氛围提高专业体育技能，还可以在与小组合作的同学沟通交流，培养表达能力和组织合作能力。比如，一些创新性的体育游戏，对抗、角力与游戏、“雪地”突围等。通过一些体育器材，在户外进行游戏，锻炼学生的反应力和灵敏度。在对抗、角力与游戏中，学生用蛮力是不能取胜的，必须使用一些技巧和等待可乘之机，如此一来，学生不仅学习了体育技巧还锻炼了耐心和意志力。而体育比赛则是考验学生体育技能学习情况的重要环节了，通过体育比赛教师能更直观地了解学生体育学习的进度，并根据学生学习的效果和反馈调整教学方案，借此改善体育教学效果。部分体育比赛的开展，能激起学生们的好胜心，以此来驱使学生加强体育训练，在比赛中，学生也能意识到自身的不足和需要改进之处，在竞争中相互学习，提升专业修养。教师在场地和器材的准备也需仔细慎重，保障学生比赛的安全性。对于在体育游戏和比赛中表现优异的学生，教师应该适当给予奖励，让学生在体育学习中获得幸福感、满足感。
三、重视和加强教学方法的创新
科学的教学方法是中职学生学好体育的关键，部分传统的教学方法在教学时，单一枯燥地以“灌输式”理论教授，或者在实际训练中忽视学生的兴趣爱好和学习特点，只是笼统地制定一些动作无限重复。这些都不能使学生主动地进一步学习体育技能并达到寓教于乐的目的，反而会使学生觉得体育学习乏味提不起兴趣，教学效果也会大打折扣，所以教师在教学时应注重方法的创新和改进，如教授学生踢足球、打篮球时的理论知識时，可将技术要点事先编成顺口溜，不仅营造了生动活泼的课堂氛围，还让加强了学生对知识点的记忆和理解，激起学生学习体育理论知识的兴趣。对于一些难以理解的技巧知识，教师应配合动作手把手地教学，也可将学生分成小组训练，并鼓励技巧熟练的学生做示范，让学生相互帮助，在沟通交流技术中进步。
四、确立合理科学的体育教育综合评价体系
评价体系的多样化是中职体育教育改革的必然趋势，从教育学角度来讲，没有评价的教育是盲目的教育[2]。制定合理的体育教育评价体系，就要注重学生的体育技能综合评价，推动评价的多样化，从不同层次考察学生的学习情况，有利于帮助学生建立学业目标，有针对性地提升专业修养，培养优秀品质。首先，评价体系不仅要基于学生自身的先天条件和特殊因素，杜绝一刀切式的考核，还要符合国家规定的学生体育课程评价标准。其次，对于总成绩的评定，平时成绩和技能考核应设置成适当占比，在注重学生实践能力的考察上加大力度，学生在出勤、课外活动、比赛方面的表现也应纳入考察范围内，平时表现良好的学生多加鼓励，以此规范学生平时学习行为和鼓励学生积极参与体育活动与训练，为学生进一步提高学习素质和职业技能提供一定的动力。最后，在期末考试的总成绩上，要加强学生在学习态度、思想道德方面的考核，重视学生在生理和心理两个方面的健康发展。
五、总结
中职体育教育改革的创新应从学生平时学习和学后考察两个方面抓起，全方位地制定科学合理的教学方案，并在实践中时刻观察中职院校学生体育学习情况及时做出调整，以便创造最优的教学效果，培养出与时代接轨的高素质劳动力，为我国基础经济发展提供良好条件。
参考文献
[1]余先继.浅谈体育游戏在中职体育教学中的应用[J].学园，2012（03）.
[2]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（07）：207-208.
关键词：中职体育;教学模式;创新;实践
随着时代的不断发展进步，国家和社会对职业教育人才培养方案提出新要求、新目标。中职学生的思想道德修养和综合素质能力都需进一步提升，传统中职体育教学模式已然不能适应社会的发展，教育工作者们更应创新教学模式，根据中职体育教学的现状制定有针对性、更科学化的教学方案，结合新时代要求改进中职体育教学措施，并在实践中合理规划、科学利用，达到理想的教学效果。让中职体育教学不仅达到学生强身健体的效果，还能培养学生的体育技能和提升其专业知识修养，使中职学生在竞争日益激烈的时代提升自身竞争力、培养独特优势，以便寻找准确定位发展自己、服务社会。
一、保障学生的个性化发展和综合素质提升
中等职业教育的任务是让学生具备能够胜任相关职业的工作岗位的素养，适应市场现在及未来对人才的需求，并为学生的全面发展以及今后的职业发展创造条件，也为我国经济社会的发展高素质劳动力的需求提供了基础。首先，学生们对体育的兴趣爱好和擅长的技能侧重不同，中职院校与教师更应根据学生的实际情况和学习能力制定具体的方案，而不是笼统的安排体育课程。改变传统的教学观念，学生学的体育技能必须多样化、越多越好的刻板印象，注重学生的个性化发展，尤其教师应该关注学生在学习不同体育技能过程中表现出来的不同学习能力，为了保持学生对体育学习的兴趣与积极性，中职院校不应硬性要求学生必须完成除自身专业以外不必要的体育技能培训任务。其次，中职教育工作者也应时刻关注社会发展，哪些领域的劳动力出现供不应求，并加大对学生此方面技能的培训。最后，当今时代对劳动力的要求不仅在专业技能方面，还有在思想道德修养方面，对于中职院校学生的思想品德应加强教育，从德智体美劳五个方面培养高素质学生，使其做步入社会开始工作后，展现自身专业技能，发扬良好传统美德。
二、增加体育游戏与体育比赛活动
体育游戏教学，即是在体育教学中根据教育教学任务的实际，以及学生的身心发展特点，有计划、有目的开设的游戏活动，其本质是让学生在体育游戏参与的过程中获得积极的情感体验，良好的锻炼机会[1]。 在体育游戏中，学生不仅能在轻松愉悦的氛围提高专业体育技能，还可以在与小组合作的同学沟通交流，培养表达能力和组织合作能力。比如，一些创新性的体育游戏，对抗、角力与游戏、“雪地”突围等。通过一些体育器材，在户外进行游戏，锻炼学生的反应力和灵敏度。在对抗、角力与游戏中，学生用蛮力是不能取胜的，必须使用一些技巧和等待可乘之机，如此一来，学生不仅学习了体育技巧还锻炼了耐心和意志力。而体育比赛则是考验学生体育技能学习情况的重要环节了，通过体育比赛教师能更直观地了解学生体育学习的进度，并根据学生学习的效果和反馈调整教学方案，借此改善体育教学效果。部分体育比赛的开展，能激起学生们的好胜心，以此来驱使学生加强体育训练，在比赛中，学生也能意识到自身的不足和需要改进之处，在竞争中相互学习，提升专业修养。教师在场地和器材的准备也需仔细慎重，保障学生比赛的安全性。对于在体育游戏和比赛中表现优异的学生，教师应该适当给予奖励，让学生在体育学习中获得幸福感、满足感。
三、重视和加强教学方法的创新
科学的教学方法是中职学生学好体育的关键，部分传统的教学方法在教学时，单一枯燥地以“灌输式”理论教授，或者在实际训练中忽视学生的兴趣爱好和学习特点，只是笼统地制定一些动作无限重复。这些都不能使学生主动地进一步学习体育技能并达到寓教于乐的目的，反而会使学生觉得体育学习乏味提不起兴趣，教学效果也会大打折扣，所以教师在教学时应注重方法的创新和改进，如教授学生踢足球、打篮球时的理论知識时，可将技术要点事先编成顺口溜，不仅营造了生动活泼的课堂氛围，还让加强了学生对知识点的记忆和理解，激起学生学习体育理论知识的兴趣。对于一些难以理解的技巧知识，教师应配合动作手把手地教学，也可将学生分成小组训练，并鼓励技巧熟练的学生做示范，让学生相互帮助，在沟通交流技术中进步。
四、确立合理科学的体育教育综合评价体系
评价体系的多样化是中职体育教育改革的必然趋势，从教育学角度来讲，没有评价的教育是盲目的教育[2]。制定合理的体育教育评价体系，就要注重学生的体育技能综合评价，推动评价的多样化，从不同层次考察学生的学习情况，有利于帮助学生建立学业目标，有针对性地提升专业修养，培养优秀品质。首先，评价体系不仅要基于学生自身的先天条件和特殊因素，杜绝一刀切式的考核，还要符合国家规定的学生体育课程评价标准。其次，对于总成绩的评定，平时成绩和技能考核应设置成适当占比，在注重学生实践能力的考察上加大力度，学生在出勤、课外活动、比赛方面的表现也应纳入考察范围内，平时表现良好的学生多加鼓励，以此规范学生平时学习行为和鼓励学生积极参与体育活动与训练，为学生进一步提高学习素质和职业技能提供一定的动力。最后，在期末考试的总成绩上，要加强学生在学习态度、思想道德方面的考核，重视学生在生理和心理两个方面的健康发展。
五、总结
中职体育教育改革的创新应从学生平时学习和学后考察两个方面抓起，全方位地制定科学合理的教学方案，并在实践中时刻观察中职院校学生体育学习情况及时做出调整，以便创造最优的教学效果，培养出与时代接轨的高素质劳动力，为我国基础经济发展提供良好条件。
参考文献
[1]余先继.浅谈体育游戏在中职体育教学中的应用[J].学园，2012（03）.
[2]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（07）：207-208.