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摘 要： 新课程改革的不断发展和完善，激励着职业学校体育不断创新和发展，创新教学模式已成为职业学校体育课发展的趋势。在这种新的趋势下，我们要树立现代体育教学观念，改进教学方法，创新教育模式，深化素质教育，积极响应新课程改革，不断提高教学质量，从而使职业体育教学迈上一个新台阶。
关键词： 职业学校 体育教学 创新教学
广大家长和学生甚至学校对体育课不够重视是现代社会的一种普遍现象，这是基于体育对学生的成长没有积极的一面，反而会耽误学生学习的一种错误认识。有关资料显示，近年来，我国中小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势，中小学生的体育锻炼和身体健康已成为当今社会关注的重点。
新课程标准提出了“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下，改善职业学校体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个职业学校体育教师迫切解决的问题。
一、传统体育课存在的问题
首先，职业学校学生喜欢“体育课”，但不喜欢“上体育课”，也就是说喜欢自由自在地玩而不循规蹈矩地上课。其次，体育课的内容与学生的实际情况不相符合，教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学器材陈旧；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成学生对体育课又爱又恨的情况。
基于这种情况，我们充分意识到体育教学中推进改革与创新的必要性和紧迫性。新课程提倡的是快乐体育教学，因此，体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法，在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进，并因时、因地、因人地采取多样化的体育课程形式，使学生既喜欢“体育课”，又喜欢“上体育课”。
二、体育课的创新
1.选择符合实际情况的教材制订教学计划
对体育教育创新，我们一定要注意到在培养学生的创新能力时，要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。所以我们选择教材时，一定要结合本校学生的实际情况，例如：机电专业的学生，体育课注重身体素质的提高和动手能力协调能力的培养。再者，体育课除了学习基本的运动技能之外，学习各项运动裁判知识和竞赛规则是必不可少的，有效的体育知识可以帮助学生更好地进行体育锻炼。所以选择符合实际情况的教学内容制订教学计划，能使体育课收到最佳的教学效果。
2.分组教学、分层次教学
因为学生的年龄、兴趣、爱好、先天身体素质等方面存在差异，所以在体育课中，个体差异性明显。如果千篇一律，就肯定对体育教学质量有很大的影响。我们可尝试分组分层教学，根据他们的兴趣爱好和身体素质等状况，将相近的同学分为一组，达到因材施教的效果。在教师的指导下，小组间制定不同的学习目标，有选择地进行体育锻炼，让他们有机会结合自己的实际情况参加运动。同时，为完成学习目标合作学习，学生才能充分发挥各自的潜能，促进不同层次的学生得到较好的发展，优化教学目标，提高教学质量。在新课程标准的理念下，教与学要相融且相互转化，注重学生创新能力的培养，调动全身的感官参与体育运动。传统的“请你跟我这样做”“我就跟你这样做”的教学方法，严重地限制了学生的思维，剥夺了学生学习的权利，阻碍了学生的发展，如果进行研究性探究式学习，就会大大激发学生的积极性，发展学生的创造力，培养学生的创新意识。如教学生跳远，目标是发展学生的跳跃能力，可给学生一个折叠小方垫，让他们进行研究性、探索性“自由发挥”，这样他们自己创造出各种各样的跳法，比老师教的效果要好得多，更重要的是他们会学会学习和研究的方法，而不仅仅是几种跳法。教学方法是为教学目标服务的，能更有效地发展学生的思维。在体育教学中，充分地开启学生的形象思维、逻辑思维有助于学生对动作要领的理解和掌握，例如在教“前滚翻”时，能用“球体”和“滚动”来解决团身滚动的问题，在练习肩肘倒立时用“拔地而起”的“竹笋”来比喻，会让学生对动作要领一下子就心领神会。
3.运用多媒体手段参与教学
现代化技术的不断发展，多媒体教学已步进校门，走进课堂。我们要改革传统教学中“一个哨子，一支粉笔”的陈旧式的教学手段，敢于运用现代化多媒体技术，使实践性和形象性有效地结合起来。在传统的体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，又容易使学生产生困难心理，从而厌学。而多媒体教学的应用，能很好地弥补不足，它将图像、声音和文字有效地结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，极大地调动学生的学习积极性、主动性，促进教学质量和学生能力的提高。如进行篮球投篮练习时，我可以先讲解、示范，然后结合各种NBA明星的投篮动作制作多媒体课件，并且将动作细化，让学生直观、形象地观察这一技术环节，领略篮球的巨大魅力。再者，助跑跳远的授课中，由于起跳动作迅速连贯，他们很难直观地看清，分解教学又容易使学生产生错误认识，收不到好的效果。而多媒体课件就能很好地解决这个难点，通过慢放、反复播放，结合教师的指导，让学生直观、主动、立体地掌握动作，大大提高教学效率和质量。
三、结语
在新课程标准的指导下，职业学校的体育课正在完善之中，体育老师必须谨记紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式，为激发、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们磨炼意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
参考文献：
［1］曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践［J］.赤峰学院学报，2009，（8）.
［2］风华，吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识.中国学校体育，2000，（3）.
［3］体育新课程教学法.开明出版社，2003.
关键词： 职业学校 体育教学 创新教学
广大家长和学生甚至学校对体育课不够重视是现代社会的一种普遍现象，这是基于体育对学生的成长没有积极的一面，反而会耽误学生学习的一种错误认识。有关资料显示，近年来，我国中小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势，中小学生的体育锻炼和身体健康已成为当今社会关注的重点。
新课程标准提出了“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下，改善职业学校体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个职业学校体育教师迫切解决的问题。
一、传统体育课存在的问题
首先，职业学校学生喜欢“体育课”，但不喜欢“上体育课”，也就是说喜欢自由自在地玩而不循规蹈矩地上课。其次，体育课的内容与学生的实际情况不相符合，教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学器材陈旧；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成学生对体育课又爱又恨的情况。
基于这种情况，我们充分意识到体育教学中推进改革与创新的必要性和紧迫性。新课程提倡的是快乐体育教学，因此，体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法，在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进，并因时、因地、因人地采取多样化的体育课程形式，使学生既喜欢“体育课”，又喜欢“上体育课”。
二、体育课的创新
1.选择符合实际情况的教材制订教学计划
对体育教育创新，我们一定要注意到在培养学生的创新能力时，要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。所以我们选择教材时，一定要结合本校学生的实际情况，例如：机电专业的学生，体育课注重身体素质的提高和动手能力协调能力的培养。再者，体育课除了学习基本的运动技能之外，学习各项运动裁判知识和竞赛规则是必不可少的，有效的体育知识可以帮助学生更好地进行体育锻炼。所以选择符合实际情况的教学内容制订教学计划，能使体育课收到最佳的教学效果。
2.分组教学、分层次教学
因为学生的年龄、兴趣、爱好、先天身体素质等方面存在差异，所以在体育课中，个体差异性明显。如果千篇一律，就肯定对体育教学质量有很大的影响。我们可尝试分组分层教学，根据他们的兴趣爱好和身体素质等状况，将相近的同学分为一组，达到因材施教的效果。在教师的指导下，小组间制定不同的学习目标，有选择地进行体育锻炼，让他们有机会结合自己的实际情况参加运动。同时，为完成学习目标合作学习，学生才能充分发挥各自的潜能，促进不同层次的学生得到较好的发展，优化教学目标，提高教学质量。在新课程标准的理念下，教与学要相融且相互转化，注重学生创新能力的培养，调动全身的感官参与体育运动。传统的“请你跟我这样做”“我就跟你这样做”的教学方法，严重地限制了学生的思维，剥夺了学生学习的权利，阻碍了学生的发展，如果进行研究性探究式学习，就会大大激发学生的积极性，发展学生的创造力，培养学生的创新意识。如教学生跳远，目标是发展学生的跳跃能力，可给学生一个折叠小方垫，让他们进行研究性、探索性“自由发挥”，这样他们自己创造出各种各样的跳法，比老师教的效果要好得多，更重要的是他们会学会学习和研究的方法，而不仅仅是几种跳法。教学方法是为教学目标服务的，能更有效地发展学生的思维。在体育教学中，充分地开启学生的形象思维、逻辑思维有助于学生对动作要领的理解和掌握，例如在教“前滚翻”时，能用“球体”和“滚动”来解决团身滚动的问题，在练习肩肘倒立时用“拔地而起”的“竹笋”来比喻，会让学生对动作要领一下子就心领神会。
3.运用多媒体手段参与教学
现代化技术的不断发展，多媒体教学已步进校门，走进课堂。我们要改革传统教学中“一个哨子，一支粉笔”的陈旧式的教学手段，敢于运用现代化多媒体技术，使实践性和形象性有效地结合起来。在传统的体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，又容易使学生产生困难心理，从而厌学。而多媒体教学的应用，能很好地弥补不足，它将图像、声音和文字有效地结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，极大地调动学生的学习积极性、主动性，促进教学质量和学生能力的提高。如进行篮球投篮练习时，我可以先讲解、示范，然后结合各种NBA明星的投篮动作制作多媒体课件，并且将动作细化，让学生直观、形象地观察这一技术环节，领略篮球的巨大魅力。再者，助跑跳远的授课中，由于起跳动作迅速连贯，他们很难直观地看清，分解教学又容易使学生产生错误认识，收不到好的效果。而多媒体课件就能很好地解决这个难点，通过慢放、反复播放，结合教师的指导，让学生直观、主动、立体地掌握动作，大大提高教学效率和质量。
三、结语
在新课程标准的指导下，职业学校的体育课正在完善之中，体育老师必须谨记紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式，为激发、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们磨炼意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
参考文献：
［1］曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践［J］.赤峰学院学报，2009，（8）.
［2］风华，吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识.中国学校体育，2000，（3）.
［3］体育新课程教学法.开明出版社，2003.