【摘 要】
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一、肯尼亚和坦桑尼亚的教育政策及其成果肯尼亚和坦桑尼亚是东非的邻国,拥有同样的国土面积、殖民经历、资源禀赋、经济结构和发展水平.自20世纪60年代初期获得独立以后,两
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一、肯尼亚和坦桑尼亚的教育政策及其成果肯尼亚和坦桑尼亚是东非的邻国,拥有同样的国土面积、殖民经历、资源禀赋、经济结构和发展水平.自20世纪60年代初期获得独立以后,两个国家都试图为自己国家所有的孩子提供七年制学校的初等教育.随着初等学校毕业生数量的不断增长,推动着对中等学校教育的需求超过了政府所能提供的中等学校的预算能力限制,从而两个国家的政策发生了背离:在对中等学校毕业生需求有限的人力预测规划的影响下,坦桑尼亚严格控制中等学校的数量,并通过国家入学资格的考试配给入学名额;肯尼亚也限制政府学校的扩展(这种
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