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小学数学中概念是重要的基础内容。传统概念教学中往往“轻过程重结某”,现如今在新理念的影响下,又出现了只重视思维过程,对概念的结果及精确的表述往往过于弱化的现象,以至于学过之后,学生不能用简洁、准确的语言表述。如何更好地处理概念形成的过程与结果?笔者以自己“中位数”的教学实践为例,谈谈对概念教学的一些思考。