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摘要：在小学语文教学中，除了提高学生掌握基本知识的能力之外，教师还要培养学生的创新思维。语文具有情感丰富、易于激发学生想象力等特点，所以教师要善于利用语文资源，促进学生的个性化发展。本文提出了在小学语文教学中培养学生创新思维的四种途径，旨在提高小学生的语文综合素养。
关键词：小学语文 创新思维 途径
小学是学生思维发展的初始阶段，有效激发学生的想象力能为学生今后更高层次的学习奠定良好的基础。因此，小学语文教师要运用新颖独特的教学手段，培养小学生的创新思维。
一、营造活跃的教学环境
在轻松、愉悦的环境下，学生能充分发挥自己的聪明才智，展示自己的心理特征。因此，教师要运用科学合理的教学方法，为学生提供轻松的课堂环境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的灵感和创造力。此外，素质教育强调以学生为本，把学生放在教学的主体地位，这也是培养学生创新能力的根本。在课堂教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，还要鼓励学生回答问题，多用激励性语言评价学生，提高学生的学习自信心，减轻学生心理上的压力，为培养学生的创新思维营造良好的教学环境。
二、设置巧妙的问题悬念
小学生具有好奇心重、求知欲强等特点，针对这一特点，教师应通过设置有针对性、新颖、科学的问题，促使学生主动参与教学活动。尤其在讲解教学重点和难点时，教师可以设计一些有趣味性问题，降低教学难度，消除学生的畏难心理，促使学生自觉、主动地探索问题，寻找答案。在讲解完课文后，教师还可以通过设置悬念，保持学生的学习热情，让学生的思维始终处于活跃状态，提高理解和掌握知识的效率。如在教学五年级上册《新型玻璃》时，笔者首先向学生提出一个问题：“同学们，你们家的玻璃窗户与农村房子里用的窗户玻璃有什么不同吗？”在讲课之前，笔者先向学生设疑，集中学生的注意力，引导学生投入到问题的思考中。在学生思考并回答问题之后，笔者再循序渐进地发展学生的思维，让学生了解到新型玻璃包括夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吸音玻璃等种类。
三、引导学生大胆想象
语文包含了各种文学作品，塑造了丰富多彩的艺术形象，然而部分艺术形象是远离学生生活实际的，学生只有通过想象，才能体会其中的内涵。语文课文为学生发挥想象力提供了丰富的资源和平台，有效培养了学生的创新思维。
在语文课文中，省略号的运用给学生留下了丰富的想象空间，教师可以引导学生结合上下文，合理地想象省略号部分，补充课文；还有一些课文在结尾处留有悬念，给学生提供了想象的空间。当学生阅读此类课文时，教师应有意识地鼓励学生多想象。如在教学《亡羊补牢》时，文中的养羊人在第一次丢了羊之后没有及时修补羊圈，导致第二次丢失羊，而修补了羊圈之后，养羊人就再也没有丢过羊。教师可引导学生转换角度进行想象：“如果第二次养羊人还知错不改，或者是有改正的意识，但是又因为懒惰或者心存侥幸，没有及时修补羊圈，那么羊圈里的羊第三次全部丢失之后，他会怎么想。”引导学生进行二次创造，放飞学生的思想，有效培养了学生的创新思维。
四、鼓励学生阅读课外书籍
在学习教材的基础上，扩充阅读量也是培养学生创新思维的有效途径。小学语文教材具有一定的局限性，所以教师要鼓励学生在课余时间多阅读课外书，并根据学生的学习能力，为他们合理选择适合的文学作品，如散文、诗歌、小说等，增加学生的文学知识，拓宽学生的思维。另外，教师还要培养学生正确的课外阅读习惯，在阅读过程中采用圈、点、画、记等方式，积累好词佳句，积累自己的语言，并鼓励学生发表自己的观点，发展创新思维。
五、结语
培养学生的创新思维是素质教育的必然要求。语文作为基础学科，其蕴藏着丰富的语言文化，是发展学生思维的主要资源。语文教师要改变传统教学观念，创新教学手段，从主讲变为主导，从讲学型变为导学型，突出学生在课堂中的主体地位，构建广阔的想象空间，促使学生在学习过程中发挥自己的想象力和创造力，进而培养学生的独特个性和创新思维。
（作者单位：江西省赣县沙地中心小学）
关键词：小学语文 创新思维 途径
小学是学生思维发展的初始阶段，有效激发学生的想象力能为学生今后更高层次的学习奠定良好的基础。因此，小学语文教师要运用新颖独特的教学手段，培养小学生的创新思维。
一、营造活跃的教学环境
在轻松、愉悦的环境下，学生能充分发挥自己的聪明才智，展示自己的心理特征。因此，教师要运用科学合理的教学方法，为学生提供轻松的课堂环境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的灵感和创造力。此外，素质教育强调以学生为本，把学生放在教学的主体地位，这也是培养学生创新能力的根本。在课堂教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，还要鼓励学生回答问题，多用激励性语言评价学生，提高学生的学习自信心，减轻学生心理上的压力，为培养学生的创新思维营造良好的教学环境。
二、设置巧妙的问题悬念
小学生具有好奇心重、求知欲强等特点，针对这一特点，教师应通过设置有针对性、新颖、科学的问题，促使学生主动参与教学活动。尤其在讲解教学重点和难点时，教师可以设计一些有趣味性问题，降低教学难度，消除学生的畏难心理，促使学生自觉、主动地探索问题，寻找答案。在讲解完课文后，教师还可以通过设置悬念，保持学生的学习热情，让学生的思维始终处于活跃状态，提高理解和掌握知识的效率。如在教学五年级上册《新型玻璃》时，笔者首先向学生提出一个问题：“同学们，你们家的玻璃窗户与农村房子里用的窗户玻璃有什么不同吗？”在讲课之前，笔者先向学生设疑，集中学生的注意力，引导学生投入到问题的思考中。在学生思考并回答问题之后，笔者再循序渐进地发展学生的思维，让学生了解到新型玻璃包括夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吸音玻璃等种类。
三、引导学生大胆想象
语文包含了各种文学作品，塑造了丰富多彩的艺术形象，然而部分艺术形象是远离学生生活实际的，学生只有通过想象，才能体会其中的内涵。语文课文为学生发挥想象力提供了丰富的资源和平台，有效培养了学生的创新思维。
在语文课文中，省略号的运用给学生留下了丰富的想象空间，教师可以引导学生结合上下文，合理地想象省略号部分，补充课文；还有一些课文在结尾处留有悬念，给学生提供了想象的空间。当学生阅读此类课文时，教师应有意识地鼓励学生多想象。如在教学《亡羊补牢》时，文中的养羊人在第一次丢了羊之后没有及时修补羊圈，导致第二次丢失羊，而修补了羊圈之后，养羊人就再也没有丢过羊。教师可引导学生转换角度进行想象：“如果第二次养羊人还知错不改，或者是有改正的意识，但是又因为懒惰或者心存侥幸，没有及时修补羊圈，那么羊圈里的羊第三次全部丢失之后，他会怎么想。”引导学生进行二次创造，放飞学生的思想，有效培养了学生的创新思维。
四、鼓励学生阅读课外书籍
在学习教材的基础上，扩充阅读量也是培养学生创新思维的有效途径。小学语文教材具有一定的局限性，所以教师要鼓励学生在课余时间多阅读课外书，并根据学生的学习能力，为他们合理选择适合的文学作品，如散文、诗歌、小说等，增加学生的文学知识，拓宽学生的思维。另外，教师还要培养学生正确的课外阅读习惯，在阅读过程中采用圈、点、画、记等方式，积累好词佳句，积累自己的语言，并鼓励学生发表自己的观点，发展创新思维。
五、结语
培养学生的创新思维是素质教育的必然要求。语文作为基础学科，其蕴藏着丰富的语言文化，是发展学生思维的主要资源。语文教师要改变传统教学观念，创新教学手段，从主讲变为主导，从讲学型变为导学型，突出学生在课堂中的主体地位，构建广阔的想象空间，促使学生在学习过程中发挥自己的想象力和创造力，进而培养学生的独特个性和创新思维。
（作者单位：江西省赣县沙地中心小学）