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摘要：语文学习的关键在于阅读，因为综合能力的提升需要更多的阅读量和知识量来支撑。语文阅读是支撑学习进行的推进器，课外阅读是最好的燃料供应；阅读是心灵的蹦极，只有沉得下去才能跃的更高；阅读是一个由浅入深的过程，吸纳才能厚积薄发；知识是海洋，閱读是帆船，载着我们奔向更加美好的彼岸。
关键词：课外阅读；语文学习；笔记；泛读
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”我对语文学习的印象应该是从这首诗开始的，那个时候年纪尚小，还不懂得什么韵律节奏相关的知识，只是当这句诗从老师口中念出的时候，我脑中呈现出来的那幅美好的画面瞬间就把我吸引住了，从此爱上了古诗词，后来变得一发不可收拾，现代诗、散文、故事、小品文、小说……各种题材的文学作品接触越多，对语文的感情就愈浓厚。
一、语文阅读是支撑学习进行的推进器，课外阅读是最好的燃料供应
说起语文同学们常说的一句话就是“想说爱你不容易”，语文课本里面的字我们是都认识的，语文需要用到的工具书我们是都具备的，语文老师的表述方式我们也是甚为敬佩的，可是每次一到考试我们就变得懵懵的，为什么都认识的字放在一起，我不知道它要表达什么意思。
阅读就是读者与作者之间沟通的桥梁，作者不可能与每一个读者单独交流，而他们笔下的文字就带着他们的情感与灵魂在向读者诉说。这也是优秀的文章即使穿越千年依然能够读来直达灵魂的关键所在，阅读就是不断从外界吸纳精华的一个过程。随着语文学习的逐步深入，我越来越觉得课外阅读是拓宽知识面，提高语文素养的基本途径之一。虽然现在的教科书编排很是用心，老师也研发了适合我们的校本课程，将教学改革提上了日程，但是世界那么大，谁都不难给予我们全部。如果不能让身体去旅行，那就让心灵不停的行走在路上吧。只有领略了高山的风景，才能懂得大海的胸怀，我们未必能够碰到最好的文字，但是我们却可以观赏更美的事物。为了与更美的语文相遇，我们只能多去读，多去看，才能品味语文的妙处，也只有这样才能够在下次的语文中遇见更好的自己。
二、阅读是心灵的蹦极，只有沉得下去才能跃的更高
“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影，我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”这是汪国真老师《热爱生命》中的一段话，个人很喜欢这样的一种态度，只有沉下心去深深地热爱，那么世界呈现给你的也一定会是别样的精彩。
我最开始的语文学习应该是从泛读开始的，那个时候并没有什么明确的目标，拿过来一本书只要感觉不排斥，就可以安静的在那里阅读，可是读过去也就过去了，没有什么太深的印象，这也是我后来发现我读书很多却没有进步的关键所在。到了后面的学习过程中，我养成了一个新的习惯，强迫自己做笔记。一本书只要我不排斥，我读了过去，那我就强迫自己从里面找到吸引人的语句或者段落，拿出笔记去记下来。最开始找的的一些段落我回过头去阅读的时候发觉特别糟糕，完全不能领会其中的意思。笔记做到后面我自己都有一种自豪感，后来在同学之间也开始传阅，他们会根据我的笔记来选择哪本书去阅读，这时候也是我精读的开始，本着对自己负责也对同学负责的态度，我阅读的书籍更加慎重，摘选的段落也更加挑剔。很多段落不需要同学去翻看这本书，只需要摘出其中几句，他们都会赞赏不已。这样一种深层阅读的过程我慢慢沉迷其中，也在书中发现了更多阅读的乐趣。
三、阅读是一个由浅入深的过程，吸纳才能厚积薄发
不可否认的一点，在语文学习的过程中我也是迷途孩子，有时候感觉自己懂了，可是更多的时候我觉得自己根本不懂。那些年我们浪费了很多时间去读自己喜欢的书，可是到后来我们发现，给予我们更多的是我们不喜欢的那些书。
阅读的过程中我喜欢选择多样化的书，我们人本身就像就一个海绵一样，吸收着周边的信息，识字量不断增加，阅读的触角不断伸长，阅读的视野不断扩大，如果在这个黄金时期没有阅读习惯，就像花儿缺少了养料，鸟儿缺少了食物，将会造成不可挽回的缺憾。我们这个时代，已经越来越让人看不懂了。不杂学一点，将来出了学校怎么混。骗子这么多，傻子都不够用了，单纯的学生已经成了骗子们的香馍馍。就像我们平常吃饭一样，挑食是不科学的，我们要讲究营养的合理搭配，选择图书也是如此，无论是漫画，还是地理历史，或者其他自然科学；甚至童话故事、社科文学，读书就要荤素搭配，内容多元化，这样才能让视野变得开阔。语文学习的过程中常常峰回路转，兜兜转转我们才能找到出口，我们必须要接受并善于享受这样一种摸索的过程。
四、知识是海洋，阅读是帆船，载着我们奔向更加美好的彼岸
记得老师做过一个比喻，知识本身就像一个○，当这个圈越小，我们周围的事物存在的也越少，我们会认为自己什么都知道了，可是随着学习的深入，这个圈逐渐变大，周围的空间变得更加广阔，我们会觉得自己越来越无知。所以学习陷入了一个怪圈，从有知到无知，这也回应了前面提到的语文素养问题，随着语文学习的深入，我们的语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等等各个方面都会有所变化，这就是语文知识潜移默化影响的效果。
如果说语文课本是一艘小船，带着我们来到岸边，那么课外阅读就是这艘小船的螺旋桨，只有它的推动力足够大，我们才能更快更好的在海上航行。而要想让螺旋桨的效率更高，除了增大阅读的量之外，更需要主要泛读和精读的有效结合，沉下心来读，才能够找到适合自己的幽然小径。
参考文献
[1] 王莹莹.课外阅读在高考语文学习中的作用[J].成才之路.2013（29）.
[2] 赵仲春.强化核心素养彰显学科特色——2016年高考语文命题管窥[J].语文教学通讯.2016（25）.
关键词：课外阅读；语文学习；笔记；泛读
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”我对语文学习的印象应该是从这首诗开始的，那个时候年纪尚小，还不懂得什么韵律节奏相关的知识，只是当这句诗从老师口中念出的时候，我脑中呈现出来的那幅美好的画面瞬间就把我吸引住了，从此爱上了古诗词，后来变得一发不可收拾，现代诗、散文、故事、小品文、小说……各种题材的文学作品接触越多，对语文的感情就愈浓厚。
一、语文阅读是支撑学习进行的推进器，课外阅读是最好的燃料供应
说起语文同学们常说的一句话就是“想说爱你不容易”，语文课本里面的字我们是都认识的，语文需要用到的工具书我们是都具备的，语文老师的表述方式我们也是甚为敬佩的，可是每次一到考试我们就变得懵懵的，为什么都认识的字放在一起，我不知道它要表达什么意思。
阅读就是读者与作者之间沟通的桥梁，作者不可能与每一个读者单独交流，而他们笔下的文字就带着他们的情感与灵魂在向读者诉说。这也是优秀的文章即使穿越千年依然能够读来直达灵魂的关键所在，阅读就是不断从外界吸纳精华的一个过程。随着语文学习的逐步深入，我越来越觉得课外阅读是拓宽知识面，提高语文素养的基本途径之一。虽然现在的教科书编排很是用心，老师也研发了适合我们的校本课程，将教学改革提上了日程，但是世界那么大，谁都不难给予我们全部。如果不能让身体去旅行，那就让心灵不停的行走在路上吧。只有领略了高山的风景，才能懂得大海的胸怀，我们未必能够碰到最好的文字，但是我们却可以观赏更美的事物。为了与更美的语文相遇，我们只能多去读，多去看，才能品味语文的妙处，也只有这样才能够在下次的语文中遇见更好的自己。
二、阅读是心灵的蹦极，只有沉得下去才能跃的更高
“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影，我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”这是汪国真老师《热爱生命》中的一段话，个人很喜欢这样的一种态度，只有沉下心去深深地热爱，那么世界呈现给你的也一定会是别样的精彩。
我最开始的语文学习应该是从泛读开始的，那个时候并没有什么明确的目标，拿过来一本书只要感觉不排斥，就可以安静的在那里阅读，可是读过去也就过去了，没有什么太深的印象，这也是我后来发现我读书很多却没有进步的关键所在。到了后面的学习过程中，我养成了一个新的习惯，强迫自己做笔记。一本书只要我不排斥，我读了过去，那我就强迫自己从里面找到吸引人的语句或者段落，拿出笔记去记下来。最开始找的的一些段落我回过头去阅读的时候发觉特别糟糕，完全不能领会其中的意思。笔记做到后面我自己都有一种自豪感，后来在同学之间也开始传阅，他们会根据我的笔记来选择哪本书去阅读，这时候也是我精读的开始，本着对自己负责也对同学负责的态度，我阅读的书籍更加慎重，摘选的段落也更加挑剔。很多段落不需要同学去翻看这本书，只需要摘出其中几句，他们都会赞赏不已。这样一种深层阅读的过程我慢慢沉迷其中，也在书中发现了更多阅读的乐趣。
三、阅读是一个由浅入深的过程，吸纳才能厚积薄发
不可否认的一点，在语文学习的过程中我也是迷途孩子，有时候感觉自己懂了，可是更多的时候我觉得自己根本不懂。那些年我们浪费了很多时间去读自己喜欢的书，可是到后来我们发现，给予我们更多的是我们不喜欢的那些书。
阅读的过程中我喜欢选择多样化的书，我们人本身就像就一个海绵一样，吸收着周边的信息，识字量不断增加，阅读的触角不断伸长，阅读的视野不断扩大，如果在这个黄金时期没有阅读习惯，就像花儿缺少了养料，鸟儿缺少了食物，将会造成不可挽回的缺憾。我们这个时代，已经越来越让人看不懂了。不杂学一点，将来出了学校怎么混。骗子这么多，傻子都不够用了，单纯的学生已经成了骗子们的香馍馍。就像我们平常吃饭一样，挑食是不科学的，我们要讲究营养的合理搭配，选择图书也是如此，无论是漫画，还是地理历史，或者其他自然科学；甚至童话故事、社科文学，读书就要荤素搭配，内容多元化，这样才能让视野变得开阔。语文学习的过程中常常峰回路转，兜兜转转我们才能找到出口，我们必须要接受并善于享受这样一种摸索的过程。
四、知识是海洋，阅读是帆船，载着我们奔向更加美好的彼岸
记得老师做过一个比喻，知识本身就像一个○，当这个圈越小，我们周围的事物存在的也越少，我们会认为自己什么都知道了，可是随着学习的深入，这个圈逐渐变大，周围的空间变得更加广阔，我们会觉得自己越来越无知。所以学习陷入了一个怪圈，从有知到无知，这也回应了前面提到的语文素养问题，随着语文学习的深入，我们的语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等等各个方面都会有所变化，这就是语文知识潜移默化影响的效果。
如果说语文课本是一艘小船，带着我们来到岸边，那么课外阅读就是这艘小船的螺旋桨，只有它的推动力足够大，我们才能更快更好的在海上航行。而要想让螺旋桨的效率更高，除了增大阅读的量之外，更需要主要泛读和精读的有效结合，沉下心来读，才能够找到适合自己的幽然小径。
参考文献
[1] 王莹莹.课外阅读在高考语文学习中的作用[J].成才之路.2013（29）.
[2] 赵仲春.强化核心素养彰显学科特色——2016年高考语文命题管窥[J].语文教学通讯.2016（25）.