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摘 要 初中语文教师应该在了解学生诉求以及多媒体操作的基础上，设计满足学生需要的课件并创设一定的情境，调动学生的积极性，促进教学质量和效率的提升，帮助学生更好地学习。
关键词 多媒体；语文教学；课件
中图分类号：G633.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0050-02
1 前言
现代科技的不断进步和发展为教育的发展提供了辅助和便利。如何调动学生的积极性，让学生在学习中感到更多的乐趣和快乐，从而促进教学质量和效率的提升，帮助学生更好地学习，成为初中语文教师需要深入思考和研究的重要课题[1]。
2 运用多媒体激发学生兴趣
初中语文教材中很多内容与学生的实际生活与经验相差甚远，使得学生的兴趣不高。尽管在传统教学过程中教师致力于让学生最大程度地去理解教材内容，但对于学生来说仍旧会存在这样那样的疑惑和困扰。多媒体设备可以通过图文并茂的形式生动直观地向学生展示这些内容，帮助学生轻松地理解一些知识。提高语文的教学质量最终重要的一个环节就是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力而主动学习，只有这样才能调动学生的积极性和参与度，使得初中语文课堂更具活力与生机。所以，初中语文教师要善于运用多媒体设备来创设与教学相关的生活情境来进行辅助教学，借助多媒体设备来活跃课堂氛围。教师可以制作精美的课件在课堂上进行展示，运用PowerPoint等软件和各种网络资源来设计课件，帮助学生理解课堂教学的内容。
如在教学《安塞腰鼓》时，教师可以在课件中穿插一些图片以及黄土高原中的特色民俗表演的视频，或者是一些特色的歌曲。这就在一定程度上改变了传统教学中教师与学生之间仅仅是文字交流的状况，将图像、视频、音频等多种形式相结合，可以让学生享受一场视听盛宴。充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，促使学生更好地掌握课文内容。多媒体设备可以将文字、图像、视频、音频有机结合，调动学生的视觉、听觉等各种感官系统，使得以往枯燥无趣的课堂内容变得更加有趣，教师通过对多媒体设备的运用构建真实的情境，帮助学生对课文进行理解。
3 通过多媒体开阔学生视野
初中语文知识点很多，许多教师在教学过程中对于如何将多而杂的知识点完整系统地教授给学生感到有些困难，而多媒体设备可以轻松地做到这一点。多媒体信息量大、方便快捷、渠道多，所以初中语文教师应该学会运用多媒体设备来拓展学生的语文知识以及视野。许多时候，语文需要死记硬背，比如某位名家的名篇，这时，教师就应该通过多媒体将这些内容展示出来，将以往静态的传授过程转变为动态的学生主动接受的过程。学生不仅可以通过文字和图像来感受，还可以通过色彩、声音来体会，这在很大程度上会激发学生的主动性，提高教学效率。同时，教师也要利用多媒体提供的丰富资源拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。现代教学中的初中语文教师应该通过丰富的教学内容和资源来满足学生的诉求以及学生的求知欲望。多媒体拥有大量的素材，可以在课堂上为学生提供大量的知识。
如在讲解《桃花源记》这篇文章时，教师应该先让学生自己发挥想象力去进行桃花源的想象，之后利用多媒体配以优美的视频和动画来让学生感受桃花源的景象。同时可以加入一些现实中的山川和美景，介绍一些课外知识以及典故等。通过这种方式将课外知识传授给学生，让学生更多地了解一些实践性和应用性强的知识，将学生的知识面拓宽到课堂以外的生活和实践之中去。
这就需要初中语文教师在了解多媒体的基础上善于利用多媒体进行辅助教学，熟悉各种教学软件以及资源，能够利用网络资源开阔学生的视野，让学生的知识面更加宽阔[2]。同时也要善于利用多媒体上的资源来丰富学生的内涵，让学生接触更多的课外的内容，充分利用各种可用资源帮助学生形成一个系统而全面的知识体系。多媒体设备可以很轻松地做到传统教学无法做到的内容，所以初中语文教师应该格外重视对多媒体设备的运用，让多媒体设备发挥其应有的作用。
4 借助多媒体培养学生能力
多媒体设备的运用还可以在一定程度上培养学生的审美能力和鉴赏能力。人的知识越丰富，其对美的理解和感受就会越深刻，美育是以智育为基础和依托的。初中语文教师对多媒体的运用不仅可以提高学生的智力水平，同样可以在一定程度上提高学生的审美能力。初中语文教材中的课文都是精挑细选的，不仅有诗歌、散文以及小说作品，还有歌颂社会主义建设的文章和歌颂人们可贵精神的文章。有的课文慷慨激昂，有的婉转悠长，还有的委婉含蓄。教师要通过多媒体设备来向学生展示这些不同形式的美。如《乡愁》，教师可以选择合适的配乐以及朗诵来配合进行教学，播放一些录音或者光盘，让学生在诗歌营造的氛围中体会台湾同胞对于祖国的思念，并在反复的品读中感受语言的精炼和含蓄的魅力，给学生以美的享受。
教师也可以利用多媒体提高学生的写作能力。对于初中生来说，写作是一件让人感到头疼的事情，一方面是因为学生不感兴趣，而另一方面则在于学生的经验少，无话可说。教师可以利用现代多媒体为学生积累素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，带动学生积极写作的氛围。同时，还可以培养学生的观察能力和想象力。教师可以让学生写自己爱的家人，在这之前可以先在多媒体设备上为学生准备好朱自清先生的《背影》这篇文章，让学生进行鉴赏和素材的积累；然后再选择电影《佐贺的超级阿嬷》中的感人片段进行播放，让学生体会亲人之间那种浓郁而不可割舍的感情。这两个环节结束之后，可以让学生自己进行想象和发挥，观察自己身边的亲人，他们有哪些特点，又有哪些行为和细节打动人心。在这一切完成之后，再让学生开始下笔写作。这时，学生已经有了整体的思路，也有了素材和经验，写作的热情会被调动起来，会主动开始写作，爱上写作。
初中生的社会经验不足，使得学生无话可说，所以写不出好的文章；又因为作文课缺乏乐趣而不愿意进行写作。教师只有运用多媒体设备辅助教学，向学生展示一些有趣、丰富的内容，才能够激发学生的写作热情，让学生在作文课上感受到快乐，在多媒体辅助教学的和谐、轻松的环境下，学生才能够放松自己，大胆发挥，真正写出自己的所思所想，写出真正表达自己的想法的文章[3]。
5 结语
多媒体设备在教学工作中的优势突出，初中语文教师应该能够运用多媒体装备激发学生的兴趣，并利用网络上的丰富资源通过多媒体装备开阔学生的视野，将学生的知识面拓展到课堂以外的生活以及实践中去，并善于借助多媒体装备培养学生的审美能力、写作能力、观察能力以及想象能力。只有教师了解自己的学生的诉求以及多媒体装备的操作，才能够做到这一点，也只有这样，教师的教学工作才会更加高效、高质，学生对语文的兴趣才会被激发，从而促使学生主动学习，不断提升自己。
参考文献
[1]赵艳云.信息技术环境下的初中语文教学[J].中国教育技术装备，2011（20）.
[2]傅嘉德.“沉浸”：语文教学的回归与革新[J].语文世界：教师之窗，2011（7）.
关键词 多媒体；语文教学；课件
中图分类号：G633.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0050-02
1 前言
现代科技的不断进步和发展为教育的发展提供了辅助和便利。如何调动学生的积极性，让学生在学习中感到更多的乐趣和快乐，从而促进教学质量和效率的提升，帮助学生更好地学习，成为初中语文教师需要深入思考和研究的重要课题[1]。
2 运用多媒体激发学生兴趣
初中语文教材中很多内容与学生的实际生活与经验相差甚远，使得学生的兴趣不高。尽管在传统教学过程中教师致力于让学生最大程度地去理解教材内容，但对于学生来说仍旧会存在这样那样的疑惑和困扰。多媒体设备可以通过图文并茂的形式生动直观地向学生展示这些内容，帮助学生轻松地理解一些知识。提高语文的教学质量最终重要的一个环节就是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力而主动学习，只有这样才能调动学生的积极性和参与度，使得初中语文课堂更具活力与生机。所以，初中语文教师要善于运用多媒体设备来创设与教学相关的生活情境来进行辅助教学，借助多媒体设备来活跃课堂氛围。教师可以制作精美的课件在课堂上进行展示，运用PowerPoint等软件和各种网络资源来设计课件，帮助学生理解课堂教学的内容。
如在教学《安塞腰鼓》时，教师可以在课件中穿插一些图片以及黄土高原中的特色民俗表演的视频，或者是一些特色的歌曲。这就在一定程度上改变了传统教学中教师与学生之间仅仅是文字交流的状况，将图像、视频、音频等多种形式相结合，可以让学生享受一场视听盛宴。充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，促使学生更好地掌握课文内容。多媒体设备可以将文字、图像、视频、音频有机结合，调动学生的视觉、听觉等各种感官系统，使得以往枯燥无趣的课堂内容变得更加有趣，教师通过对多媒体设备的运用构建真实的情境，帮助学生对课文进行理解。
3 通过多媒体开阔学生视野
初中语文知识点很多，许多教师在教学过程中对于如何将多而杂的知识点完整系统地教授给学生感到有些困难，而多媒体设备可以轻松地做到这一点。多媒体信息量大、方便快捷、渠道多，所以初中语文教师应该学会运用多媒体设备来拓展学生的语文知识以及视野。许多时候，语文需要死记硬背，比如某位名家的名篇，这时，教师就应该通过多媒体将这些内容展示出来，将以往静态的传授过程转变为动态的学生主动接受的过程。学生不仅可以通过文字和图像来感受，还可以通过色彩、声音来体会，这在很大程度上会激发学生的主动性，提高教学效率。同时，教师也要利用多媒体提供的丰富资源拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。现代教学中的初中语文教师应该通过丰富的教学内容和资源来满足学生的诉求以及学生的求知欲望。多媒体拥有大量的素材，可以在课堂上为学生提供大量的知识。
如在讲解《桃花源记》这篇文章时，教师应该先让学生自己发挥想象力去进行桃花源的想象，之后利用多媒体配以优美的视频和动画来让学生感受桃花源的景象。同时可以加入一些现实中的山川和美景，介绍一些课外知识以及典故等。通过这种方式将课外知识传授给学生，让学生更多地了解一些实践性和应用性强的知识，将学生的知识面拓宽到课堂以外的生活和实践之中去。
这就需要初中语文教师在了解多媒体的基础上善于利用多媒体进行辅助教学，熟悉各种教学软件以及资源，能够利用网络资源开阔学生的视野，让学生的知识面更加宽阔[2]。同时也要善于利用多媒体上的资源来丰富学生的内涵，让学生接触更多的课外的内容，充分利用各种可用资源帮助学生形成一个系统而全面的知识体系。多媒体设备可以很轻松地做到传统教学无法做到的内容，所以初中语文教师应该格外重视对多媒体设备的运用，让多媒体设备发挥其应有的作用。
4 借助多媒体培养学生能力
多媒体设备的运用还可以在一定程度上培养学生的审美能力和鉴赏能力。人的知识越丰富，其对美的理解和感受就会越深刻，美育是以智育为基础和依托的。初中语文教师对多媒体的运用不仅可以提高学生的智力水平，同样可以在一定程度上提高学生的审美能力。初中语文教材中的课文都是精挑细选的，不仅有诗歌、散文以及小说作品，还有歌颂社会主义建设的文章和歌颂人们可贵精神的文章。有的课文慷慨激昂，有的婉转悠长，还有的委婉含蓄。教师要通过多媒体设备来向学生展示这些不同形式的美。如《乡愁》，教师可以选择合适的配乐以及朗诵来配合进行教学，播放一些录音或者光盘，让学生在诗歌营造的氛围中体会台湾同胞对于祖国的思念，并在反复的品读中感受语言的精炼和含蓄的魅力，给学生以美的享受。
教师也可以利用多媒体提高学生的写作能力。对于初中生来说，写作是一件让人感到头疼的事情，一方面是因为学生不感兴趣，而另一方面则在于学生的经验少，无话可说。教师可以利用现代多媒体为学生积累素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，带动学生积极写作的氛围。同时，还可以培养学生的观察能力和想象力。教师可以让学生写自己爱的家人，在这之前可以先在多媒体设备上为学生准备好朱自清先生的《背影》这篇文章，让学生进行鉴赏和素材的积累；然后再选择电影《佐贺的超级阿嬷》中的感人片段进行播放，让学生体会亲人之间那种浓郁而不可割舍的感情。这两个环节结束之后，可以让学生自己进行想象和发挥，观察自己身边的亲人，他们有哪些特点，又有哪些行为和细节打动人心。在这一切完成之后，再让学生开始下笔写作。这时，学生已经有了整体的思路，也有了素材和经验，写作的热情会被调动起来，会主动开始写作，爱上写作。
初中生的社会经验不足，使得学生无话可说，所以写不出好的文章；又因为作文课缺乏乐趣而不愿意进行写作。教师只有运用多媒体设备辅助教学，向学生展示一些有趣、丰富的内容，才能够激发学生的写作热情，让学生在作文课上感受到快乐，在多媒体辅助教学的和谐、轻松的环境下，学生才能够放松自己，大胆发挥，真正写出自己的所思所想，写出真正表达自己的想法的文章[3]。
5 结语
多媒体设备在教学工作中的优势突出，初中语文教师应该能够运用多媒体装备激发学生的兴趣，并利用网络上的丰富资源通过多媒体装备开阔学生的视野，将学生的知识面拓展到课堂以外的生活以及实践中去，并善于借助多媒体装备培养学生的审美能力、写作能力、观察能力以及想象能力。只有教师了解自己的学生的诉求以及多媒体装备的操作，才能够做到这一点，也只有这样，教师的教学工作才会更加高效、高质，学生对语文的兴趣才会被激发，从而促使学生主动学习，不断提升自己。
参考文献
[1]赵艳云.信息技术环境下的初中语文教学[J].中国教育技术装备，2011（20）.
[2]傅嘉德.“沉浸”：语文教学的回归与革新[J].语文世界：教师之窗，2011（7）.