【摘 要】
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小学语文教学普遍存在知识点零散而庞杂，缺乏系统关联；理解多在低阶徘徊，缺少高位俯瞰视角；所学知识流于形式化和符号化，缺少价值意义的认知等现象。这导致学生无法将所学知识进行迁移运用，无法在实践参与式的学习中涵育核心素养。发展学生核心素养、实现学科育人，就要关注并研究单元整体教学，解读语文学科单元中大概念的内涵特征、提取策略和教学操作样态，这是实现单元整合性教学的起点和基础。
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小学语文教学普遍存在知识点零散而庞杂，缺乏系统关联；理解多在低阶徘徊，缺少高位俯瞰视角；所学知识流于形式化和符号化，缺少价值意义的认知等现象。这导致学生无法将所学知识进行迁移运用，无法在实践参与式的学习中涵育核心素养。发展学生核心素养、实现学科育人，就要关注并研究单元整体教学，解读语文学科单元中大概念的内涵特征、提取策略和教学操作样态，这是实现单元整合性教学的起点和基础。
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