【摘 要】
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目的 研究育儿自我效能感水平偏低的自闭症儿童养育者整合性游戏干预方法.方法 向自闭症儿童、正常儿童养育者均发放90份问卷,调查其育儿自我效能感,问卷回收有效率分别为82.2％、84.4％,再分别从以上不同群体中各抽取30例育儿自我效能感偏低及自愿配合研究的养育者进行初始沙盘游戏,分别作为试验组、对照组.比较两组受试者育儿自我效能感评分,初始沙盘中的创伤及治愈主题分布情况,沙盘制作时间.结果 试验组受试者育儿自我效能感评分(6.4±0.8)分低于对照组的(7.3±1.3)分,差异具有统计学意义(P<0.05
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目的 研究育儿自我效能感水平偏低的自闭症儿童养育者整合性游戏干预方法.方法 向自闭症儿童、正常儿童养育者均发放90份问卷,调查其育儿自我效能感,问卷回收有效率分别为82.2％、84.4％,再分别从以上不同群体中各抽取30例育儿自我效能感偏低及自愿配合研究的养育者进行初始沙盘游戏,分别作为试验组、对照组.比较两组受试者育儿自我效能感评分,初始沙盘中的创伤及治愈主题分布情况,沙盘制作时间.结果 试验组受试者育儿自我效能感评分(6.4±0.8)分低于对照组的(7.3±1.3)分,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组受试者创伤主题中的混乱、分裂、威胁、陷入占比分别为40.0％、46.7％、43.3％、50.0％,高于对照组的10.0％、10.0％、6.7％、6.7％,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组受试者治愈主题中的连接、深入、整合占比分别为3.3％、6.7％、3.3％,低于对照组的46.7％、36.7％、46.7％,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组受试者的沙盘制作时间(18.3±6.9)min长于对照组的(12.7±3.6)min,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 针对育儿自我效能感偏低的自闭症儿童养育者,其沙盘作品内充满的创伤主题更多,主观上渴望得到疗愈,通过整合性沙盘游戏有益于改善以上问题.
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