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摘 要：实验是小学科学教学中的重要组成部分，也是培养学生科学素养，锻炼学生动手操作能力的关键环节。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，加强学生自身的体验，充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，以确保学生在自主实验中掌握基本知识，同时，也为学生科学素养的培养以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。
关键词：小学科学；实验教学；问题；方法
有人说过：可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。可见，充分运用小学科学实验不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，还有助于打破课堂的沉闷，给课堂增添生机。所以，在素质教育下，我们要结合教材内容，引导学生在观察实验、操作实验中掌握基本的科学知识，进而使学生的实验操作能力以及探究能力得到大幅度提高。因此，本文就从以下几个方面进行概述，以期能够构建出高效的小学科学实验课堂，确保学生获得良好的发展。
一、小学科学实验教学中存在的问题
1.思想上不够重视
思想决定行为，教师思想上对科学实验的不重视直接影响实验价值的最大化实现，也是不利于学生健全的发展的。众所周知，在长久的应试教育思想影响下，我们常常采取的灌输式教学模式，对于实验教学部分，采取的都是“背实验”的模式，导致实验课堂效率根本得不到大幅度提高，也不利于学生科学素养的发展。因此，在素质教育下，教师要转变教学思想，从思想上认识到实验教学的重要性，这样才能支配行动，推动教师选择恰当的教学形式来进行实验教学，最终就能为实验价值的展现做好基础性工作。
2.学生缺少主动性
在以往“背实验”的教学过程中，学生一直处于被动的教学模式之中，严重缺少主动性，这是不利于提高实验课质量的。实验教学离不开学生的主动性，也离不开学生的探究能力和创新精神。
3.實验分工不明确
小学生好奇心强，好胜心也强，再加上独生子女的增多，学生以自我为中心的现象也越来越严重，所以，在实验时，就出现了实验被一个或者一两个学生所控制的现象，其他学生就像旁观者，无所事事。可见，分工的不明确不利于全体学生的发展，也不利于实验课堂的高效。
二、如何提高小学科学实验教学的质量
1.创设生活实验
生活与科学之间有着密切的联系。有效地将生活与实验结合在一起不仅能够活跃课堂气氛，消除学生对科学抽象性的恐惧，也有助于学生主动性的培养。所以，在实验教学过程中，我们要有意识地将学生熟悉的生活材料引入实验中，以帮助学生在形象、熟悉的情境中找到学习的乐趣，进而大幅度提高实验教学的价值。
例如，在教学“测量空气热胀冷缩的性质”时，为了培养学生的实验兴趣，也为了提高课堂质量，在授课的时候，我引导学生运用“烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶、气球、红墨水”等熟悉的实验器材自主实验，并记录下实验现象。在该实验中，实验器材都是学生熟悉的，现象也是比较容易理解的。所以，让学生利用熟悉的实验器材进行实验，不仅能够轻松地掌握本节课的重难点，还能提高学生的自主参与度，对高效实验课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
2.组织自主实验
自主能力是新时期学生必须具备的能力之一，也是高效实验课堂顺利实现的基础。所以，在实际教学过程中，教师要相信学生，要给学生搭建自主学习的平台，使学生在自主动手实验、自主操作的过程中找到学习的乐趣，进而促使学生积极地参与到科学课堂之中，同时，也为学生科学素养的培养奠定坚实的基础。
例如，在教学“米饭、淀粉和碘酒的变化”时，为了发挥学生的主动性，也为了提高学生的综合实验能力，在教学本实验时，我选择了小组自主实验的模式。首先，将学生分成不同的小组，然后，引导小组明确实验原理，并运用“米饭、淀粉、碘酒、滴管以及常见食物若干”等材料自主实验，最后，引导学生在小组内讨论米饭有甜味的原因。这样的自主实验过程不仅能够让学生在实验现象中突破本节课的重难点，而且对提高学生的自主实验能力也起着重要的作用。
3.实施演示实验
演示实验是科学实验教学中不可缺少的一种形式，演示实验分为教师演示实验和多媒体演示实验两种。所以，在演示实验教学过程中，教师要引导学生认真观察实验现象，引导学生在演示实验中掌握基本的科学知识，进而确保实验课堂目标最大化地实现。
例如，在教学“用显微镜观察身边的生命世界”时，为了满足学生的求知欲，也为了调动学生的积极性，在本实验教学过程中，我首先按照教材中的步骤向学生演示显微镜的使用过程，在调出“洋葱表皮”的细胞之后，我引导学生进行观看，这样的演示实验不仅能够调动学生的学习积极性，而且学生观察能力的提高也是学科价值的直接体现。
在素质教育下，作为小学科学教师的我们要重视实验教学，要认真研究能够提高实验教学质量的方法，以确保学生在自主动手实验、仔细观察实验、体验实验的过程中提高科学素养和综合实验能力。
参考文献：
林忠.加强小学科学实验操作指导 提高实验课教学质量[J].中国现代教育装备，2012（20）.
关键词：小学科学；实验教学；问题；方法
有人说过：可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。可见，充分运用小学科学实验不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，还有助于打破课堂的沉闷，给课堂增添生机。所以，在素质教育下，我们要结合教材内容，引导学生在观察实验、操作实验中掌握基本的科学知识，进而使学生的实验操作能力以及探究能力得到大幅度提高。因此，本文就从以下几个方面进行概述，以期能够构建出高效的小学科学实验课堂，确保学生获得良好的发展。
一、小学科学实验教学中存在的问题
1.思想上不够重视
思想决定行为，教师思想上对科学实验的不重视直接影响实验价值的最大化实现，也是不利于学生健全的发展的。众所周知，在长久的应试教育思想影响下，我们常常采取的灌输式教学模式，对于实验教学部分，采取的都是“背实验”的模式，导致实验课堂效率根本得不到大幅度提高，也不利于学生科学素养的发展。因此，在素质教育下，教师要转变教学思想，从思想上认识到实验教学的重要性，这样才能支配行动，推动教师选择恰当的教学形式来进行实验教学，最终就能为实验价值的展现做好基础性工作。
2.学生缺少主动性
在以往“背实验”的教学过程中，学生一直处于被动的教学模式之中，严重缺少主动性，这是不利于提高实验课质量的。实验教学离不开学生的主动性，也离不开学生的探究能力和创新精神。
3.實验分工不明确
小学生好奇心强，好胜心也强，再加上独生子女的增多，学生以自我为中心的现象也越来越严重，所以，在实验时，就出现了实验被一个或者一两个学生所控制的现象，其他学生就像旁观者，无所事事。可见，分工的不明确不利于全体学生的发展，也不利于实验课堂的高效。
二、如何提高小学科学实验教学的质量
1.创设生活实验
生活与科学之间有着密切的联系。有效地将生活与实验结合在一起不仅能够活跃课堂气氛，消除学生对科学抽象性的恐惧，也有助于学生主动性的培养。所以，在实验教学过程中，我们要有意识地将学生熟悉的生活材料引入实验中，以帮助学生在形象、熟悉的情境中找到学习的乐趣，进而大幅度提高实验教学的价值。
例如，在教学“测量空气热胀冷缩的性质”时，为了培养学生的实验兴趣，也为了提高课堂质量，在授课的时候，我引导学生运用“烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶、气球、红墨水”等熟悉的实验器材自主实验，并记录下实验现象。在该实验中，实验器材都是学生熟悉的，现象也是比较容易理解的。所以，让学生利用熟悉的实验器材进行实验，不仅能够轻松地掌握本节课的重难点，还能提高学生的自主参与度，对高效实验课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
2.组织自主实验
自主能力是新时期学生必须具备的能力之一，也是高效实验课堂顺利实现的基础。所以，在实际教学过程中，教师要相信学生，要给学生搭建自主学习的平台，使学生在自主动手实验、自主操作的过程中找到学习的乐趣，进而促使学生积极地参与到科学课堂之中，同时，也为学生科学素养的培养奠定坚实的基础。
例如，在教学“米饭、淀粉和碘酒的变化”时，为了发挥学生的主动性，也为了提高学生的综合实验能力，在教学本实验时，我选择了小组自主实验的模式。首先，将学生分成不同的小组，然后，引导小组明确实验原理，并运用“米饭、淀粉、碘酒、滴管以及常见食物若干”等材料自主实验，最后，引导学生在小组内讨论米饭有甜味的原因。这样的自主实验过程不仅能够让学生在实验现象中突破本节课的重难点，而且对提高学生的自主实验能力也起着重要的作用。
3.实施演示实验
演示实验是科学实验教学中不可缺少的一种形式，演示实验分为教师演示实验和多媒体演示实验两种。所以，在演示实验教学过程中，教师要引导学生认真观察实验现象，引导学生在演示实验中掌握基本的科学知识，进而确保实验课堂目标最大化地实现。
例如，在教学“用显微镜观察身边的生命世界”时，为了满足学生的求知欲，也为了调动学生的积极性，在本实验教学过程中，我首先按照教材中的步骤向学生演示显微镜的使用过程，在调出“洋葱表皮”的细胞之后，我引导学生进行观看，这样的演示实验不仅能够调动学生的学习积极性，而且学生观察能力的提高也是学科价值的直接体现。
在素质教育下，作为小学科学教师的我们要重视实验教学，要认真研究能够提高实验教学质量的方法，以确保学生在自主动手实验、仔细观察实验、体验实验的过程中提高科学素养和综合实验能力。
参考文献：
林忠.加强小学科学实验操作指导 提高实验课教学质量[J].中国现代教育装备，2012（20）.