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摘要：本篇文章对高中阶段的思想政治课中的教学效率进行了全面的分析，并且提出了要先提升高中思政课的教学效率就要明确最终的教学目标，为学生创建良好的学习环境，运用多种教学手段来提高思政课堂的实际课堂教学效率。
关键词：高中思政课;教学效率;对策
高中思政课能够有效提升高中生的思想认识，并且还可以为学生塑造良好的道德品质。因此，在素质教育以及新课改的基础上对这门课程也有了更加严格的要求。将课堂效率进行提升是每一个思政学科的老师都在追求的一个教学目标。课堂效率能够直接影响教学质量，所以提高思政课堂的课堂教学效率是非常迫切并重要的。
一、高中思政课教学现状
（一）理念方面有误解
在思政教育中的目标就是要让学生对教材中的知识有所掌握，并且能够对我们国家的政治方针有所了解，與此同时对理论知识进行运用能够帮助学生明辨是非，并且对生活中遇到的问题进行解决。现阶段，我们国家的高中对思政教育还停留在重视学成考试成绩的阶段，依然会告诉学生考试的重要性，严重忽视了对学生德育方面的培养，导致学生只重视学习成绩。除此之外，许多思政学科的老师在课堂当中还是依然用灌输式教学方法，只是一味的给学生传输知识，让学生反复背诵理论，但是因为过于重视理论知识，使得学生不能掌握解题技巧，老师也没有针对解题方法进行详细讲解，严重忽略了培养学生价值观念。
（二）教育内容重视理性知识
思政教育中的内容已经逐渐出现了一定的变化，教材中的很多内容与之前相比增加了更多与生活有关的东西，但是政治以及哲学方面的知识点整个内容中依然是绝大部分。因为高中生并没有充足的生活经历，因此对于一些含有丰富哲理性的内容理解相对困难。与此同时含有哲理性的内容不容易培养学生的情感，因此就不能树立正确的观念，这样就导致思政教育不能充分发挥出积极作用。思政教育有很强的实践性，学生必须要与自己的生活时间进行结合才能对理论有所理解，但是许多思政老师在在课堂中只会对分析理论知识，并不能和生活进行结合，因此课堂质量与效率不能进一步提高。
（三）教学手段单一
在我们国家的思政教育当中有很严重的问题就是老师所使用的教学手段过于单一，通常很多思政学科的老师都是运用题海战术的方式，思政老师认为只有多做题才能让学生掌握做题技巧，才能在考试中取得更好的成绩。在课堂上所采用的讲课形式也是灌输式，思政老师会把自己做为课堂的中心，而高中生知识一味的背诵老师所讲授的知识。除此之外，很多教师在课堂中只是把教材中的内容进行简单的讲解，不能及时拓展教材内容，因此高中生自身的知识储备以及理解都只是针对于教材内容，不能帮助学生更好的建立健全价值观，同时也没有将思政教育的积极作用充分发挥出来。
二、提高课堂教学效率的对策
（一）明确教学目标
对思政教学而言，想要更好的提升课堂教学效率，最重要的就是要明确本堂课的教学目标。这是因为在教学大纲当中教学目标是其具体形式，也是教材当中所涵盖的知识因素以及能力训练的主要要求，同时也是对教学质量进行评估的依据。教学目标能够直接决定教学活动的主要方向，同时也能直接影响选择具体的教学内容与方式，同时还能有效提升课堂教学效率。
在思政教学过程当中，若明确教学目标就能够正确引导学生与老师进行教育学，充分发挥出定向功能;还可以保证课改程序能够正常进行，有很强的控制作用;能够有效减少高中生因为题海战术而带来的压力;科学的管理与评价教改工作，有一定的竞争作用;能够有效提升整体的教学质量，具有稳定性。因此，思政学科的老师必须要明确自己的教学目标，其重要做法就是在制定完整的目标，同时还要按照教材中的主要内容来规定知识以及情感教育等具体要求。
（二）树立正确教学理念
思政学科的老师必须要将自己的教学理念进行改变，才能彻底改进自己的教学手段，进而有效实现课改的目标，并且进步以培养学生的综合能力。因此，思政老师一定要树立正确的教学理念。首先必须要始终坚持以学生为主体，高中阶段的思政课程主当中必须要重点帮助学生更好的发展，培养学生智力、思想以及体能等多方面，当多方面可以共同进步的时候就可以重点培养高中生的性格特点以及有点，运用启发式的教学方式，使学生树立正确的三观。因为高中生的心智基本成熟，逐渐要面对更多的问题，所以在思政课中老师必须要关注学生的需求，给予学生正确的指导。其次要始终坚持为学生服务的观点，这才能更好地突出学生的主体地位。因为高中生对于学习方面的需要是多个方面的，必须要在各方各面都能有所收获。在高中阶段的思政课中要想更好的让学生收获知识，就一定要调动学生对思政知识的积极性，同时老师也要尽可能的满足学生的需要。
（三）创新教学结构
在应试教育这一大背景之下，课堂结构主要是由讲授、练习以及复习这三部分组成。这种课堂结构严重忽视了培养高中生的探索实践能力，学生只是一味地在卷子上进行大体，当在现实生活中面对问题的时候就不能积极应对。因此要想更加有效地提升课堂效率，就必须要对教学结构进行改善。在课堂中，学生必须要积极主动的进行讨论与学习，同时老师还要与每个人之间多多进行沟通与交流。这样才能更好的培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习中发现自己的优点与不足，在学习的时候也会有侧重点。学生之间相互交流合作，能够有效提高高中生自身的交流能力以及合作能力，与此同时还能锻炼思维以及行动力。思政学科的老师讲授知识在课堂中是非常重要的，但是更重要的是老师要及时和学生进行交流，这样才能进一步加强高中生在课堂中的主体地位，并且进一步提高与高中生之间的情感交流。
结束语：总而言之，在高中阶段的思政教育当中，老师必须要正确引导学生树立三观，思政课不仅仅在高中阶段是非常好总要的一门课程，同时在德育教育当中也是非常重要的一项内容，高中生在认识社会以及树立正确的价值观方面都充分发挥着积极的作用，提升课堂效率不仅仅符合新课改的要求，同时也能满足培养人才的要求。
参考文献：
[1]李生杰.如何提高高中思想政治课教学效率[J].启迪与智慧（中），2019（11）：6.
[2]段永雄. 导练结合提高高中思想政治课教学效率[A]. 华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：1.
[3]雷利.对提高高中思想政治课课堂教学效率的探索[J].求知导刊，2015（15）：72.
惠民县第一中学 山东 滨州 251700
关键词：高中思政课;教学效率;对策
高中思政课能够有效提升高中生的思想认识，并且还可以为学生塑造良好的道德品质。因此，在素质教育以及新课改的基础上对这门课程也有了更加严格的要求。将课堂效率进行提升是每一个思政学科的老师都在追求的一个教学目标。课堂效率能够直接影响教学质量，所以提高思政课堂的课堂教学效率是非常迫切并重要的。
一、高中思政课教学现状
（一）理念方面有误解
在思政教育中的目标就是要让学生对教材中的知识有所掌握，并且能够对我们国家的政治方针有所了解，與此同时对理论知识进行运用能够帮助学生明辨是非，并且对生活中遇到的问题进行解决。现阶段，我们国家的高中对思政教育还停留在重视学成考试成绩的阶段，依然会告诉学生考试的重要性，严重忽视了对学生德育方面的培养，导致学生只重视学习成绩。除此之外，许多思政学科的老师在课堂当中还是依然用灌输式教学方法，只是一味的给学生传输知识，让学生反复背诵理论，但是因为过于重视理论知识，使得学生不能掌握解题技巧，老师也没有针对解题方法进行详细讲解，严重忽略了培养学生价值观念。
（二）教育内容重视理性知识
思政教育中的内容已经逐渐出现了一定的变化，教材中的很多内容与之前相比增加了更多与生活有关的东西，但是政治以及哲学方面的知识点整个内容中依然是绝大部分。因为高中生并没有充足的生活经历，因此对于一些含有丰富哲理性的内容理解相对困难。与此同时含有哲理性的内容不容易培养学生的情感，因此就不能树立正确的观念，这样就导致思政教育不能充分发挥出积极作用。思政教育有很强的实践性，学生必须要与自己的生活时间进行结合才能对理论有所理解，但是许多思政老师在在课堂中只会对分析理论知识，并不能和生活进行结合，因此课堂质量与效率不能进一步提高。
（三）教学手段单一
在我们国家的思政教育当中有很严重的问题就是老师所使用的教学手段过于单一，通常很多思政学科的老师都是运用题海战术的方式，思政老师认为只有多做题才能让学生掌握做题技巧，才能在考试中取得更好的成绩。在课堂上所采用的讲课形式也是灌输式，思政老师会把自己做为课堂的中心，而高中生知识一味的背诵老师所讲授的知识。除此之外，很多教师在课堂中只是把教材中的内容进行简单的讲解，不能及时拓展教材内容，因此高中生自身的知识储备以及理解都只是针对于教材内容，不能帮助学生更好的建立健全价值观，同时也没有将思政教育的积极作用充分发挥出来。
二、提高课堂教学效率的对策
（一）明确教学目标
对思政教学而言，想要更好的提升课堂教学效率，最重要的就是要明确本堂课的教学目标。这是因为在教学大纲当中教学目标是其具体形式，也是教材当中所涵盖的知识因素以及能力训练的主要要求，同时也是对教学质量进行评估的依据。教学目标能够直接决定教学活动的主要方向，同时也能直接影响选择具体的教学内容与方式，同时还能有效提升课堂教学效率。
在思政教学过程当中，若明确教学目标就能够正确引导学生与老师进行教育学，充分发挥出定向功能;还可以保证课改程序能够正常进行，有很强的控制作用;能够有效减少高中生因为题海战术而带来的压力;科学的管理与评价教改工作，有一定的竞争作用;能够有效提升整体的教学质量，具有稳定性。因此，思政学科的老师必须要明确自己的教学目标，其重要做法就是在制定完整的目标，同时还要按照教材中的主要内容来规定知识以及情感教育等具体要求。
（二）树立正确教学理念
思政学科的老师必须要将自己的教学理念进行改变，才能彻底改进自己的教学手段，进而有效实现课改的目标，并且进步以培养学生的综合能力。因此，思政老师一定要树立正确的教学理念。首先必须要始终坚持以学生为主体，高中阶段的思政课程主当中必须要重点帮助学生更好的发展，培养学生智力、思想以及体能等多方面，当多方面可以共同进步的时候就可以重点培养高中生的性格特点以及有点，运用启发式的教学方式，使学生树立正确的三观。因为高中生的心智基本成熟，逐渐要面对更多的问题，所以在思政课中老师必须要关注学生的需求，给予学生正确的指导。其次要始终坚持为学生服务的观点，这才能更好地突出学生的主体地位。因为高中生对于学习方面的需要是多个方面的，必须要在各方各面都能有所收获。在高中阶段的思政课中要想更好的让学生收获知识，就一定要调动学生对思政知识的积极性，同时老师也要尽可能的满足学生的需要。
（三）创新教学结构
在应试教育这一大背景之下，课堂结构主要是由讲授、练习以及复习这三部分组成。这种课堂结构严重忽视了培养高中生的探索实践能力，学生只是一味地在卷子上进行大体，当在现实生活中面对问题的时候就不能积极应对。因此要想更加有效地提升课堂效率，就必须要对教学结构进行改善。在课堂中，学生必须要积极主动的进行讨论与学习，同时老师还要与每个人之间多多进行沟通与交流。这样才能更好的培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习中发现自己的优点与不足，在学习的时候也会有侧重点。学生之间相互交流合作，能够有效提高高中生自身的交流能力以及合作能力，与此同时还能锻炼思维以及行动力。思政学科的老师讲授知识在课堂中是非常重要的，但是更重要的是老师要及时和学生进行交流，这样才能进一步加强高中生在课堂中的主体地位，并且进一步提高与高中生之间的情感交流。
结束语：总而言之，在高中阶段的思政教育当中，老师必须要正确引导学生树立三观，思政课不仅仅在高中阶段是非常好总要的一门课程，同时在德育教育当中也是非常重要的一项内容，高中生在认识社会以及树立正确的价值观方面都充分发挥着积极的作用，提升课堂效率不仅仅符合新课改的要求，同时也能满足培养人才的要求。
参考文献：
[1]李生杰.如何提高高中思想政治课教学效率[J].启迪与智慧（中），2019（11）：6.
[2]段永雄. 导练结合提高高中思想政治课教学效率[A]. 华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：1.
[3]雷利.对提高高中思想政治课课堂教学效率的探索[J].求知导刊，2015（15）：72.
惠民县第一中学 山东 滨州 251700