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【摘 要】随着信息时代的全面到来，公民信息素养的提高已经成为当务之急。高中阶段正是信息素养形成的关键期，对于高中生而言，需要具备信息的搜集、整理、加工、应用、传播能力。通过信息环境下的沟通交流，更好的掌握和应用信息技术，能够体会信息文化内涵，增强自身信息发展意识，而且能够主动遵守信息伦理道德，这些都是高中生应当具备的信息素养。
【关键词】高中生；信息素养；信息技术
信息時代公民需要具备良好的信息素养，而高中阶段则是信息素养形成并完善的关键期。在信息技术学习应用中，我们不但要掌握信息技术的基本技能，同时还需要具备良好的信息合作、交流能力，在信息技术学习中不断拓展自身视野，能够用所学到的信息知识解决现实中的问题。我们要了解与信息技术相关的法律法规，了解社会公民在信息沟通中承担的责任与义务、权益与约束，从而形成正确的信息观和价值观，力争成为信息时代的合格公民。
一、正确认识高中生信息素养的内涵
作为新时代的高中生，必须对信息素养的内涵有所了解，只有这样才能定位自身信息素养的发展方向。信息素养主要涵盖五个方面的内容：一是热爱生活，具有主动获取信息的姻缘，能够结合现实生活进行信息的搜集整理和应用；二是具有科学与文化的基本常识，具有信息分辨识别能力，并能够对信息内容进行评估判断。三是具有灵活使用信息的能力，具备一定的信息选择能力；四是能够通过信息的有效应用，表达自身的思想情感与认知理念，并乐于将这些信息与他人分享并听取他人的意见和建议；五是无论在任何情境下，都能够保持信息自信，通过信息解决生活工作当中的实际问题，具有锐意进取的创新精神。了解高中生信息素养的养成要求，有利于我们主动学习、主动调整、主动约束，为自身信息素养的养成铺平道路。
二、重视信息伦理道德的内化作用
信息技术的飞速发展，为我们的学习和生活提供了极大便利，但是作为现代高中生，也需要客观认识到网络中不良思潮的影响，并主动自我约束，建立起良好的信息伦理道德观。高中生缺少必要的社会经理，尤其是由于年龄和生活经验不足，法律意识相对淡薄，好奇心和探究欲较强，这些都容易使我们受到网络不良信息的侵蚀。
在复杂的网络环境下，我们要清醒的认识到自身的角色定位，对网络信息有更客观、更理性的理解。海量的网络信息虽然带给我们极大的便利，但是其中也有一些垃圾信息存在，在信息的获取和交流中，避免传播垃圾信息和非法信息。网络为我们提供一个更便捷、更具时效性和交流空间，在网络互动沟通中，高中生需要保持良好的道德操守，不跟风、不造谣、不传谣，不而以评论，在评论中使用文明用语。尤其要在网络环境下充分尊重知识产权，引用他人信息和知识成果一定要说明出处，保持对知识所有者的尊重和理解。在信息网络中要主动传播正能量，自觉抵制不良信息的传播和影响，构建自身良好的信息道德伦理规范，将其牢记于心实现信息伦理道德的内化作用。
三、积极参与信息技术主题活动，提高自身信息素养
信息技术本身具有较强的实践性，学习相关理论知识的同时，还需要掌握过硬的信息技术知识技能。高中校园会组织形式多样的信息技术主题活动，这些都是提升高中生信息技术素养的好途径。作为新时代的高中生，要积极参与信息技术活动，在活动过程中拓展自身眼界，真正将所学到的信息技术知识应用与实践中。
主题活动的开展使任务要求更明确，这一特点有利于培养我们的团队协作能力，在活动当中组成信息技术课题小组，每一名学生都分配有独立的任务，如信息搜集、文本整理、汇报等，分工不同、侧重点不同，只有小组成员密切合作才能完成任务。在这一过程中，通过与人合作能够使我们感受到团队精神的影响力和推动力，认识到信息技术中合作交流的重要性，这一点对于高中生信息素养的养成有着积极的促进作用。
四、生活中有效应用信息技术
高中生信息素养的养成不但体现在知识技能方面，更体现在应用实践中，这有这样才能体现信息技术的价值所在。譬如在学习中通过网络资源的搜索和整理，帮助我们拓展自学资源，了解更有效性的学习方法和学习技巧。通过网络平台与老师同学进行沟通交流，如通过QQ和微信学习群探讨课程学习中的重点和难点问题。在信息技术支持下，沟通交流不再受到时间和空间因素的限制，而正确使用网络交流工具和信息平台，也成为构成高中生信息素养的一部分。而通过信息技术的应用，能够实现信息技术与多学科的融合渗透作用，从而体现信息技术的优越性。
五、客观理性，及时纠正自身信息素养问题
高中生由于自身阅历不足、客观判断能力薄弱等原因，在信息素养的养成过程中，难免会出现一些偏颇和问题，对于这些问题务必需要理性看待，同时要凭借外部力量进行及时纠正和调整。如果仅凭我们自身能力，很难从主观角度发现其中的不足，这就需要我们积极与老师配合，关注老师的信息素养评价，从中发现自己的缺陷和短板。我们要多与老师进行沟通，能够从评价中积极反馈，从而形成师生之间的良好互动，通过老师的引导和点拨及时纠正信息素养养成过程中出现的问题。
六、结语
公民信息素养是信息时代发展的必然要求，作为新时代的高中生，我们需要自主、自觉的提升自身信息素养，认识到信息素养的内涵与价值，具备良好的信息道德操守，能够在生活和学习中主动应用信息技术，同时具有客观的信息识别和判断能力，不断调整、不断进步，在修正、纠偏过程中促进自身信息素养的提高。
作者简介：王雨琪（2000-），女，汉族，籍贯：山东省滨州市无棣县，学历：高三，研究方向：理科类数理化，单位：山东省无棣县第一中学。
参考文献：
[1]郭晓玲，李春超.开展研究性学习，培养学生信息素养[J].西部素质教育.2016（10）
[2]胡玉杰.浅析高中生网络诚信行为及影响因素[J].电脑知识与技术.2017（26）
[3]李桂.数字化校园环境下师生信息素养的培养[J].中小学电教（下半月）.2014（07）
【关键词】高中生；信息素养；信息技术
信息時代公民需要具备良好的信息素养，而高中阶段则是信息素养形成并完善的关键期。在信息技术学习应用中，我们不但要掌握信息技术的基本技能，同时还需要具备良好的信息合作、交流能力，在信息技术学习中不断拓展自身视野，能够用所学到的信息知识解决现实中的问题。我们要了解与信息技术相关的法律法规，了解社会公民在信息沟通中承担的责任与义务、权益与约束，从而形成正确的信息观和价值观，力争成为信息时代的合格公民。
一、正确认识高中生信息素养的内涵
作为新时代的高中生，必须对信息素养的内涵有所了解，只有这样才能定位自身信息素养的发展方向。信息素养主要涵盖五个方面的内容：一是热爱生活，具有主动获取信息的姻缘，能够结合现实生活进行信息的搜集整理和应用；二是具有科学与文化的基本常识，具有信息分辨识别能力，并能够对信息内容进行评估判断。三是具有灵活使用信息的能力，具备一定的信息选择能力；四是能够通过信息的有效应用，表达自身的思想情感与认知理念，并乐于将这些信息与他人分享并听取他人的意见和建议；五是无论在任何情境下，都能够保持信息自信，通过信息解决生活工作当中的实际问题，具有锐意进取的创新精神。了解高中生信息素养的养成要求，有利于我们主动学习、主动调整、主动约束，为自身信息素养的养成铺平道路。
二、重视信息伦理道德的内化作用
信息技术的飞速发展，为我们的学习和生活提供了极大便利，但是作为现代高中生，也需要客观认识到网络中不良思潮的影响，并主动自我约束，建立起良好的信息伦理道德观。高中生缺少必要的社会经理，尤其是由于年龄和生活经验不足，法律意识相对淡薄，好奇心和探究欲较强，这些都容易使我们受到网络不良信息的侵蚀。
在复杂的网络环境下，我们要清醒的认识到自身的角色定位，对网络信息有更客观、更理性的理解。海量的网络信息虽然带给我们极大的便利，但是其中也有一些垃圾信息存在，在信息的获取和交流中，避免传播垃圾信息和非法信息。网络为我们提供一个更便捷、更具时效性和交流空间，在网络互动沟通中，高中生需要保持良好的道德操守，不跟风、不造谣、不传谣，不而以评论，在评论中使用文明用语。尤其要在网络环境下充分尊重知识产权，引用他人信息和知识成果一定要说明出处，保持对知识所有者的尊重和理解。在信息网络中要主动传播正能量，自觉抵制不良信息的传播和影响，构建自身良好的信息道德伦理规范，将其牢记于心实现信息伦理道德的内化作用。
三、积极参与信息技术主题活动，提高自身信息素养
信息技术本身具有较强的实践性，学习相关理论知识的同时，还需要掌握过硬的信息技术知识技能。高中校园会组织形式多样的信息技术主题活动，这些都是提升高中生信息技术素养的好途径。作为新时代的高中生，要积极参与信息技术活动，在活动过程中拓展自身眼界，真正将所学到的信息技术知识应用与实践中。
主题活动的开展使任务要求更明确，这一特点有利于培养我们的团队协作能力，在活动当中组成信息技术课题小组，每一名学生都分配有独立的任务，如信息搜集、文本整理、汇报等，分工不同、侧重点不同，只有小组成员密切合作才能完成任务。在这一过程中，通过与人合作能够使我们感受到团队精神的影响力和推动力，认识到信息技术中合作交流的重要性，这一点对于高中生信息素养的养成有着积极的促进作用。
四、生活中有效应用信息技术
高中生信息素养的养成不但体现在知识技能方面，更体现在应用实践中，这有这样才能体现信息技术的价值所在。譬如在学习中通过网络资源的搜索和整理，帮助我们拓展自学资源，了解更有效性的学习方法和学习技巧。通过网络平台与老师同学进行沟通交流，如通过QQ和微信学习群探讨课程学习中的重点和难点问题。在信息技术支持下，沟通交流不再受到时间和空间因素的限制，而正确使用网络交流工具和信息平台，也成为构成高中生信息素养的一部分。而通过信息技术的应用，能够实现信息技术与多学科的融合渗透作用，从而体现信息技术的优越性。
五、客观理性，及时纠正自身信息素养问题
高中生由于自身阅历不足、客观判断能力薄弱等原因，在信息素养的养成过程中，难免会出现一些偏颇和问题，对于这些问题务必需要理性看待，同时要凭借外部力量进行及时纠正和调整。如果仅凭我们自身能力，很难从主观角度发现其中的不足，这就需要我们积极与老师配合，关注老师的信息素养评价，从中发现自己的缺陷和短板。我们要多与老师进行沟通，能够从评价中积极反馈，从而形成师生之间的良好互动，通过老师的引导和点拨及时纠正信息素养养成过程中出现的问题。
六、结语
公民信息素养是信息时代发展的必然要求，作为新时代的高中生，我们需要自主、自觉的提升自身信息素养，认识到信息素养的内涵与价值，具备良好的信息道德操守，能够在生活和学习中主动应用信息技术，同时具有客观的信息识别和判断能力，不断调整、不断进步，在修正、纠偏过程中促进自身信息素养的提高。
作者简介：王雨琪（2000-），女，汉族，籍贯：山东省滨州市无棣县，学历：高三，研究方向：理科类数理化，单位：山东省无棣县第一中学。
参考文献：
[1]郭晓玲，李春超.开展研究性学习，培养学生信息素养[J].西部素质教育.2016（10）
[2]胡玉杰.浅析高中生网络诚信行为及影响因素[J].电脑知识与技术.2017（26）
[3]李桂.数字化校园环境下师生信息素养的培养[J].中小学电教（下半月）.2014（07）