【摘 要】
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在学前教育实践之中开展游戏化教学,有利于将游戏形式与幼儿教育目标进行紧密地结合,并利用游戏的趣味实践形式强化幼儿在实践参与过程中的主观性,引导幼儿通过参与趣味性游戏实践的方式实现对教育内容的吸收和内化,在游戏化过程中构建寓教于乐的教育模式,以符合幼儿成长需求与心理特征的方式促进幼儿的高效发展。为了构建有效的幼儿园游戏化教学模式,使教师能够切实利用游戏组织幼儿的行为与学习实践,幼儿教师应首先对游戏引导幼儿的方式进行具体的研究,形成系统的理论以指导教师提升自身的专业游戏能力。
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在学前教育实践之中开展游戏化教学,有利于将游戏形式与幼儿教育目标进行紧密地结合,并利用游戏的趣味实践形式强化幼儿在实践参与过程中的主观性,引导幼儿通过参与趣味性游戏实践的方式实现对教育内容的吸收和内化,在游戏化过程中构建寓教于乐的教育模式,以符合幼儿成长需求与心理特征的方式促进幼儿的高效发展。为了构建有效的幼儿园游戏化教学模式,使教师能够切实利用游戏组织幼儿的行为与学习实践,幼儿教师应首先对游戏引导幼儿的方式进行具体的研究,形成系统的理论以指导教师提升自身的专业游戏能力。
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