【摘 要】
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小学阶段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学在三年级和五年级开展,教师在教学实践中应注重资源整合利用。通过小学低年级《读本》与高年级《读本》同一主题教学内容的纵向衔接、《读本》与小学《道德与法治》教材同一主题教学内容的横向衔接、将学校“小课堂”与社会“大课堂”相结合,进行融合式教学,以此形成育人合力,提高育人实效。
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小学阶段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学在三年级和五年级开展,教师在教学实践中应注重资源整合利用。通过小学低年级《读本》与高年级《读本》同一主题教学内容的纵向衔接、《读本》与小学《道德与法治》教材同一主题教学内容的横向衔接、将学校“小课堂”与社会“大课堂”相结合,进行融合式教学,以此形成育人合力,提高育人实效。
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