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爱，是教育的本源，对幼儿进行“爱”的教育是幼教工作者必须负起的责任。心中有爱，教师才会对孩子报以积极的态度，相信每一个孩子都有独特的闪光点，让每个孩子得以健康的发展。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
河北省石家庄市藁城区通安幼儿园（以下简称通幼）多年来时刻将“爱”的教育贯穿幼儿园工作的始终，不断改善办园条件，提高管理水平，提升办园品位，积极进行教育改革和实践，形成了“以爱启智，多元发展”的办园理念和“多元化区角活动、快乐成长教育”的办园特色，使幼儿园在短短几年内成为省内外知名的特色化幼儿园，成为孩子向往、家长满意、社会认可的儿童乐园。
精心设计营造“爱”的环境
通幼从幼儿需求角度出发，对园所环境进行科学的布局与规划，形成了通幼独有的园本文化。园所建设中使用的原生态木质材料与现代风格设计相结合，使幼儿园整体格局大气、厚重，更具高雅情趣，使幼儿感受人文环境与知识素养的潜移默化的影响;活动器械配备突出趣味化、活动化，更具挑战性：幼儿恋恋不舍的沙水池、挑战极限的攀爬墙……让幼儿在探索、实践中体验快乐、自信，勇敢;园林植物的配置更具有立体感和层次感，使植物造景朝着健康、文明的方向发展，形成“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的独特校园景观。每个季节都向孩子们展示不一样的景色，也为孩子们提供了绝佳的观察内容与亲近大自然的机会，让孩子在“爱”的环境中流露自己的天性，感受大自然，倾听大自然，以大自然为师，与“爱”同行。
潜移默化打造“爱”的管理
通幼以“策略多元，以人为本”作为管理制度的核心，既立足多元思辨，又追求人本精神。制定了多元化制度：民主管理制度、园本研修制度等，构建了完整的管理体系，引导教职工树立正确的工作价值观，完善利益导向机制，创设教师的最优化发展空间，进而促进教师、儿童的多元发展。
在管理文化建设上努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、耐心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。
将传统的“以事为核心”的管理制度变为“以人为核心”的管理制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。例如，通过“教代会”向广大教职工征集幼儿园现行规章制度的修改提案，使规章制度得以完善，体现人本与科学相融合的管理思想，让规章制度成为大家认可并自觉遵守的制度。
通幼还将原来的静态管理转向动态管理，力求管理方法的多元化。民主与监督双管齐下，使管理方法和管理评价更为科学和丰富。
创新发展构建“爱”的团队
通幼为了打造学习型、研究型、爱心型教师队伍，通过铺路子、搭台子、压担子的方法，积极为教师搭建和谐沟通的桥梁，把教师放到各类竞赛中“摔打”，为教师提供学习、交流、展示的平台，促进教师保教能力不断提高。在教师团队建设上，通幼提出了“四字精神”，即在师德上，对幼儿全面负责，突出一个“爱”字;在工作上，努力奋斗突出一个“勤”字;在作风上，脚踏实地突出一个“精”字;在效果上，不断创造突出一个“新”字，涌现出一批师德高尚、作风优良、工作业绩突出的教师，进而构建了一支高学历、高能力、爱幼教、乐奉献的“爱”的教职工团队。
奉献爱心实施“爱”的教育
多年来，通幼结合幼儿身心发展需要和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《3-6岁儿童学习发展指南》的要求，从“爱”的教育初心出发，围绕“以爱启智，多元发展”的办园理念，以多元化区角活动为突破口，根据多元智能理论，分别在教学内容、教学方法、教学形式及评价的操作上进行了大胆的尝试，形成了“以爱为源、以细为要”的管理文化;“时时有教育、无处不和谐”的环境文化;“以爱启智、无痕教育”的班级文化;“以爱育爱、多元发展”的行为文化等，使班班有特色。古诗新唱、棋艺、传统文化、泥工、创意画、编制、剪纸等特色课程的开设，使通幼成为多元化、特色化、生活化的精神家园。
在日常教育工作中，幼儿园坚持以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，在全园15个班创建了不同的活动区：小班以角色游戏为主的“玩转世界”;中班以美工操作为主的“创意无限”;大班以科技活动为主的“科技之旅”。通过区角设置及活动开展，给每个幼儿提供了充分动手动脑的机会。孩子们在参与的过程中，主动去思考、去实践，切实提高了多种能力，促进了幼儿全面和谐发展。打造出了通幼“以多元化区角活动促师幼和谐发展”的独特办园特色。
示范引领进行“爱”的传递
为实现当地农村幼教工作规范化、高标准普及学前三年教育，通幼不断寻求发展空间，拓展办园思路，走集团化管理的道路，于2003年筹划成立了以通幼为中心的通幼幼教集团。在“分类指导，错位发展”集团发展思路引领下，将集团70余所幼儿园进行了分类梳理，确立了“先规范—再提高—创特色—树品牌”的集团分期递进发展目标。实施“名园扶弱园、名园带新园、名园树强园、名园加民园”三体一点联合体办园模式，开展“可视性文化”打造工程，通过“挖掘本土资源，丰富文化底蕴，打造特色园所”等措施，使集团各园立足实际个性发展，实现区域教育教学品牌特色差异化，达到“一园一品，百花齐放”的效果。如：黄家庄幼儿园的“战鼓文化”、常安一幼的“多元文化”、屯头幼儿园的“传承宫灯文化”、梅花幼儿园的“爱的教育”……营造各具特色的园本文化，打造出通幼集团特有的、多元化的幼教品牌。
通幼坚守“爱”的教育的初心，在幼教领域探索出独特的成功路径。先后被授予“全国重点课题实验基地”“全国幼儿音乐艺术教育基地”“全国园本教研基地”“全国优秀幼儿园”“全国幼儿教师专业技能培训基地”“河北省优秀家长学校”“河北省心理健康教育实验园”等100多项荣誉称号。通幼先后接待省内外教育主管部门及幼儿园参观学习10000余人次。积极推动了石家庄市幼教事业的发展，充分发挥了省示范园的示范辐射作用。
教育的发展源于锐意的创新，品牌的卓越源于不懈的追求。通安幼儿园将继续依托先进的教育理念，以高效的领导班子为主体、科学的管理體制为框架、优秀的教师队伍为基础、过硬的保教质量为目标，努力实现学前教育多元优质发展。
（作者单位：河北省石家庄市藁城区通安幼儿园）
责任编辑 ：杨静
河北省石家庄市藁城区通安幼儿园（以下简称通幼）多年来时刻将“爱”的教育贯穿幼儿园工作的始终，不断改善办园条件，提高管理水平，提升办园品位，积极进行教育改革和实践，形成了“以爱启智，多元发展”的办园理念和“多元化区角活动、快乐成长教育”的办园特色，使幼儿园在短短几年内成为省内外知名的特色化幼儿园，成为孩子向往、家长满意、社会认可的儿童乐园。
精心设计营造“爱”的环境
通幼从幼儿需求角度出发，对园所环境进行科学的布局与规划，形成了通幼独有的园本文化。园所建设中使用的原生态木质材料与现代风格设计相结合，使幼儿园整体格局大气、厚重，更具高雅情趣，使幼儿感受人文环境与知识素养的潜移默化的影响;活动器械配备突出趣味化、活动化，更具挑战性：幼儿恋恋不舍的沙水池、挑战极限的攀爬墙……让幼儿在探索、实践中体验快乐、自信，勇敢;园林植物的配置更具有立体感和层次感，使植物造景朝着健康、文明的方向发展，形成“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的独特校园景观。每个季节都向孩子们展示不一样的景色，也为孩子们提供了绝佳的观察内容与亲近大自然的机会，让孩子在“爱”的环境中流露自己的天性，感受大自然，倾听大自然，以大自然为师，与“爱”同行。
潜移默化打造“爱”的管理
通幼以“策略多元，以人为本”作为管理制度的核心，既立足多元思辨，又追求人本精神。制定了多元化制度：民主管理制度、园本研修制度等，构建了完整的管理体系，引导教职工树立正确的工作价值观，完善利益导向机制，创设教师的最优化发展空间，进而促进教师、儿童的多元发展。
在管理文化建设上努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、耐心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。
将传统的“以事为核心”的管理制度变为“以人为核心”的管理制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。例如，通过“教代会”向广大教职工征集幼儿园现行规章制度的修改提案，使规章制度得以完善，体现人本与科学相融合的管理思想，让规章制度成为大家认可并自觉遵守的制度。
通幼还将原来的静态管理转向动态管理，力求管理方法的多元化。民主与监督双管齐下，使管理方法和管理评价更为科学和丰富。
创新发展构建“爱”的团队
通幼为了打造学习型、研究型、爱心型教师队伍，通过铺路子、搭台子、压担子的方法，积极为教师搭建和谐沟通的桥梁，把教师放到各类竞赛中“摔打”，为教师提供学习、交流、展示的平台，促进教师保教能力不断提高。在教师团队建设上，通幼提出了“四字精神”，即在师德上，对幼儿全面负责，突出一个“爱”字;在工作上，努力奋斗突出一个“勤”字;在作风上，脚踏实地突出一个“精”字;在效果上，不断创造突出一个“新”字，涌现出一批师德高尚、作风优良、工作业绩突出的教师，进而构建了一支高学历、高能力、爱幼教、乐奉献的“爱”的教职工团队。
奉献爱心实施“爱”的教育
多年来，通幼结合幼儿身心发展需要和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《3-6岁儿童学习发展指南》的要求，从“爱”的教育初心出发，围绕“以爱启智，多元发展”的办园理念，以多元化区角活动为突破口，根据多元智能理论，分别在教学内容、教学方法、教学形式及评价的操作上进行了大胆的尝试，形成了“以爱为源、以细为要”的管理文化;“时时有教育、无处不和谐”的环境文化;“以爱启智、无痕教育”的班级文化;“以爱育爱、多元发展”的行为文化等，使班班有特色。古诗新唱、棋艺、传统文化、泥工、创意画、编制、剪纸等特色课程的开设，使通幼成为多元化、特色化、生活化的精神家园。
在日常教育工作中，幼儿园坚持以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，在全园15个班创建了不同的活动区：小班以角色游戏为主的“玩转世界”;中班以美工操作为主的“创意无限”;大班以科技活动为主的“科技之旅”。通过区角设置及活动开展，给每个幼儿提供了充分动手动脑的机会。孩子们在参与的过程中，主动去思考、去实践，切实提高了多种能力，促进了幼儿全面和谐发展。打造出了通幼“以多元化区角活动促师幼和谐发展”的独特办园特色。
示范引领进行“爱”的传递
为实现当地农村幼教工作规范化、高标准普及学前三年教育，通幼不断寻求发展空间，拓展办园思路，走集团化管理的道路，于2003年筹划成立了以通幼为中心的通幼幼教集团。在“分类指导，错位发展”集团发展思路引领下，将集团70余所幼儿园进行了分类梳理，确立了“先规范—再提高—创特色—树品牌”的集团分期递进发展目标。实施“名园扶弱园、名园带新园、名园树强园、名园加民园”三体一点联合体办园模式，开展“可视性文化”打造工程，通过“挖掘本土资源，丰富文化底蕴，打造特色园所”等措施，使集团各园立足实际个性发展，实现区域教育教学品牌特色差异化，达到“一园一品，百花齐放”的效果。如：黄家庄幼儿园的“战鼓文化”、常安一幼的“多元文化”、屯头幼儿园的“传承宫灯文化”、梅花幼儿园的“爱的教育”……营造各具特色的园本文化，打造出通幼集团特有的、多元化的幼教品牌。
通幼坚守“爱”的教育的初心，在幼教领域探索出独特的成功路径。先后被授予“全国重点课题实验基地”“全国幼儿音乐艺术教育基地”“全国园本教研基地”“全国优秀幼儿园”“全国幼儿教师专业技能培训基地”“河北省优秀家长学校”“河北省心理健康教育实验园”等100多项荣誉称号。通幼先后接待省内外教育主管部门及幼儿园参观学习10000余人次。积极推动了石家庄市幼教事业的发展，充分发挥了省示范园的示范辐射作用。
教育的发展源于锐意的创新，品牌的卓越源于不懈的追求。通安幼儿园将继续依托先进的教育理念，以高效的领导班子为主体、科学的管理體制为框架、优秀的教师队伍为基础、过硬的保教质量为目标，努力实现学前教育多元优质发展。
（作者单位：河北省石家庄市藁城区通安幼儿园）
责任编辑 ：杨静