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在素质教育新课改的背景下，由于课程的设置，在初中学习阶段，初中物理教学处于起始阶段，刚刚开始给学生们正式引入物理这一学科。所以初中物理教师在课堂教学方面应该重视学生学习物理的兴趣，引导学生们发挥自身的主体性，积极参与到物理实验和理论学习的课堂中，才会使物理这门学科散发其魅力。主要探讨初中物理实验教学课堂的关键性。
初中物理实验教学新课改物理这一学科是我们学习阶段重要学科的组成部分，物理中的很多知识都应用到生活中，它对我们生活的发展起到促进作用。在小学阶段就设置了“科学”这一学科，这是最起初老师对学生们物理学科的引入，小学的“科学”就是物理学科的起点，所以我们足可以看到物理学科的重要性。我们应该通过“科学”这一门学科对生活中的物理知识有了最基本的认识，物理知识在我们生活的每个角落都存在着，我们应该善于发现并去学习。然而，物理实验教学又是学习物理知识的关键手段和方法，它在初中学习阶段具有无法代替的重要性，我们可以从以下两个方面分析一下。
一、初中物理实验教学的关键地位
随着初中课程负担的不断增加，老师和学生们的任务明显增大，学生们总是出于完成老师布置作业和安排的任务的目的，而机械的去应付老师。他们并不能认真思考所学的知识点来源于哪里，或者是不会想为什么存在这样一个定理，而只是单纯的去应用做题，也会出现题目稍微增加难度，学生们就不能做出结果。出现这一根本的原因是学生们并不能真正理解物理知识的实质，没有认真思考或者是换个思路去把物理定论和法则去证明和实验一下，看一下结论是否符合书中的定理，如果不符合的条件下，应该找出失误点在哪里，是否偏离了实验和证明的轨道。没有真正的理解物理知识的真实内涵，就不能随机应变物理千变万化的各种题目。但是老师如果采用物理实验教学的方法，学习效果会大相径庭。
在物理实验教学中，因为老师会亲自带领学生们做实验，在实验的过程中学生不仅能积极地参与到讲解过程中，而且对物理结论的来源会掌握的一清二楚，对知识点的了解会非常到位。同时，在物理实验过程中，如果学生们对实验有不理解的问题，包括实验的方法、实验目的、实验结果、实验用品的使用等各个方面，学生们也可以随时向老师提问。老师也会在实验过程中不断地引导，对于实验出现问题的地方，老师也会耐心加以指导。通过物理实验教学的方式，老师与学生之间的互动会比较多，学习的效果也会远远超出老师单纯讲课的方式。这足以说明，物理实验教学的方法在初中物理学习过程的地位之重，对学生学习效果的影响之大。
二、初中物理实验教学的策略研究
物理学习的基础是实验，在初中物理实验教学中，老师要明确自身的引导性和指导性地位，制定出相应的实验教学策略，充分调动学生的积极性，达到预期的教学目标。我们从以下三个方面来制定实验教学的策略。
1.分配小组合作实验。在现在的班级中，如果老师个人做实验，全班一起观看的方法，并不能让每个学生都积极参与到实验的讲解过程中。例如，在学习《摩擦力》这部分时，初中物理老师可以帮助学生进行分组，发挥学生的主体性，积极动手，灵活动脑，找出摩擦力受影响的主要因素，开发学生自己独立思考的能力及其与同学之间的合作能力。只有学生个人亲自参与到实验的过程中来，学习的效果才会更加明显，对于实验的理解才会更加深刻。
2.培养学生的实验兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果对于物理实验连最基本的兴趣都没有，对所学的物理知识不存在丝毫的求知欲，那样的话学习不会有半点成效。例如，在学习《小孔成像》这部分时，老师可以通过提问小孔成像产生的原因，来引起学生的兴趣。只有在学生产生浓厚兴趣的前提条件下，获得的学习效果才会倍加明显和有效。所以，初中物理老师应该分出一部分精力来提高学生对于物理实验的积极性，只有学生个人热爱物理实验，他们才会主动参与到实验中去。
3.开展物理课外实验。在现实条件的允许下，保证学生自身的安全，老师可以带领学生进行一些课外物理实验。如《声音的传播》《简单的机械和功》《物体的运动》这几部分的学习内容，组织学生进行课外实验活动。这样的话，不但会丰富学生的课余生活，同时也让学生对学习物理产生热情，不断树立起他们学习物理的自信心。
综上所述，在初中物理课堂进行实验教学有很多的好处，老师要认识到物理实验教学的关键所在，想办法去采取措施，制定出符合实验要求的教学策略，充分发挥学生们的主体性，激发他们热爱学习物理这门学科的积极性及其主动性，并加以指导和训练。只有在师生双方共同努力的前提下，我们初中的物理实验教学才会更加有声有色，让更多的学生热爱物理这门学科，勇于创新和探索，开拓出物理世界的新天地。
参考文献：
[1]李淑红.初中物理实验教学策略研究[J].科技资讯，2015，（07）：1997.
[2]王夕展.初中物理实验教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2015，（28）：66.
[3]艾山江·买木提力.初中物理实验教学改革探讨[J].赤子（上中旬），2015，（14）：280.
初中物理实验教学新课改物理这一学科是我们学习阶段重要学科的组成部分，物理中的很多知识都应用到生活中，它对我们生活的发展起到促进作用。在小学阶段就设置了“科学”这一学科，这是最起初老师对学生们物理学科的引入，小学的“科学”就是物理学科的起点，所以我们足可以看到物理学科的重要性。我们应该通过“科学”这一门学科对生活中的物理知识有了最基本的认识，物理知识在我们生活的每个角落都存在着，我们应该善于发现并去学习。然而，物理实验教学又是学习物理知识的关键手段和方法，它在初中学习阶段具有无法代替的重要性，我们可以从以下两个方面分析一下。
一、初中物理实验教学的关键地位
随着初中课程负担的不断增加，老师和学生们的任务明显增大，学生们总是出于完成老师布置作业和安排的任务的目的，而机械的去应付老师。他们并不能认真思考所学的知识点来源于哪里，或者是不会想为什么存在这样一个定理，而只是单纯的去应用做题，也会出现题目稍微增加难度，学生们就不能做出结果。出现这一根本的原因是学生们并不能真正理解物理知识的实质，没有认真思考或者是换个思路去把物理定论和法则去证明和实验一下，看一下结论是否符合书中的定理，如果不符合的条件下，应该找出失误点在哪里，是否偏离了实验和证明的轨道。没有真正的理解物理知识的真实内涵，就不能随机应变物理千变万化的各种题目。但是老师如果采用物理实验教学的方法，学习效果会大相径庭。
在物理实验教学中，因为老师会亲自带领学生们做实验，在实验的过程中学生不仅能积极地参与到讲解过程中，而且对物理结论的来源会掌握的一清二楚，对知识点的了解会非常到位。同时，在物理实验过程中，如果学生们对实验有不理解的问题，包括实验的方法、实验目的、实验结果、实验用品的使用等各个方面，学生们也可以随时向老师提问。老师也会在实验过程中不断地引导，对于实验出现问题的地方，老师也会耐心加以指导。通过物理实验教学的方式，老师与学生之间的互动会比较多，学习的效果也会远远超出老师单纯讲课的方式。这足以说明，物理实验教学的方法在初中物理学习过程的地位之重，对学生学习效果的影响之大。
二、初中物理实验教学的策略研究
物理学习的基础是实验，在初中物理实验教学中，老师要明确自身的引导性和指导性地位，制定出相应的实验教学策略，充分调动学生的积极性，达到预期的教学目标。我们从以下三个方面来制定实验教学的策略。
1.分配小组合作实验。在现在的班级中，如果老师个人做实验，全班一起观看的方法，并不能让每个学生都积极参与到实验的讲解过程中。例如，在学习《摩擦力》这部分时，初中物理老师可以帮助学生进行分组，发挥学生的主体性，积极动手，灵活动脑，找出摩擦力受影响的主要因素，开发学生自己独立思考的能力及其与同学之间的合作能力。只有学生个人亲自参与到实验的过程中来，学习的效果才会更加明显，对于实验的理解才会更加深刻。
2.培养学生的实验兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果对于物理实验连最基本的兴趣都没有，对所学的物理知识不存在丝毫的求知欲，那样的话学习不会有半点成效。例如，在学习《小孔成像》这部分时，老师可以通过提问小孔成像产生的原因，来引起学生的兴趣。只有在学生产生浓厚兴趣的前提条件下，获得的学习效果才会倍加明显和有效。所以，初中物理老师应该分出一部分精力来提高学生对于物理实验的积极性，只有学生个人热爱物理实验，他们才会主动参与到实验中去。
3.开展物理课外实验。在现实条件的允许下，保证学生自身的安全，老师可以带领学生进行一些课外物理实验。如《声音的传播》《简单的机械和功》《物体的运动》这几部分的学习内容，组织学生进行课外实验活动。这样的话，不但会丰富学生的课余生活，同时也让学生对学习物理产生热情，不断树立起他们学习物理的自信心。
综上所述，在初中物理课堂进行实验教学有很多的好处，老师要认识到物理实验教学的关键所在，想办法去采取措施，制定出符合实验要求的教学策略，充分发挥学生们的主体性，激发他们热爱学习物理这门学科的积极性及其主动性，并加以指导和训练。只有在师生双方共同努力的前提下，我们初中的物理实验教学才会更加有声有色，让更多的学生热爱物理这门学科，勇于创新和探索，开拓出物理世界的新天地。
参考文献：
[1]李淑红.初中物理实验教学策略研究[J].科技资讯，2015，（07）：1997.
[2]王夕展.初中物理实验教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2015，（28）：66.
[3]艾山江·买木提力.初中物理实验教学改革探讨[J].赤子（上中旬），2015，（14）：280.