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[摘 要] 随着信息技术的快速发展，当前社会已经处于信息化社会，每一个人都与网络有着千丝万缕的联系。因此在中职教学过程中，教师必须重视学生信息技术基础的教学，让学生能够有较高的计算机水平，使学生成为掌握良好专业素养、拥有较高计算机素养的综合型人才。但是在当前的中职计算机教学中，还存在着学生水平高低不一、教学方式比较单一、理论实践相脱节的问题，因此教师在开展教学的过程中应当着重于提高学生的学习质量，提升学生的计算机应用技能，以此来提高学生的信息技术水平和信息素养，促进学生的长远发展。
[关 键 词] 中职教育;信息技术;基础教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0226-02
一、引言
在当前的社会中，计算机的应用是无处不在的。每一个人都会通过信息技术和这个世界产生千丝万缕的联系，中职学生也不例外。中职学生受教育的目的，不仅仅是要获得良好的技能，还要能够在激烈的社会竞争中顺利实现就业，在信息化的社会中如果学生没有掌握较高水平的计算机应用能力，那么学生在实现顺利就业的过程中就会出现各种各样的问题。在万物互联的时代，中职学生必须要掌握计算机的基本操作，并且能够将计算机与自己所学专业进行充分的融合，成为社会需要的复合型人才，这样才能为将来的人生发展奠定坚实的基础。
二、中职计算机教学中存在的问题
（一）学生水平高低不一，课堂教学过程困难
中职学生的来源是不统一的，并且中职学生的学习能力是普遍较低的，这就导致学生的水平高低不一。有的学生在学习的过程中已经接触过所教学的内容，因此学习时会游刃有余;有的学生虽然也能够进行计算机操作，但是对专业技能的学习有所欠缺，导致学习的过程是非常艰难的。这种情况对教师的教学形成了非常大的挑战，教师在教学的过程中应当保证每一位学生都能够掌握要教学的内容，因此教师需要投入巨大的精力去帮助那些计算机能力较低的学生，这就使课堂教学的进度比较缓慢，课堂教学的过程变得困难，无法有效地提高课堂教学效率。
（二）教学方式比较单一，教材编排不够科学
在中职计算机教学过程中，很多教师会使用传统的教学方式，这种教学方式是比较单一的。从教学形式上来看，传统的教学方式是使用“填鸭式”的教学，教师通过演示和教学，让学生学习计算机相关的知识，这种教学方法不需要学生运用自己的思维进行深入的思考，久而久之会让学生放弃进行主动思考的行为，这对学生的发展来说是非常不利的。从教学目的上来看，传统的教学方式以应试教育为主要目的，为的是让学生在平时的考试当中能够获得非常好的成绩，并不注重学生的实际应用，这样的理论教学是不利于学生在就业之后将计算机与自己所学专业进行融合的，也不利于学生的职业发展。从教学结果来看，虽然传统的教学方式在一定程度上能够让学生学到一些计算机知识，但是学生所能够掌握的内容也仅限于教师所教学的内容。计算机的应用是千变万化的，学生通过传统式的学习方式无法做到触类旁通，这对于学生学习能力的培养是非常不利的。
（三）理论实践相互脱节，教学质量不如人意
在中职计算机教学的过程中，理论实践相互脱节的情况是非常严重的。教师所使用的课本和教学的内容长时间没有进行更新，所教学的内容与社会所需要的技能有着很大的出入，这就使理论教学和学生的社会实践脱节。同时，理论实践相互脱节，不仅降低了学生学习计算机的意愿，也使计算机的教学质量不尽如人意。
三、中职学生信息技术基础教学实践探究
（一）重视开展高频操作
在计算机教学过程中，教师一定要改变传统的教学方式，要结合学生的特点来开展教学，同时要注重学以致用的思想，让学生能够将所学的内容运用到实际的学习和工作当中。教师在教学的过程中，应当尽可能地引导学生进行自主学习，让学生能够在课堂上进行更多的实践，从而使学生能够对学习内容产生充分的了解。另外，教师在教学的过程中应将教学的高频内容放在课堂之中，让学生对学习的内容进行深入思考，并且进行反复的练习，让他们利用这些高频内容去解决实际的问题，从而提升他们分析和解决问题的能力。
在课堂教学的过程中，高频出现的知识点是非常重要的教学内容，也是学生学习过程中的重点和难点，因此教师必须要开展高频操作，让学生能够对高频知识点有深入的理解，能够运用它们去解决实际的问题。在笔者教学的过程中，通常會采用理论加实践的方式来开展课堂教学，使学生对高频知识点有着充分的认识。例如，在教学的过程中，笔者会对一些经常出现的名词进行重点解释，并且在实际操作过程中让学生强化记忆，从而使学生能够理解性地完成知识点的学习：如“保存文件三部曲——位置、文件名、格式”“首行缩进两个字符”等内容。除了基本的知识点理解，计算机的实际操作也是学生学习过程中出现的难点，笔者在教学的过程中会细化计算机操作的内容，让学生能够跟上笔者教学的步伐，并且在教学的过程中反复进行操作，直到学生全部能够独立地完成相关的计算机操作。通过对高频知识点的讲解，教师就能够解决教学过程中的大部分问题，能够不断地提升课堂的教学质量，让学生掌握大部分的计算机知识点和操作流程，从而为学生的学习和就业打下坚实的基础。
（二）注重综合题应用
在平时的计算机学习中，学生学习到的内容是非常零散的，知识点之间的联系不是非常密切，因此教师在教学的过程中必须要注重综合题的应用，以此来提高学生综合运用知识点的能力。在当前的社会中，人们对复合型人才的需求是非常高的，综合题的应用能够让学生将不同的知识点进行综合运用，就能够使学生就业后将本专业和计算机内容相联系，从而帮助学生在职场上获得更大的成就。笔者在教学的过程中，通常会讲解一个单元之后给学生布置综合性题目，以此来提高学生的计算机应用能力。例如，在学习完“信息资源整合与发布”这一章节的时候，笔者会让学生将学习的内容进行整合，并要求学生通过网页设计融入一些图片、文字、动画或者视频，这样的题目能够让学生将这一章节和以前学习的内容进行充分融合，让学生将多个章节的知识点融合在一起，提升了他们的计算机应用能力。在实际完成的过程中，学生出现了各种各样的问题，有的学生不会进行网站框架的设计，有的学生不会将制作的视频放到网页当中，学生在完成的过程中能够找到自身的不足，并且通过笔者的指导自主地解决这些问题，这样不仅让学生掌握了教学内容，也让学生更好地提升了自主学习的能力和计算机应用的能力。 （三）发挥学生助手的功能
在中职教学中，学生的能力并不是非常强，甚至有一部分学生的能力是非常弱的，如果教师在教学过程中没有对学生进行严格的要求，那么会影响中职学生的成长成才，因此教师必须要发挥学生助手的功能，在班级中找到学习能力较强的学生作为教学助手，让学生助手去帮助学习能力较低的学生，使这些学生能够更加快速和扎实地掌握课堂教学的内容，从而整体提升课堂的教学质量。
（四）开展分层次教学
开展分层次教学对于计算机教学来说是非常重要的，在中职院校中，学生的层次划分是比较明显的，那么教师在教学的过程中就可以根据不同层次的学生来开展不同的教学内容，从而使所有的学生都能够共同进步。使用分层次教学最重要的就是对学生进行科学的分层，教师不能仅仅依靠学生的学习成绩来进行分层，还要考虑到学生平时的表现以及是否对计算机有浓厚的兴趣，这样分出来的层次才更具有科学性，教师在开展教学的过程中才能够获得更好的教学效果。
（五）注重竞赛形式
竞赛对于中职学生来说可能是比较遥远的，但是教师一定要将计算机竞赛和学生的日常学习进行紧密的结合，并且鼓励学生去参加各种形式的竞赛，从而提高学生学习计算机的兴趣，在班级中形成计算机学习的浓厚氛围。在很多地区都会有区级、市级、省级和国家级的竞赛，教师可以先给学生说明竞赛的重要性，然后在平时教学的过程中注意选拔具有良好计算机应用素质的学生，这样就能够给学生一种学习的紧迫感，让学生更好地进行计算机课程的学习。
注重竞赛形式，一方面要引导学生去参加各种级别的竞赛，另一方面教师在进行教学的过程中也要注重竞赛形式的应用。例如，在教学PPT制作的过程中，教师就可以开展各种形式的制作竞赛，从制作速度、制作质量等多个方面进行评比，从而有效地提高学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，在进行计算机教学的过程中，教师一定要注重提高学生的理論学习能力，增强学生动手实践的能力，让学生能够在浓厚的计算机学习氛围下不断地提高计算机的应用能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周雁行.中职学校计算机基础课程理实一体化教学实践探索[J].教育信息技术，2019（12）.
[2]韦登宏.浅谈中职学校《信息技术基础》教学中“任务驱动法”运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）.
[3]谢晗曦.任务驱动教学在中职信息技术基础课程中的实践[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）.
[4]苏沙.试论中职计算机应用基础高效课堂教学改进问题[J].电脑迷，2016（11）.
编辑 郭小琴
[关 键 词] 中职教育;信息技术;基础教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0226-02
一、引言
在当前的社会中，计算机的应用是无处不在的。每一个人都会通过信息技术和这个世界产生千丝万缕的联系，中职学生也不例外。中职学生受教育的目的，不仅仅是要获得良好的技能，还要能够在激烈的社会竞争中顺利实现就业，在信息化的社会中如果学生没有掌握较高水平的计算机应用能力，那么学生在实现顺利就业的过程中就会出现各种各样的问题。在万物互联的时代，中职学生必须要掌握计算机的基本操作，并且能够将计算机与自己所学专业进行充分的融合，成为社会需要的复合型人才，这样才能为将来的人生发展奠定坚实的基础。
二、中职计算机教学中存在的问题
（一）学生水平高低不一，课堂教学过程困难
中职学生的来源是不统一的，并且中职学生的学习能力是普遍较低的，这就导致学生的水平高低不一。有的学生在学习的过程中已经接触过所教学的内容，因此学习时会游刃有余;有的学生虽然也能够进行计算机操作，但是对专业技能的学习有所欠缺，导致学习的过程是非常艰难的。这种情况对教师的教学形成了非常大的挑战，教师在教学的过程中应当保证每一位学生都能够掌握要教学的内容，因此教师需要投入巨大的精力去帮助那些计算机能力较低的学生，这就使课堂教学的进度比较缓慢，课堂教学的过程变得困难，无法有效地提高课堂教学效率。
（二）教学方式比较单一，教材编排不够科学
在中职计算机教学过程中，很多教师会使用传统的教学方式，这种教学方式是比较单一的。从教学形式上来看，传统的教学方式是使用“填鸭式”的教学，教师通过演示和教学，让学生学习计算机相关的知识，这种教学方法不需要学生运用自己的思维进行深入的思考，久而久之会让学生放弃进行主动思考的行为，这对学生的发展来说是非常不利的。从教学目的上来看，传统的教学方式以应试教育为主要目的，为的是让学生在平时的考试当中能够获得非常好的成绩，并不注重学生的实际应用，这样的理论教学是不利于学生在就业之后将计算机与自己所学专业进行融合的，也不利于学生的职业发展。从教学结果来看，虽然传统的教学方式在一定程度上能够让学生学到一些计算机知识，但是学生所能够掌握的内容也仅限于教师所教学的内容。计算机的应用是千变万化的，学生通过传统式的学习方式无法做到触类旁通，这对于学生学习能力的培养是非常不利的。
（三）理论实践相互脱节，教学质量不如人意
在中职计算机教学的过程中，理论实践相互脱节的情况是非常严重的。教师所使用的课本和教学的内容长时间没有进行更新，所教学的内容与社会所需要的技能有着很大的出入，这就使理论教学和学生的社会实践脱节。同时，理论实践相互脱节，不仅降低了学生学习计算机的意愿，也使计算机的教学质量不尽如人意。
三、中职学生信息技术基础教学实践探究
（一）重视开展高频操作
在计算机教学过程中，教师一定要改变传统的教学方式，要结合学生的特点来开展教学，同时要注重学以致用的思想，让学生能够将所学的内容运用到实际的学习和工作当中。教师在教学的过程中，应当尽可能地引导学生进行自主学习，让学生能够在课堂上进行更多的实践，从而使学生能够对学习内容产生充分的了解。另外，教师在教学的过程中应将教学的高频内容放在课堂之中，让学生对学习的内容进行深入思考，并且进行反复的练习，让他们利用这些高频内容去解决实际的问题，从而提升他们分析和解决问题的能力。
在课堂教学的过程中，高频出现的知识点是非常重要的教学内容，也是学生学习过程中的重点和难点，因此教师必须要开展高频操作，让学生能够对高频知识点有深入的理解，能够运用它们去解决实际的问题。在笔者教学的过程中，通常會采用理论加实践的方式来开展课堂教学，使学生对高频知识点有着充分的认识。例如，在教学的过程中，笔者会对一些经常出现的名词进行重点解释，并且在实际操作过程中让学生强化记忆，从而使学生能够理解性地完成知识点的学习：如“保存文件三部曲——位置、文件名、格式”“首行缩进两个字符”等内容。除了基本的知识点理解，计算机的实际操作也是学生学习过程中出现的难点，笔者在教学的过程中会细化计算机操作的内容，让学生能够跟上笔者教学的步伐，并且在教学的过程中反复进行操作，直到学生全部能够独立地完成相关的计算机操作。通过对高频知识点的讲解，教师就能够解决教学过程中的大部分问题，能够不断地提升课堂的教学质量，让学生掌握大部分的计算机知识点和操作流程，从而为学生的学习和就业打下坚实的基础。
（二）注重综合题应用
在平时的计算机学习中，学生学习到的内容是非常零散的，知识点之间的联系不是非常密切，因此教师在教学的过程中必须要注重综合题的应用，以此来提高学生综合运用知识点的能力。在当前的社会中，人们对复合型人才的需求是非常高的，综合题的应用能够让学生将不同的知识点进行综合运用，就能够使学生就业后将本专业和计算机内容相联系，从而帮助学生在职场上获得更大的成就。笔者在教学的过程中，通常会讲解一个单元之后给学生布置综合性题目，以此来提高学生的计算机应用能力。例如，在学习完“信息资源整合与发布”这一章节的时候，笔者会让学生将学习的内容进行整合，并要求学生通过网页设计融入一些图片、文字、动画或者视频，这样的题目能够让学生将这一章节和以前学习的内容进行充分融合，让学生将多个章节的知识点融合在一起，提升了他们的计算机应用能力。在实际完成的过程中，学生出现了各种各样的问题，有的学生不会进行网站框架的设计，有的学生不会将制作的视频放到网页当中，学生在完成的过程中能够找到自身的不足，并且通过笔者的指导自主地解决这些问题，这样不仅让学生掌握了教学内容，也让学生更好地提升了自主学习的能力和计算机应用的能力。 （三）发挥学生助手的功能
在中职教学中，学生的能力并不是非常强，甚至有一部分学生的能力是非常弱的，如果教师在教学过程中没有对学生进行严格的要求，那么会影响中职学生的成长成才，因此教师必须要发挥学生助手的功能，在班级中找到学习能力较强的学生作为教学助手，让学生助手去帮助学习能力较低的学生，使这些学生能够更加快速和扎实地掌握课堂教学的内容，从而整体提升课堂的教学质量。
（四）开展分层次教学
开展分层次教学对于计算机教学来说是非常重要的，在中职院校中，学生的层次划分是比较明显的，那么教师在教学的过程中就可以根据不同层次的学生来开展不同的教学内容，从而使所有的学生都能够共同进步。使用分层次教学最重要的就是对学生进行科学的分层，教师不能仅仅依靠学生的学习成绩来进行分层，还要考虑到学生平时的表现以及是否对计算机有浓厚的兴趣，这样分出来的层次才更具有科学性，教师在开展教学的过程中才能够获得更好的教学效果。
（五）注重竞赛形式
竞赛对于中职学生来说可能是比较遥远的，但是教师一定要将计算机竞赛和学生的日常学习进行紧密的结合，并且鼓励学生去参加各种形式的竞赛，从而提高学生学习计算机的兴趣，在班级中形成计算机学习的浓厚氛围。在很多地区都会有区级、市级、省级和国家级的竞赛，教师可以先给学生说明竞赛的重要性，然后在平时教学的过程中注意选拔具有良好计算机应用素质的学生，这样就能够给学生一种学习的紧迫感，让学生更好地进行计算机课程的学习。
注重竞赛形式，一方面要引导学生去参加各种级别的竞赛，另一方面教师在进行教学的过程中也要注重竞赛形式的应用。例如，在教学PPT制作的过程中，教师就可以开展各种形式的制作竞赛，从制作速度、制作质量等多个方面进行评比，从而有效地提高学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，在进行计算机教学的过程中，教师一定要注重提高学生的理論学习能力，增强学生动手实践的能力，让学生能够在浓厚的计算机学习氛围下不断地提高计算机的应用能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周雁行.中职学校计算机基础课程理实一体化教学实践探索[J].教育信息技术，2019（12）.
[2]韦登宏.浅谈中职学校《信息技术基础》教学中“任务驱动法”运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）.
[3]谢晗曦.任务驱动教学在中职信息技术基础课程中的实践[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）.
[4]苏沙.试论中职计算机应用基础高效课堂教学改进问题[J].电脑迷，2016（11）.
编辑 郭小琴