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摘要：对电力市场概论课程开展双语教学的实践进行了总结，从教材选取、教学手段的改进、课程考核方式及教师英文水平和专业素养的提高等几个方面进行分析，并提出了建议。
关键词：电力市场概论；双语教学；实践
作者简介：韩如月（1979-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，讲师；周志霞（1975-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，讲师。（内蒙古 呼和浩特 010080）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）27-0149-01
近年来，双语教学成为我国教育改革的热点和难点。然而，如何通过合理地课程设置和讲授，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力是在双语教学实践中需要认真总结和思考的。
作为反映电力改革主要内容的电力市场概论课程是在世界范围内掀起电力工业改革的背景下，为适应我国电力市场改革对人才培养的需要而开设的一门专业选修课。由于电力市场理论和实践在我国尚属于探索的初级阶段，因此，引入双语教学来完成本课程的讲授，将国外关于电力市场改革方面的学科前沿内容以英语的形式介绍给学生，可以把英语语言教学与专业学科教学高度融合。
本文将对电力市场概论课程开展双语教学的实践进行总结，并对今后的改进方向进行深入思考。
一、教材的选取
选取合适的教材是双语教学顺利开展的先决条件。实施双语教学，就要让学生感受地道的英语。因此，双语教学必须采用先进的、能反映学科发展前沿的英文原版教材。对电力市场概论课程而言，可选择Power System Economics（Daniel KirschenGoran Strbac编著，2004年由Wiley-IEEE Press出版）和Market Operations in Electric Power Systems（M.Shahidehpour，H. Yamin，L. Zuyi.编著，2002年由Wiley-IEEE Press出版）这两本教材。对两本教材进行对比可以发现，前者更多地侧重于介绍电力市场的经济学理论和一些基本的电力市场概念，适合本科教学。后者则通过大量例子对各种电力市场工具进行了非常详细的论述，涉及到很多电力市场中的重要内容和学科前沿课题，内容相对复杂。但是，这两本教材都不能与中文的理论体系和教学大纲完全吻合，且对于电力市场概论这门选修课的学时数而言也显得容量过大。因此，在这门课程的讲授中，完全采用英文教材只会“舍本逐末”，反而影响教学效果和教学目标的实现。为保证达到双语教学的初期目标，可在双语教学中有机、合理地使用中英文两本教材。针对现有状况，应按中文教材的内容、秩序和风格进行“双语”的备课和讲课，将英文教材作为教学参考书提供这门课的英文表达方法，而不是将双语课上成依照英文教材来讲授的专业英语课。同时，教师需要求学生以学习中文教材为根本，给学生指出英文教材中须重点阅读的章节。
在课程双语教学的实践中，对于一些基本的理论和概念可采用原版教材中的内容。对一些尚处于讨论和研究阶段的新内容，如输电成本分摊和网损分摊问题，可采用外文文献学习的方式以弥补教材内容的不足。对一些与电力系统专业知识结合紧密的内容采用中英文结合的方式更有利于学生对专业知识的掌握。此外，电力市场概论课程也涉及到一些新的理论。在教学中补充这些新的理论知识时，完全采用英文会使学生对知识的掌握出现较大的困难。因此，采用中文为主的方式更便于学生的学习和理解。课程中的某些内容是关于国内电力市场改革的，如华东电力市场的运营、内蒙电力多边交易的模拟运营等，可直接采用中文讲授，没有必要再把这部分内容翻译成外文。当然，可对涉及到的专业术语给出相应的英文解释。
二、教学手段的改进
如果双语教学的方法陈旧单调，仍然沿袭“以写代讲”的传统模式，形式单一，少有互动，学生从头到尾接受教师的满堂灌，教学效果难尽如人意。因此，在课程的双语教学实践中，要注重教学手段的改进。首先，充分利用计算机辅助教学手段，制作双语课件。课件的使用一方面方便了教师，降低书写英文难度；另一方面，对中国学生而言，听力比阅读理解能力差，字幕出现可方便学生更好地理解。当然在课件制作中，要注意不能简单地去翻译中文课件，而要提供给学生纯正、专业的英语。其次，从双语教学的语言性和科学性的双重特点出发，应以增强师生互动为原则，采用分层次教学，增设专题课、构建网络平台等多种教学形式提高教学质量。
1.分层次教学
作为一般高校，双语教学难以一步到位。根据教师的英文能力和学生的英文水平，应从教学实际出发，采取分层次和分阶段的由易到难的教学形式。双语教学可分三个层次[1]：第一是简单渗透层次，即以中文为主，课堂上穿插英语教学；第二是整合层次，讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；第三是双语思维层次，让学生学会用中文和英文来思考解答问题。对于双语教学课程尚在初次开设和探讨阶段的，建议循序渐进。
2.增设专题课和讨论环节
由于电力市场化的改革尚在摸索阶段，因此学科中的很多理论也发展不成熟。应尝试在教学中增设专题课，并加入讨论、阅读文献等各环节，开展启发式教学。对一些学科热点、难点问题，如电力市场阻塞管理、智能需求侧管理等，可采用阅读外文文献进行专题介绍的形式。这样，在阅读过程中锻炼了学生的外语能力，而且外文文献中对一些专业词汇的解释更易于学生的准确掌握。此外，可适当加入讨论环节，培养其综合分析的能力。对待我国南方省份夏季缺电时的拉闸限电问题，可启发学生思考分时电价、可中断负荷和需求侧管理等对这一问题的解决效果，将电力市场的理论与实践结合起来。
3.构建双语教学网络学习平台
对一些难理解的内容，可以将课件及相关资料放到网络学习平台上，方便学生课后复习。此外，可将一些准备课堂讨论的内容放到网上，供学生预习，以期达到更好的课堂效果。
网络辅助教学环节扩大了课程的受益面，与课堂教学互补，为学生创造了开放式的自学环境。通过网络学习平台创造了教师与学生、学生与学生之间相互交流的环境，便于培养学生自主学习能力，对教学方法和教学手段的改革将起到极大的推动作用。
三、课程考核方式
电力市场概论课程采取综合计分法进行考核，体现对大学生学习重在过程管理的思想，力求反映学生的综合素质。在执行过程中，以理论教学考核为主，结合课堂讨论、专业文献检索和电子论文、纪律考勤及作业情况，给出最终加权总成绩，各部分的权重系数为：理论考试，卷面成绩占70%；专业文献检索和电子论文、课堂讨论、纪律考勤及作业，占30%。而在理论考试部分应体现双语教学的特点，使用外语出题。可根据双语教学的开展情况，最初出一些专业词汇翻译的题目，以后逐步加大学生答题使用外语的比重。除计算题外，尽量要求学生使用外语答题。
四、双语教师英文水平和专业素养的提高
加强师资队伍建设是双语教学的关键。对双语教学而言，双语教师至少要有外语和专业学科两门知识。教师的外语水平、教学水平和知识水平直接影响双语教学的效果。因此，提高双语教师的英文水平和专业素养是提高双语教学效果的关键。
为此，承担双语教学的教师要多看外文文献，努力提高自己的外语水平。此外，多与其他课程的老师进行交流。因为，电力市场概论课程中的很多内容都不是独立于传统电力系统理论而孤立存在的，与电力系统的理论联系紧密。如，输电服务中的网损分摊要以电力系统的潮流为依据进行计算；市场中的竞价交易结果需要在进行系统的安全校核后进行调整；电网经营企业的自然垄断特性取决于电力系统的结构和特点等。因此，课程中要注意与相关电力系统课程知识的联系，这就对讲授课程的教师提出了更高的要求。
五、结论
几年的教学实践表明：双语教学过程中，盲目追求双语教学中的外语比例是不可取的。必须依据教师和学生的实际外语能力选择合适的教材，并采用相应的教学手段和考核方式。在此基础上，不断努力提高教师的外语能力和专业素养，研究更好的教学手段和教学方法，并尝试编写适合的外文教材，以达到开展双语教学培养经济全球化环境下具有竞争力的人才的目标。
参考文献：
[1]王建光.提高我国大学专业课双语教学水平的探讨[J].教育科学,2009,25(2):34-37.
[2李轶琳.双语教学理念和方法的研究与实践[J].山西财经大学学报,2011,33(2):92-92.
[3]赵新洛.关于双语教学教材改革的探讨[J].黑龙江高教研究,2008,(7):144-145.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：电力市场概论；双语教学；实践
作者简介：韩如月（1979-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，讲师；周志霞（1975-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，讲师。（内蒙古 呼和浩特 010080）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）27-0149-01
近年来，双语教学成为我国教育改革的热点和难点。然而，如何通过合理地课程设置和讲授，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力是在双语教学实践中需要认真总结和思考的。
作为反映电力改革主要内容的电力市场概论课程是在世界范围内掀起电力工业改革的背景下，为适应我国电力市场改革对人才培养的需要而开设的一门专业选修课。由于电力市场理论和实践在我国尚属于探索的初级阶段，因此，引入双语教学来完成本课程的讲授，将国外关于电力市场改革方面的学科前沿内容以英语的形式介绍给学生，可以把英语语言教学与专业学科教学高度融合。
本文将对电力市场概论课程开展双语教学的实践进行总结，并对今后的改进方向进行深入思考。
一、教材的选取
选取合适的教材是双语教学顺利开展的先决条件。实施双语教学，就要让学生感受地道的英语。因此，双语教学必须采用先进的、能反映学科发展前沿的英文原版教材。对电力市场概论课程而言，可选择Power System Economics（Daniel KirschenGoran Strbac编著，2004年由Wiley-IEEE Press出版）和Market Operations in Electric Power Systems（M.Shahidehpour，H. Yamin，L. Zuyi.编著，2002年由Wiley-IEEE Press出版）这两本教材。对两本教材进行对比可以发现，前者更多地侧重于介绍电力市场的经济学理论和一些基本的电力市场概念，适合本科教学。后者则通过大量例子对各种电力市场工具进行了非常详细的论述，涉及到很多电力市场中的重要内容和学科前沿课题，内容相对复杂。但是，这两本教材都不能与中文的理论体系和教学大纲完全吻合，且对于电力市场概论这门选修课的学时数而言也显得容量过大。因此，在这门课程的讲授中，完全采用英文教材只会“舍本逐末”，反而影响教学效果和教学目标的实现。为保证达到双语教学的初期目标，可在双语教学中有机、合理地使用中英文两本教材。针对现有状况，应按中文教材的内容、秩序和风格进行“双语”的备课和讲课，将英文教材作为教学参考书提供这门课的英文表达方法，而不是将双语课上成依照英文教材来讲授的专业英语课。同时，教师需要求学生以学习中文教材为根本，给学生指出英文教材中须重点阅读的章节。
在课程双语教学的实践中，对于一些基本的理论和概念可采用原版教材中的内容。对一些尚处于讨论和研究阶段的新内容，如输电成本分摊和网损分摊问题，可采用外文文献学习的方式以弥补教材内容的不足。对一些与电力系统专业知识结合紧密的内容采用中英文结合的方式更有利于学生对专业知识的掌握。此外，电力市场概论课程也涉及到一些新的理论。在教学中补充这些新的理论知识时，完全采用英文会使学生对知识的掌握出现较大的困难。因此，采用中文为主的方式更便于学生的学习和理解。课程中的某些内容是关于国内电力市场改革的，如华东电力市场的运营、内蒙电力多边交易的模拟运营等，可直接采用中文讲授，没有必要再把这部分内容翻译成外文。当然，可对涉及到的专业术语给出相应的英文解释。
二、教学手段的改进
如果双语教学的方法陈旧单调，仍然沿袭“以写代讲”的传统模式，形式单一，少有互动，学生从头到尾接受教师的满堂灌，教学效果难尽如人意。因此，在课程的双语教学实践中，要注重教学手段的改进。首先，充分利用计算机辅助教学手段，制作双语课件。课件的使用一方面方便了教师，降低书写英文难度；另一方面，对中国学生而言，听力比阅读理解能力差，字幕出现可方便学生更好地理解。当然在课件制作中，要注意不能简单地去翻译中文课件，而要提供给学生纯正、专业的英语。其次，从双语教学的语言性和科学性的双重特点出发，应以增强师生互动为原则，采用分层次教学，增设专题课、构建网络平台等多种教学形式提高教学质量。
1.分层次教学
作为一般高校，双语教学难以一步到位。根据教师的英文能力和学生的英文水平，应从教学实际出发，采取分层次和分阶段的由易到难的教学形式。双语教学可分三个层次[1]：第一是简单渗透层次，即以中文为主，课堂上穿插英语教学；第二是整合层次，讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；第三是双语思维层次，让学生学会用中文和英文来思考解答问题。对于双语教学课程尚在初次开设和探讨阶段的，建议循序渐进。
2.增设专题课和讨论环节
由于电力市场化的改革尚在摸索阶段，因此学科中的很多理论也发展不成熟。应尝试在教学中增设专题课，并加入讨论、阅读文献等各环节，开展启发式教学。对一些学科热点、难点问题，如电力市场阻塞管理、智能需求侧管理等，可采用阅读外文文献进行专题介绍的形式。这样，在阅读过程中锻炼了学生的外语能力，而且外文文献中对一些专业词汇的解释更易于学生的准确掌握。此外，可适当加入讨论环节，培养其综合分析的能力。对待我国南方省份夏季缺电时的拉闸限电问题，可启发学生思考分时电价、可中断负荷和需求侧管理等对这一问题的解决效果，将电力市场的理论与实践结合起来。
3.构建双语教学网络学习平台
对一些难理解的内容，可以将课件及相关资料放到网络学习平台上，方便学生课后复习。此外，可将一些准备课堂讨论的内容放到网上，供学生预习，以期达到更好的课堂效果。
网络辅助教学环节扩大了课程的受益面，与课堂教学互补，为学生创造了开放式的自学环境。通过网络学习平台创造了教师与学生、学生与学生之间相互交流的环境，便于培养学生自主学习能力，对教学方法和教学手段的改革将起到极大的推动作用。
三、课程考核方式
电力市场概论课程采取综合计分法进行考核，体现对大学生学习重在过程管理的思想，力求反映学生的综合素质。在执行过程中，以理论教学考核为主，结合课堂讨论、专业文献检索和电子论文、纪律考勤及作业情况，给出最终加权总成绩，各部分的权重系数为：理论考试，卷面成绩占70%；专业文献检索和电子论文、课堂讨论、纪律考勤及作业，占30%。而在理论考试部分应体现双语教学的特点，使用外语出题。可根据双语教学的开展情况，最初出一些专业词汇翻译的题目，以后逐步加大学生答题使用外语的比重。除计算题外，尽量要求学生使用外语答题。
四、双语教师英文水平和专业素养的提高
加强师资队伍建设是双语教学的关键。对双语教学而言，双语教师至少要有外语和专业学科两门知识。教师的外语水平、教学水平和知识水平直接影响双语教学的效果。因此，提高双语教师的英文水平和专业素养是提高双语教学效果的关键。
为此，承担双语教学的教师要多看外文文献，努力提高自己的外语水平。此外，多与其他课程的老师进行交流。因为，电力市场概论课程中的很多内容都不是独立于传统电力系统理论而孤立存在的，与电力系统的理论联系紧密。如，输电服务中的网损分摊要以电力系统的潮流为依据进行计算；市场中的竞价交易结果需要在进行系统的安全校核后进行调整；电网经营企业的自然垄断特性取决于电力系统的结构和特点等。因此，课程中要注意与相关电力系统课程知识的联系，这就对讲授课程的教师提出了更高的要求。
五、结论
几年的教学实践表明：双语教学过程中，盲目追求双语教学中的外语比例是不可取的。必须依据教师和学生的实际外语能力选择合适的教材，并采用相应的教学手段和考核方式。在此基础上，不断努力提高教师的外语能力和专业素养，研究更好的教学手段和教学方法，并尝试编写适合的外文教材，以达到开展双语教学培养经济全球化环境下具有竞争力的人才的目标。
参考文献：
[1]王建光.提高我国大学专业课双语教学水平的探讨[J].教育科学,2009,25(2):34-37.
[2李轶琳.双语教学理念和方法的研究与实践[J].山西财经大学学报,2011,33(2):92-92.
[3]赵新洛.关于双语教学教材改革的探讨[J].黑龙江高教研究,2008,(7):144-145.
（责任编辑：王祝萍）