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摘要：在初中数学教学当中，无论教师采用怎样的教育方式，总会出现一些在数学科目上无法跟上课程的后进生。初中数学教师在教学过程中不仅要关注教学质量的提高，而且要照顾后进生的学习进度，帮助后进生可以更加轻松灵活地获取到数学知识，有效提高后进生的学习成绩;如何让后进生得以转化是一线教师普遍关注的难题。本文对后进生转化提出了一些建议，希望能帮助相关教育工作者共同进步，促进学生全面发展。
关键词：初中数学;教学;后进生转化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-183
引言
正确对待每一个学生，让他们在数学学习方面有所收获、不断进步，是数学教师开展教学活动的基本教学目标，初中数学学科是很多学生在学习过程中面对的难点，教师在教学过程中应该采取合适的教学方式，根据每个学生的特征制定相应的方案来帮助学生的进步，让班级内的后进生得以转化，有效提高学生们的学习成绩。
一、尊重学生，照顾学生的自尊心，主动接纳学生
随着我国社会经济的发展人们的经济水平都在普遍上升，越来越多的人开始意识到知识在日常生活和工作当中的重要影响作用，所以校园的教学受到了越来越多人的重视。学生在初中阶段本就属于叛逆期，很多学生在小学的时候成绩较好，但是在初中后会因为多方因素的影响，开始出现成绩下降的情况，甚至有些学生受到社会一些因素的负面影响，对学习产生了厌学的心理，这就是初中校园当中会出现的一类成绩严重下滑的学生，被学校称为后进生。教师想要帮助后进生进步，摆脱后进生的身份，让学生意识到学习的作用，并且积极鼓励学生学习，让学生转变对学习的态度，首先教师要尊重和接纳后进生，从后进生的角度和学生进行交流和沟通，这样才能够让学生能够更好地接纳教师，学生只有接纳教师，才会在课堂上积极发言。教师在和学生进行交流的时候，一定要认识到后进生具有较强的自尊心，这就意味着后进生在某些方面的意识较为薄弱，所以他们承担刺激的能力较差，但是学生在某方面也是希望教师能够坦诚的对待自己，可以平等地帮助自己进步。所以教师想要带领学生们进步，就需要拿出真诚的態度，对学生进行学科上的帮助，如此后进生也能够在学习过程中主动接近老师，主动向老师说自己面对的问题。由此一来，教师才可以有针对性地采用相应的教学方式来帮助学生改变学习差的情况。例如，教师在带领学生学习三角函数的时候，针对理解能力较弱的学生需要采用更加直观的教学方式，教师可以在课堂上借助教具进行演示，引导学生共同发现三角函数的规律。
二、采用直观的教学方式，从学生的角度思考
很多人眼里的后进生是学习差、纪律差而且不服管教。数学教师想要扭转学生后进生的身份，并且帮助学生进步，切忌带着有色眼镜看待这些后进生。后进生在班级内经常听到老师的批评和同学的讽刺，回到家中还会受到家长的训斥，所以后进生在长期得不到肯定的环境中成长会对学习逐渐失去兴趣，进而对学习产生厌恶的情绪，甚至有些学生会对此产生破罐子破摔的负面想法，这对学生今后的发展造成了严重的影响。但是当老师主动和学生进行交流，走进学生的内心深处就会发现，其实这些学生也是非常希望进步和改变自己现在局面的，所以教师应该真诚的对待这些后进生，从学生的角度对其进行关爱，并且相信学生的承诺。有时候教师一句鼓励的话语、一个真诚的微笑，可能就会让后进生被肯定，进而收获到意想不到的效果。
数学是一门严谨科学的抽象性学科，就是因为数学的抽象性，所以班级内才会出现在数学成绩方面较为薄弱的后进生，但是要针对学生的问题，让教学更加有效，使得教学的呈现效果更加直观，例如教师在带领学生们学习三角形的任意两边的和会比第三边的长度要大的时候教师可以组织学生们准备一些教具，例如准备几组长度不同的三条铁丝带领学生们自己动手操作，进而引出本节课的核心内容，这种较为直观有趣的教学方式可以让后进生的注意力在课堂上得到集中，还能够让后进生在课堂上能够更多地参与到课堂教学活动当中。教师在教学的过程中，需要注意对教学语言进行修饰的教学，让课堂能够呈现的更加生动有趣。教学的时候，要随时观察班级内学生们的情绪，尤其是要注意后进生所处的学习情绪，及时提醒开小差的后进生集中注意力。教师在提醒后进生集中注意力的时候要注意方式，采用较为温和的方式提醒学生，例如走到学生旁边轻轻拍一下他或者是敲一下桌子。如果教师在班级内直接点名批评学生的话，他们可能会对老师产生反感更不愿意听老师的讲解。
三、 有意识的培养学生的学习习惯
教师在布置作业的时候要注意根据后进生的学习情况，加强对学生进行辅导，并且监督其认真地完成作业。对于能够认真完成作业，并且在做作业时不断进步的后进生要及时鼓励和表扬。教师要根据后进生的学习情况，制定相应的教学目标通过合适的方式来引导学生们养成良好的学习习惯。
结束语
综上所述，初中数学教师想要有效帮助后进生进步，要走入学生的内心，并且有耐心地帮助学生去解决问题，同时要注意自己的教学方式，根据学生的特点，及时更改自己的教学方式。
参考文献
[1]夏明坤. 初探初中数学教学中后进生转化问题[J].读写算：教师版，2017（40）：187-187.
[2]王俊卿. 初探初中数学教学中后进生转化问题[J].科普童话·新课堂（上），2016（3）：70-71.
[3]朱先香. 初探初中数学教学中后进生转化问题[J].中国教育技术装备，2013（25）：37.
关键词：初中数学;教学;后进生转化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-183
引言
正确对待每一个学生，让他们在数学学习方面有所收获、不断进步，是数学教师开展教学活动的基本教学目标，初中数学学科是很多学生在学习过程中面对的难点，教师在教学过程中应该采取合适的教学方式，根据每个学生的特征制定相应的方案来帮助学生的进步，让班级内的后进生得以转化，有效提高学生们的学习成绩。
一、尊重学生，照顾学生的自尊心，主动接纳学生
随着我国社会经济的发展人们的经济水平都在普遍上升，越来越多的人开始意识到知识在日常生活和工作当中的重要影响作用，所以校园的教学受到了越来越多人的重视。学生在初中阶段本就属于叛逆期，很多学生在小学的时候成绩较好，但是在初中后会因为多方因素的影响，开始出现成绩下降的情况，甚至有些学生受到社会一些因素的负面影响，对学习产生了厌学的心理，这就是初中校园当中会出现的一类成绩严重下滑的学生，被学校称为后进生。教师想要帮助后进生进步，摆脱后进生的身份，让学生意识到学习的作用，并且积极鼓励学生学习，让学生转变对学习的态度，首先教师要尊重和接纳后进生，从后进生的角度和学生进行交流和沟通，这样才能够让学生能够更好地接纳教师，学生只有接纳教师，才会在课堂上积极发言。教师在和学生进行交流的时候，一定要认识到后进生具有较强的自尊心，这就意味着后进生在某些方面的意识较为薄弱，所以他们承担刺激的能力较差，但是学生在某方面也是希望教师能够坦诚的对待自己，可以平等地帮助自己进步。所以教师想要带领学生们进步，就需要拿出真诚的態度，对学生进行学科上的帮助，如此后进生也能够在学习过程中主动接近老师，主动向老师说自己面对的问题。由此一来，教师才可以有针对性地采用相应的教学方式来帮助学生改变学习差的情况。例如，教师在带领学生学习三角函数的时候，针对理解能力较弱的学生需要采用更加直观的教学方式，教师可以在课堂上借助教具进行演示，引导学生共同发现三角函数的规律。
二、采用直观的教学方式，从学生的角度思考
很多人眼里的后进生是学习差、纪律差而且不服管教。数学教师想要扭转学生后进生的身份，并且帮助学生进步，切忌带着有色眼镜看待这些后进生。后进生在班级内经常听到老师的批评和同学的讽刺，回到家中还会受到家长的训斥，所以后进生在长期得不到肯定的环境中成长会对学习逐渐失去兴趣，进而对学习产生厌恶的情绪，甚至有些学生会对此产生破罐子破摔的负面想法，这对学生今后的发展造成了严重的影响。但是当老师主动和学生进行交流，走进学生的内心深处就会发现，其实这些学生也是非常希望进步和改变自己现在局面的，所以教师应该真诚的对待这些后进生，从学生的角度对其进行关爱，并且相信学生的承诺。有时候教师一句鼓励的话语、一个真诚的微笑，可能就会让后进生被肯定，进而收获到意想不到的效果。
数学是一门严谨科学的抽象性学科，就是因为数学的抽象性，所以班级内才会出现在数学成绩方面较为薄弱的后进生，但是要针对学生的问题，让教学更加有效，使得教学的呈现效果更加直观，例如教师在带领学生们学习三角形的任意两边的和会比第三边的长度要大的时候教师可以组织学生们准备一些教具，例如准备几组长度不同的三条铁丝带领学生们自己动手操作，进而引出本节课的核心内容，这种较为直观有趣的教学方式可以让后进生的注意力在课堂上得到集中，还能够让后进生在课堂上能够更多地参与到课堂教学活动当中。教师在教学的过程中，需要注意对教学语言进行修饰的教学，让课堂能够呈现的更加生动有趣。教学的时候，要随时观察班级内学生们的情绪，尤其是要注意后进生所处的学习情绪，及时提醒开小差的后进生集中注意力。教师在提醒后进生集中注意力的时候要注意方式，采用较为温和的方式提醒学生，例如走到学生旁边轻轻拍一下他或者是敲一下桌子。如果教师在班级内直接点名批评学生的话，他们可能会对老师产生反感更不愿意听老师的讲解。
三、 有意识的培养学生的学习习惯
教师在布置作业的时候要注意根据后进生的学习情况，加强对学生进行辅导，并且监督其认真地完成作业。对于能够认真完成作业，并且在做作业时不断进步的后进生要及时鼓励和表扬。教师要根据后进生的学习情况，制定相应的教学目标通过合适的方式来引导学生们养成良好的学习习惯。
结束语
综上所述，初中数学教师想要有效帮助后进生进步，要走入学生的内心，并且有耐心地帮助学生去解决问题，同时要注意自己的教学方式，根据学生的特点，及时更改自己的教学方式。
参考文献
[1]夏明坤. 初探初中数学教学中后进生转化问题[J].读写算：教师版，2017（40）：187-187.
[2]王俊卿. 初探初中数学教学中后进生转化问题[J].科普童话·新课堂（上），2016（3）：70-71.
[3]朱先香. 初探初中数学教学中后进生转化问题[J].中国教育技术装备，2013（25）：37.