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教学作为一种艺术,是一门综合艺术,其中既包括运用教学方法的技能技巧,也包括遵循艺术的一般审美性原则进行的审美教育活动,还包括体现教师个性而独具特色的艺术创造性活动。教学过程是一个视觉、听觉、触觉、运动觉参加的多样性活动,其中融合多种艺术手段,如语言艺术、体态艺术、色彩艺术、音响艺术、节奏艺术、引导艺术等。
教学优化艺术要求教师遵循教学规律和艺术审美原则,为取得当时条件下最优化的教学效果,综合运用一整套娴熟的教学手段、方法与技巧而进行卓有成效的创造性教学实践活动。
体育课的结束部分是每节课的尾声,这个时间,人体已出现疲劳,大脑皮层的兴奋性下降,工作能力也逐步下降。这个阶段的教学任务是有组织地结束教学活动,使学生逐渐恢复到相对安静状态,然后对整节课进行简要的总结。在实际教学中,这个部分的时间很短,只占课的总时间的10%,大约是5分钟左右。 练习的内容相对比较简单,量也不大,一般是比较轻松自然的走步,徒手放松练习,简单的舞蹈,活动性游戏,以及课堂小结,布置课外体育锻练的作业,收回体育器材等。不注意结束部分的教学组织不仅会影响整堂课的教学效果,还会影响下一节课的进行,甚至会影响学生的身体健康。认真细致地设计好这一部分的教学是很有必要的,教师采取随便应付一下的态度是不可取的,挤掉这部分的内容仓促下课更是不科学的。
从各级举行体育优质课评选和体育课观摩活动来看,体育课各个部分的教学中,结束部分仍然是个薄弱环节,特别是放松活动。在农村一级的体育课教学中这个问题更加突出。表现为练习内容的单一,通常放松练习只是局限于做做操,或进行简单的放松练习。教师重视程度也普遍不高,认为这几分钟太短了,上不上问题都不大。于是教师觉得没什么内容可上,没有新意,学生练习的积极性不高,练习效果当然也不会好。
一、优化体育课结束部分练习的基本要求
1、求“实”。要遵循体育课教学的基本规律和最优化原则,结合教师自身素质,学生的实际进行组织。因为没有教学的合规律性和合个性,就没有教学艺术的创造性、表演性、审美性,只有教学合乎规律和合乎个性的统一,教学活动才会引人注目,令人为之倾倒。体育课结束部分放松练习要根据最后一个教材的练习强度,负荷大小,以及整节课的练习强度,技术动作原理,选择适当的练习内容和练习形式。
2、求“活”。在安排放松练习时,要注意运用各种手段、方法和技巧来丰富课堂教学,提高教育教学的质量和效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中,教师才进行“活”化,以达到科学再现和艺术审美的统一。
3、求“趣”。在放松练习中要注意激发学生的兴趣,让学生喜欢你教的课程,变被动为主动。卢梭在《爱弥儿》书中就曾经提到“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”,“问题不在于教他各种技能,而在于培养他的爱好。”
4、求“新”。要注意在学习别人教学艺术的基础上,发挥自己的联明才智,进行创新和发展,显现自己鲜明的教学个性。
二、体育课结束部分的练习
1、游戏放松。这是比较常见的一种放松形式。是选择一些新颖的、有针对性、缓和的游戏,让学生在玩耍的过程中达到放松身心的目的。游戏内容的选择很重要。这一放松形式普遍比较受学生的欢迎。
2、踏步放松。即进行轻松自如的走步式踏步练习,不必拘泥于动作的形式,强调随意性,以达到舒缓的目的。可以在放松调节中,加入诸如“闭目”等促进疲劳消除的措施,亦可加入相关提示性的语句等。
3、徒手放松。选用或自编一些放松操或其它的徒手练习。通过对相应关节的放松性活动或拉长肌肉的放松性活动,以达到放松的目的。
4、韵律放松。指利用各种节拍、节奏、旋律所进行的各种形式的放松练习。通常采用音乐伴奏的放松练习,如节奏舒柔的舞蹈、舞步、放松韵律操等。音乐在放松过程中的作用是很大的,即使你不用音乐,仅用由快到慢的节拍来进行放松,学生的心率调整也比正常情况下快。
5、呼吸放松。教师可以指导学生根据口令和提示进行各种呼吸的调整练习和控制呼吸节奏的练习,以达到放松肌体的目的。
6、意念放松。通过自我意识的引导和自我心理调整,使兴奋情绪安静下来,使紧张的肌体松驰下来,达到心静身舒的目的。适宜的气功放松、调整也是可以引入课堂的。
7、按摩放松。在紧张剧烈的活动后,可以进行单人或双人的各种按摩放松,如叩打、抖动、挤压等等。同时,也可以结合相应的穴位按摩,达到清脑安神和缓解身体局部疲劳的目的。不过教师必须交待清楚按摩的手法和部位,使练习达到应有的效果。
8、语言放松。这是指教师利用提示性或暗示性的语言,使学生在精神上先松驰下来,从而达到放松肌体的目的。这个练习也可以让学生在语言上进行参与。教师可以在进行提示时提一些问题,让学生回答,让他们跟着你的思路走。用这样的形式进行练习,学生的思想情绪进入松驰阶段时,身体的疲劳也就得到了缓解。
体育课堂教学活动中各个组成部分都有优化的要求,本文只是就放松练习的优化艺术作个初探,我们组织教学活动,要逐步走出模式,走上教学个性化的道路,形成自己独特的教学艺术。只有这样,我们的教学才会永远呈现出一派百花齐放、生机盎然的新气象。
教学优化艺术要求教师遵循教学规律和艺术审美原则,为取得当时条件下最优化的教学效果,综合运用一整套娴熟的教学手段、方法与技巧而进行卓有成效的创造性教学实践活动。
体育课的结束部分是每节课的尾声,这个时间,人体已出现疲劳,大脑皮层的兴奋性下降,工作能力也逐步下降。这个阶段的教学任务是有组织地结束教学活动,使学生逐渐恢复到相对安静状态,然后对整节课进行简要的总结。在实际教学中,这个部分的时间很短,只占课的总时间的10%,大约是5分钟左右。 练习的内容相对比较简单,量也不大,一般是比较轻松自然的走步,徒手放松练习,简单的舞蹈,活动性游戏,以及课堂小结,布置课外体育锻练的作业,收回体育器材等。不注意结束部分的教学组织不仅会影响整堂课的教学效果,还会影响下一节课的进行,甚至会影响学生的身体健康。认真细致地设计好这一部分的教学是很有必要的,教师采取随便应付一下的态度是不可取的,挤掉这部分的内容仓促下课更是不科学的。
从各级举行体育优质课评选和体育课观摩活动来看,体育课各个部分的教学中,结束部分仍然是个薄弱环节,特别是放松活动。在农村一级的体育课教学中这个问题更加突出。表现为练习内容的单一,通常放松练习只是局限于做做操,或进行简单的放松练习。教师重视程度也普遍不高,认为这几分钟太短了,上不上问题都不大。于是教师觉得没什么内容可上,没有新意,学生练习的积极性不高,练习效果当然也不会好。
一、优化体育课结束部分练习的基本要求
1、求“实”。要遵循体育课教学的基本规律和最优化原则,结合教师自身素质,学生的实际进行组织。因为没有教学的合规律性和合个性,就没有教学艺术的创造性、表演性、审美性,只有教学合乎规律和合乎个性的统一,教学活动才会引人注目,令人为之倾倒。体育课结束部分放松练习要根据最后一个教材的练习强度,负荷大小,以及整节课的练习强度,技术动作原理,选择适当的练习内容和练习形式。
2、求“活”。在安排放松练习时,要注意运用各种手段、方法和技巧来丰富课堂教学,提高教育教学的质量和效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中,教师才进行“活”化,以达到科学再现和艺术审美的统一。
3、求“趣”。在放松练习中要注意激发学生的兴趣,让学生喜欢你教的课程,变被动为主动。卢梭在《爱弥儿》书中就曾经提到“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”,“问题不在于教他各种技能,而在于培养他的爱好。”
4、求“新”。要注意在学习别人教学艺术的基础上,发挥自己的联明才智,进行创新和发展,显现自己鲜明的教学个性。
二、体育课结束部分的练习
1、游戏放松。这是比较常见的一种放松形式。是选择一些新颖的、有针对性、缓和的游戏,让学生在玩耍的过程中达到放松身心的目的。游戏内容的选择很重要。这一放松形式普遍比较受学生的欢迎。
2、踏步放松。即进行轻松自如的走步式踏步练习,不必拘泥于动作的形式,强调随意性,以达到舒缓的目的。可以在放松调节中,加入诸如“闭目”等促进疲劳消除的措施,亦可加入相关提示性的语句等。
3、徒手放松。选用或自编一些放松操或其它的徒手练习。通过对相应关节的放松性活动或拉长肌肉的放松性活动,以达到放松的目的。
4、韵律放松。指利用各种节拍、节奏、旋律所进行的各种形式的放松练习。通常采用音乐伴奏的放松练习,如节奏舒柔的舞蹈、舞步、放松韵律操等。音乐在放松过程中的作用是很大的,即使你不用音乐,仅用由快到慢的节拍来进行放松,学生的心率调整也比正常情况下快。
5、呼吸放松。教师可以指导学生根据口令和提示进行各种呼吸的调整练习和控制呼吸节奏的练习,以达到放松肌体的目的。
6、意念放松。通过自我意识的引导和自我心理调整,使兴奋情绪安静下来,使紧张的肌体松驰下来,达到心静身舒的目的。适宜的气功放松、调整也是可以引入课堂的。
7、按摩放松。在紧张剧烈的活动后,可以进行单人或双人的各种按摩放松,如叩打、抖动、挤压等等。同时,也可以结合相应的穴位按摩,达到清脑安神和缓解身体局部疲劳的目的。不过教师必须交待清楚按摩的手法和部位,使练习达到应有的效果。
8、语言放松。这是指教师利用提示性或暗示性的语言,使学生在精神上先松驰下来,从而达到放松肌体的目的。这个练习也可以让学生在语言上进行参与。教师可以在进行提示时提一些问题,让学生回答,让他们跟着你的思路走。用这样的形式进行练习,学生的思想情绪进入松驰阶段时,身体的疲劳也就得到了缓解。
体育课堂教学活动中各个组成部分都有优化的要求,本文只是就放松练习的优化艺术作个初探,我们组织教学活动,要逐步走出模式,走上教学个性化的道路,形成自己独特的教学艺术。只有这样,我们的教学才会永远呈现出一派百花齐放、生机盎然的新气象。