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摘要：电工电子实训是实践教学环节的重要组成部分，通过研究实训教学的特点，分析传统教学模式中存在的问题，对教学内容、教学手段、教学管理等方面进行了改进，并在实践中取得了一定的效果。
关键词：电工电子；教学模式；实践
电工电子实训是培养学生综合素质的重要环节，通过实训，可以培养学生把抽象的理论知识和实际的电路紧密结合的能力，培养学生的知识应用能力、动手实践能力和创新能力，进而增强学生的就业竞争能力和社会适应能力，因此电工电子实训教学有其重要的研究意义。
1实训中心现状
我校葫芦岛校区电工电子实训中心分为电工实训室、电子实训室和电工电子技能实训室3类，占地400平方米。中心负责全校电类及非电类相关专业学生的电工电子实训教学，以及各类实习、毕业设计等实践教学环节，同时面向全校学生开放，是电工电子创新实践基地，也是学生参加电子设计大赛的指导和实践场所。
实训中心的教学模式是在教师的指导下，学生了解实训任务和要求，学习相关理论知识和原理，学生自行制订实训方案、设计电路、选择元器件和电源、搭接电路、数据测量、结果分析等，最后撰写1篇科技论文格式的实训报告，教师在整个教学环节上起指导学生的作用。在内容设置上根据实训性质分为必做和选做，选做内容综合性和创新性比较高。
电工实训项目包括：常用电工工具、仪表的使用及导线的基本连接方法；典型设备电气原理图识图；室内照明控制电路安装；电动机控制电路的基本设计；电动机Y/△起动、正反转和顺序控制电路的安装与故障排除等。
电子实训项目包括：常用电子仪器仪表的使用；直流稳压电源设计与制作；电子声光防盗报警器制作；收音机制作；数字万用表制作；利用PLC设计电梯模型控制系统、挖土机控制系统等。
目前的实训模式还存在一些问题，比如内容不够丰富，模式比较单一，学生的热情没有充分调动起来，教学管理也需要进一步加强，我校正处于教学改革的浪潮之中，全校从上到下都对课程改革高度重视，近年来，学校一直坚持“以立项促教改，以教改促实践，以实践促成果，以成果促办学质量与水平的提高”为工作中心，所有这一切有利于教学改革的进行，实训教学模式的改革已迫在眉睫。以下几个方面就是我们对实训模式进行的改进。
2教学内容与教学手段的更新
2.1 丰富电工电子实训教学内容
电工电子实训是让学生正确认识常用的元器件，掌握它们的性能和工作原理，熟练使用常规的仪器，实训内容应该包括大部分电类基础知识，学生经过实训后可以进一步巩固所学知识。通过实训，学生可以设计并安装调试一个具有一定功能的产品，使学生尝试自己完成作品的成就感，培养学生解决实际问题的能力，增强他们参加工程实践的信心。
实训内容要随着知识的更新有所创新、增减，只有丰富电工电子实训内容，才能体现实用性和先进性。电工方面，可以在原有简单的低压配电、电动机正反转控制的基础上，增添综合应用控制较为复杂的3台电动机等内容。电子方面，在原有焊接练习，万用表安装调试，稳压电源制作等项目的基础上，增加多谐振荡器、数字计数器、数字抢答器、环型流水灯制作等内容。由于增加了实训项目，可以进行更多的优化组合。根据不同的专业，选择不同的实训项目，而同一实训项目又可根据专业来要求学生达到不同的实训目的。如对于一般的专业在完成“电动机正反转”时，只要求实现正反转功能即可，而对于自动化专业来说，要求学生在实现正反转同时，还要设计指示灯有序地按要求指示。
2.2 更新电工电子实训教学手段
实训教师可以根据实训内容制作多媒体课件，将学习内容生动形象地呈现给学生。例如，在接触器控制Y—Δ降压启动控制线路的安装中，先将实训内容做成多媒体课件，用课件演示接触器的动作情况和接线步骤，加深学生对原理的理解，重点突出几个容易造成故障的连接点。再通过实物示教板观察电动机是如何进行Y形连接降压启动和Δ连接全压运行的情况，使学生在头脑中形成较深的印象。这样不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果明显。教师在讲解时要简明扼要，提醒学生容易出错的地方，在讲解元器件和工具的使用时要与实物结合，使学生对元器件和工具的使用有具体的了解。
教师还要根据实训内容进行示范操作，示范操作可以使学员获得感性知识，加深对学习内容的理解，还可以把理论和实际操作联系起来。这是实训教学的重要步骤，教师的示范操作要做到步骤明晰，动作准确。必要时可以让学员按要求重复操作一次。在实训过程中，教师要经常巡视，采用启发式教学引导学生的积极性，由于学生知识水平及动手能力有限，会出现各种问题，这就要求教师要一边巡视一边讲解，对操作中存在的问题，要反复讲解，对存在的问题要及时纠正。学生完成指定内容后，可以在实训室根据已有的工具和元器件，自己设计制作感兴趣的作品。同时学校可以开展电子设计大赛，激发学生的兴趣。
3规范电工电子实训教学管理
电工电子实训是面向学校各个专业开放，每学期参加实训的人数近千人，因此在开课时必须保证学生的实训任务和时间安排，实训教师要强调实训的重要性，使学生在主观上高度重视，实训报告经教师检查后一律当场上交，避免学生互相抄袭，学生成绩的评定要综合考虑，只要有1个项目不合格，成绩便定为不及格，这样做可以督促学生认真参加实训。根据学生参加实训的态度、操作技能、实训报告、作品质量和考试成绩综合评定总成绩，实训教师在实训过程中要分工明确，严格要求学生，加强管理，有效而顺利地完成教学任务。
4编写实训大纲和实训教材
2006年，我校为实训中心购买了大量的实训设备和20组综合实训台，我们根据新的设备和开设的实训课程重新编写了实训大纲和实训教材。大纲对实训标准进行细化，使实训教学具有更好的操作性。大纲的宗旨是以学生培养为中心，充分强调学生对实训知识的探索和主动发现问题的积极性，使学生的主观能动性在实训中被充分激发。实训内容注重学生创新能力的培养，注重反映新知识和新方法，体现可操作性。
我们编写的教材突出实用性，是根据本中心使用的设备型号和具体开设哪些课程编写的，强调实践性，充分地考虑内容的实用价值。保证了专业基础课和专业课内容的衔接，是理论教材的扩展与延伸。该书内容以学生动手能力，工程实践能力为培养主线，重点放在电工安装操作技能和电子工艺焊接操作技能的实训上，采用由浅入深的方法，从基础实践技能到综合实践技能的训练，充分体现了专业的系统性和完整性，培养学生分析和解决实际问题的能力和严谨务实的工作习惯。
5提高指导教师的素质
教师在讲解理论、指导学生、设备维护等方面起着重要作用，一支结构合理、素质过硬的教师队伍，是保证教学任务顺利完成的关键，教师在上课前要提前做好准备工作，这要求教师必须熟悉教材、仪器、进度等，做到周密细致。学校要求教师要努力提高教学水平，利用业余时间参加理论课学习或实验培训，把精力投入到实验研究上，不断改进和创新实验内容。
教师要多参加有关学术交流活动，到其他院校取经，加强专业技能及信息检索等方面的学习，拓宽知识面，注重培养创新技能，提高指导学生电工电子实训的能力。教师要团结互助，共同搭建创新实践教学平台，注重将工程教育、创新教育理念更好地融入实践教学体系，注重培养学生创新意识和工程实践能力。
怎样把电工电子实训教学模式制定好，使电类学生具备初级电气工程师的能力与素质，使非电类专业学生具备较强的实践动手能力，这是一个值得大家长期研究和探讨的新课题，按照高校人才培养目标的教学要求，教师们应努力提高专业水平，群策群力，把电工电子实训这门课程开设好。
6结束语
通过近一年的改革，我们看到了显著的效果，学生的学习热情提高了，动手能力、工程实践能力、创新能力和理论联系实际能力得到进一步的锻炼，学生没有走出校门，就有了一定的工程经验，现在企业招聘都愿意找实用技能型人才，通过电工电子实训顺应了企业的要求，企业成本降低，收益提高，整个社会必然从中受益。
参考文献
[1]高迎慧.电工电子实训教程[M].辽宁：东北大学出版社，2007
[2]徐国华.电子技能实训教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2006
[3]闫孝姮，朱凤龙.电工电子实训教学常见问题分析[J].实验科学与技术，2010，8(1)：157～159
[4]白洁，张小结.实训成绩评定方式的探讨与实践[J].机械职业教育，2006，6：29～30
关键词：电工电子；教学模式；实践
电工电子实训是培养学生综合素质的重要环节，通过实训，可以培养学生把抽象的理论知识和实际的电路紧密结合的能力，培养学生的知识应用能力、动手实践能力和创新能力，进而增强学生的就业竞争能力和社会适应能力，因此电工电子实训教学有其重要的研究意义。
1实训中心现状
我校葫芦岛校区电工电子实训中心分为电工实训室、电子实训室和电工电子技能实训室3类，占地400平方米。中心负责全校电类及非电类相关专业学生的电工电子实训教学，以及各类实习、毕业设计等实践教学环节，同时面向全校学生开放，是电工电子创新实践基地，也是学生参加电子设计大赛的指导和实践场所。
实训中心的教学模式是在教师的指导下，学生了解实训任务和要求，学习相关理论知识和原理，学生自行制订实训方案、设计电路、选择元器件和电源、搭接电路、数据测量、结果分析等，最后撰写1篇科技论文格式的实训报告，教师在整个教学环节上起指导学生的作用。在内容设置上根据实训性质分为必做和选做，选做内容综合性和创新性比较高。
电工实训项目包括：常用电工工具、仪表的使用及导线的基本连接方法；典型设备电气原理图识图；室内照明控制电路安装；电动机控制电路的基本设计；电动机Y/△起动、正反转和顺序控制电路的安装与故障排除等。
电子实训项目包括：常用电子仪器仪表的使用；直流稳压电源设计与制作；电子声光防盗报警器制作；收音机制作；数字万用表制作；利用PLC设计电梯模型控制系统、挖土机控制系统等。
目前的实训模式还存在一些问题，比如内容不够丰富，模式比较单一，学生的热情没有充分调动起来，教学管理也需要进一步加强，我校正处于教学改革的浪潮之中，全校从上到下都对课程改革高度重视，近年来，学校一直坚持“以立项促教改，以教改促实践，以实践促成果，以成果促办学质量与水平的提高”为工作中心，所有这一切有利于教学改革的进行，实训教学模式的改革已迫在眉睫。以下几个方面就是我们对实训模式进行的改进。
2教学内容与教学手段的更新
2.1 丰富电工电子实训教学内容
电工电子实训是让学生正确认识常用的元器件，掌握它们的性能和工作原理，熟练使用常规的仪器，实训内容应该包括大部分电类基础知识，学生经过实训后可以进一步巩固所学知识。通过实训，学生可以设计并安装调试一个具有一定功能的产品，使学生尝试自己完成作品的成就感，培养学生解决实际问题的能力，增强他们参加工程实践的信心。
实训内容要随着知识的更新有所创新、增减，只有丰富电工电子实训内容，才能体现实用性和先进性。电工方面，可以在原有简单的低压配电、电动机正反转控制的基础上，增添综合应用控制较为复杂的3台电动机等内容。电子方面，在原有焊接练习，万用表安装调试，稳压电源制作等项目的基础上，增加多谐振荡器、数字计数器、数字抢答器、环型流水灯制作等内容。由于增加了实训项目，可以进行更多的优化组合。根据不同的专业，选择不同的实训项目，而同一实训项目又可根据专业来要求学生达到不同的实训目的。如对于一般的专业在完成“电动机正反转”时，只要求实现正反转功能即可，而对于自动化专业来说，要求学生在实现正反转同时，还要设计指示灯有序地按要求指示。
2.2 更新电工电子实训教学手段
实训教师可以根据实训内容制作多媒体课件，将学习内容生动形象地呈现给学生。例如，在接触器控制Y—Δ降压启动控制线路的安装中，先将实训内容做成多媒体课件，用课件演示接触器的动作情况和接线步骤，加深学生对原理的理解，重点突出几个容易造成故障的连接点。再通过实物示教板观察电动机是如何进行Y形连接降压启动和Δ连接全压运行的情况，使学生在头脑中形成较深的印象。这样不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果明显。教师在讲解时要简明扼要，提醒学生容易出错的地方，在讲解元器件和工具的使用时要与实物结合，使学生对元器件和工具的使用有具体的了解。
教师还要根据实训内容进行示范操作，示范操作可以使学员获得感性知识，加深对学习内容的理解，还可以把理论和实际操作联系起来。这是实训教学的重要步骤，教师的示范操作要做到步骤明晰，动作准确。必要时可以让学员按要求重复操作一次。在实训过程中，教师要经常巡视，采用启发式教学引导学生的积极性，由于学生知识水平及动手能力有限，会出现各种问题，这就要求教师要一边巡视一边讲解，对操作中存在的问题，要反复讲解，对存在的问题要及时纠正。学生完成指定内容后，可以在实训室根据已有的工具和元器件，自己设计制作感兴趣的作品。同时学校可以开展电子设计大赛，激发学生的兴趣。
3规范电工电子实训教学管理
电工电子实训是面向学校各个专业开放，每学期参加实训的人数近千人，因此在开课时必须保证学生的实训任务和时间安排，实训教师要强调实训的重要性，使学生在主观上高度重视，实训报告经教师检查后一律当场上交，避免学生互相抄袭，学生成绩的评定要综合考虑，只要有1个项目不合格，成绩便定为不及格，这样做可以督促学生认真参加实训。根据学生参加实训的态度、操作技能、实训报告、作品质量和考试成绩综合评定总成绩，实训教师在实训过程中要分工明确，严格要求学生，加强管理，有效而顺利地完成教学任务。
4编写实训大纲和实训教材
2006年，我校为实训中心购买了大量的实训设备和20组综合实训台，我们根据新的设备和开设的实训课程重新编写了实训大纲和实训教材。大纲对实训标准进行细化，使实训教学具有更好的操作性。大纲的宗旨是以学生培养为中心，充分强调学生对实训知识的探索和主动发现问题的积极性，使学生的主观能动性在实训中被充分激发。实训内容注重学生创新能力的培养，注重反映新知识和新方法，体现可操作性。
我们编写的教材突出实用性，是根据本中心使用的设备型号和具体开设哪些课程编写的，强调实践性，充分地考虑内容的实用价值。保证了专业基础课和专业课内容的衔接，是理论教材的扩展与延伸。该书内容以学生动手能力，工程实践能力为培养主线，重点放在电工安装操作技能和电子工艺焊接操作技能的实训上，采用由浅入深的方法，从基础实践技能到综合实践技能的训练，充分体现了专业的系统性和完整性，培养学生分析和解决实际问题的能力和严谨务实的工作习惯。
5提高指导教师的素质
教师在讲解理论、指导学生、设备维护等方面起着重要作用，一支结构合理、素质过硬的教师队伍，是保证教学任务顺利完成的关键，教师在上课前要提前做好准备工作，这要求教师必须熟悉教材、仪器、进度等，做到周密细致。学校要求教师要努力提高教学水平，利用业余时间参加理论课学习或实验培训，把精力投入到实验研究上，不断改进和创新实验内容。
教师要多参加有关学术交流活动，到其他院校取经，加强专业技能及信息检索等方面的学习，拓宽知识面，注重培养创新技能，提高指导学生电工电子实训的能力。教师要团结互助，共同搭建创新实践教学平台，注重将工程教育、创新教育理念更好地融入实践教学体系，注重培养学生创新意识和工程实践能力。
怎样把电工电子实训教学模式制定好，使电类学生具备初级电气工程师的能力与素质，使非电类专业学生具备较强的实践动手能力，这是一个值得大家长期研究和探讨的新课题，按照高校人才培养目标的教学要求，教师们应努力提高专业水平，群策群力，把电工电子实训这门课程开设好。
6结束语
通过近一年的改革，我们看到了显著的效果，学生的学习热情提高了，动手能力、工程实践能力、创新能力和理论联系实际能力得到进一步的锻炼，学生没有走出校门，就有了一定的工程经验，现在企业招聘都愿意找实用技能型人才，通过电工电子实训顺应了企业的要求，企业成本降低，收益提高，整个社会必然从中受益。
参考文献
[1]高迎慧.电工电子实训教程[M].辽宁：东北大学出版社，2007
[2]徐国华.电子技能实训教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2006
[3]闫孝姮，朱凤龙.电工电子实训教学常见问题分析[J].实验科学与技术，2010，8(1)：157～159
[4]白洁，张小结.实训成绩评定方式的探讨与实践[J].机械职业教育，2006，6：29～30