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【摘要】随着新课程理念的不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求，既要求语文教师提高学生的语文成绩，也要求教师通过多种渠道来培养学生的创新素质，因创新素质有利于开拓学生的视野，更有利于学生发展。基于此，本文主要对小学低年级语文教学中如何培养学生的创新素质进行了深度的研究，以便给我国小学语文教师提供更多的参考资料。
【关键词】小学；语文教学；培养；学生；创新素质
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
创新是时代的需要，也是国家发展的不竭动力。所以，在进行小学语文教学中，教师一定要通过采用灵活多样的教学方法，更新教学内容，转变教学观念来培养学生的创新素质，让其可以更好地发展下去。本文就小学语文教学的现状，提出的几点可行性对策。
一、建立起良好的师生关系，形成一个轻松愉快的课堂教学氛围
由于小学生还是处于一个活泼乱动的阶段，小学生非常不适合枯燥无味的课堂氛围。所以，在进行语文教学的过程中，教师对待每位学生都是应该持一个公平公正的态度，不必让每位学生都正襟危坐，只要让学生更好地参与到教学活动中来，即可使学生思维活跃起来，特别是班级中成绩有待提高的学生，教师一定要倾注全身的爱心，以便于更好地增强学生的自信心，点燃学生的学习欲望，从而强化学生参与到教学活动中来的积极性。同时，教师也应该根据学生的实际发展情况采取科学合理的教学方法，从而为学生创设出更加轻松愉快的教学氛围，要善于站在学生的角度去思考问题，放下教师的威严，跟学生做好朋友，以便于更好的拉近教师与学生之间的关系。
二、激发学生的主观能动性，培养学生的创新素质
在传统的教学活动中，教师只是采用传统的教学方式，教师在台上讲，学生在台下听，这样的传统教学方法不仅会降低学生的学习兴趣，而且还会限制学生的创新素质。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况及实际的教学内容选择出合适有效的教学方法，要在激发学生的主观能定性的基础上培养学生的创新素质。譬如：在教学北师大版《乌鸦喝水》的过程中，教师可以抓住学生喜欢猜谜语的心理特点，先用一个谜语引入正文如：“身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇”（打一动物），这样先引起学生的注意力，待学生回答之后，教师再让学生阅读课文并把不会的词语勾画出来跟同学一起讨论。其次，教师在利用多媒体技术给学生展示出乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。最后，再让学生回答这篇课文的主要内容及寓意是什么？通过这样的方式，既可以引发学生的求知欲望，还可以让学生更好地阅读课文，并及时地掌握文中所要表达的意思。
三、鼓励求异，打破传统的思维定势
思维定势是会阻碍学生创新思维的发展，不利于创新素质的培养。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要积极的鼓励学生求异，从而打破传统的思维定势。
在语文课堂教学中，教师应该给学生留出充分思考的时间与空间，并鼓励学生多思多想，这样学生会处于一个积极思考的环境中，学生也会站在多个角度去思考问题，同时教师还应该给学生创造出条件，要让学生敢于回答问题，敢于发表不同建议，从而培养学生的求异思维。譬如：在教学《手捧空花盆的孩子》的过程中，教师可以先让学生阅读课文，然后再启发学生展开思考，为什么国王要用这样的方式来挑选未来的国王？或者让学生回答，如果你是国王，你会采用什么方式？最后，教师再引导学生发挥想象续写《手捧空花盆的孩子》这篇课文的结局，并让学生说说这篇课文的寓意。通过这样的方式，既可以让学生获得更多的文化知识，还可以让学生学会从多个角度去思考问题，从而提高学生的创新素质。
四、合理的采用小组合作学习方式，全体参与
要想更好地培养学生的创新素质，教师只要先培养学生的参与意识和具备较强的协作精神。随着新课程理念的不断深入，各种各样的教学方法涌入教学中，特别是小组合作学习方式，该方式既可以培养学生的团结协作意识，最重要的可以提高学生的创新素质。所以，在课文教学中，教师可以给学生提供讨论的提纲，让学生以小组为单位进行讨论与分析，这样既可以让每位学生都可以参与到教学活动中来，还可以活跃课堂气氛，更可以转变传统的教学情况，让学生可以主动的进行学习，以便于更好地培养学生的创新素质。在采用小组合作学习方式之前，教师应该仔细的了解每位学生的学习情况，以便于更好的对其进行指导，同时教师也可以让小组之间进行比赛，以激发学生的学习积极性。值得注意的一点就是，教师在采用小组合作学习方式应该注意以下几点，第一：要根据学生的实际发展情况进行分组如：学生的兴趣爱好、学习能力及学习成绩等等。第二：注意不要放任自流。第三：教师应该发挥出自身在教学中的主导作用。
五、启发学生的想象，拓展学生的思维延伸
在小学语文课程标准中提出：在提高学生语言能力的同时，也应该发展学生的思维能力及创造潜能。特别是处于小学阶段的学生，模仿力及想象力较强，如启发学生的想象可以为学生智力发展奠定坚实的基础。
在语文教学中，教师一定要合理的运用教材，根据教材的内容引导学生进行多角度的思考，并鼓励学生展开丰富的想象，从而提高学生的创新素质。譬如：在教学北师大版《两个农夫》的过程中，教师可以提出问题：如果你是农夫，你应该怎样选择？或者在教学《卖火柴的小女孩》的过程中，教师可以要求学生根据教学内容续编一个童话内容，这样可以启发学生的想象力，为提高学生的创新素质奠定坚实的基础。
六、结语
综上所述，培养学生的创新素质，即是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容采取合适有效的教学方法，更新教学内容，转变教学观念，给学生提供一个质疑的空间，增加活动机会，培养学生的创新能力，促进学生创新水平得到提高。同时，教师也应该有效的激发出学生的主观能动性，强化学生参与到教学活动中来的积极性，这样既可以在一定的程度上提高学生的创新能力，还可以促进学生的全面发展，为我国培养更多的创新人才。
参考文献
[1]刘宗林.农村小学语文教学中创造性思维的激发[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]程晓红.以字理为基础的小学低年级识字教学研究[D].北京：首都师范大学，2014.
[3]张飞萍.充分利用教材加强写话教学的策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；语文教学；培养；学生；创新素质
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
创新是时代的需要，也是国家发展的不竭动力。所以，在进行小学语文教学中，教师一定要通过采用灵活多样的教学方法，更新教学内容，转变教学观念来培养学生的创新素质，让其可以更好地发展下去。本文就小学语文教学的现状，提出的几点可行性对策。
一、建立起良好的师生关系，形成一个轻松愉快的课堂教学氛围
由于小学生还是处于一个活泼乱动的阶段，小学生非常不适合枯燥无味的课堂氛围。所以，在进行语文教学的过程中，教师对待每位学生都是应该持一个公平公正的态度，不必让每位学生都正襟危坐，只要让学生更好地参与到教学活动中来，即可使学生思维活跃起来，特别是班级中成绩有待提高的学生，教师一定要倾注全身的爱心，以便于更好地增强学生的自信心，点燃学生的学习欲望，从而强化学生参与到教学活动中来的积极性。同时，教师也应该根据学生的实际发展情况采取科学合理的教学方法，从而为学生创设出更加轻松愉快的教学氛围，要善于站在学生的角度去思考问题，放下教师的威严，跟学生做好朋友，以便于更好的拉近教师与学生之间的关系。
二、激发学生的主观能动性，培养学生的创新素质
在传统的教学活动中，教师只是采用传统的教学方式，教师在台上讲，学生在台下听，这样的传统教学方法不仅会降低学生的学习兴趣，而且还会限制学生的创新素质。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况及实际的教学内容选择出合适有效的教学方法，要在激发学生的主观能定性的基础上培养学生的创新素质。譬如：在教学北师大版《乌鸦喝水》的过程中，教师可以抓住学生喜欢猜谜语的心理特点，先用一个谜语引入正文如：“身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇”（打一动物），这样先引起学生的注意力，待学生回答之后，教师再让学生阅读课文并把不会的词语勾画出来跟同学一起讨论。其次，教师在利用多媒体技术给学生展示出乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。最后，再让学生回答这篇课文的主要内容及寓意是什么？通过这样的方式，既可以引发学生的求知欲望，还可以让学生更好地阅读课文，并及时地掌握文中所要表达的意思。
三、鼓励求异，打破传统的思维定势
思维定势是会阻碍学生创新思维的发展，不利于创新素质的培养。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要积极的鼓励学生求异，从而打破传统的思维定势。
在语文课堂教学中，教师应该给学生留出充分思考的时间与空间，并鼓励学生多思多想，这样学生会处于一个积极思考的环境中，学生也会站在多个角度去思考问题，同时教师还应该给学生创造出条件，要让学生敢于回答问题，敢于发表不同建议，从而培养学生的求异思维。譬如：在教学《手捧空花盆的孩子》的过程中，教师可以先让学生阅读课文，然后再启发学生展开思考，为什么国王要用这样的方式来挑选未来的国王？或者让学生回答，如果你是国王，你会采用什么方式？最后，教师再引导学生发挥想象续写《手捧空花盆的孩子》这篇课文的结局，并让学生说说这篇课文的寓意。通过这样的方式，既可以让学生获得更多的文化知识，还可以让学生学会从多个角度去思考问题，从而提高学生的创新素质。
四、合理的采用小组合作学习方式，全体参与
要想更好地培养学生的创新素质，教师只要先培养学生的参与意识和具备较强的协作精神。随着新课程理念的不断深入，各种各样的教学方法涌入教学中，特别是小组合作学习方式，该方式既可以培养学生的团结协作意识，最重要的可以提高学生的创新素质。所以，在课文教学中，教师可以给学生提供讨论的提纲，让学生以小组为单位进行讨论与分析，这样既可以让每位学生都可以参与到教学活动中来，还可以活跃课堂气氛，更可以转变传统的教学情况，让学生可以主动的进行学习，以便于更好地培养学生的创新素质。在采用小组合作学习方式之前，教师应该仔细的了解每位学生的学习情况，以便于更好的对其进行指导，同时教师也可以让小组之间进行比赛，以激发学生的学习积极性。值得注意的一点就是，教师在采用小组合作学习方式应该注意以下几点，第一：要根据学生的实际发展情况进行分组如：学生的兴趣爱好、学习能力及学习成绩等等。第二：注意不要放任自流。第三：教师应该发挥出自身在教学中的主导作用。
五、启发学生的想象，拓展学生的思维延伸
在小学语文课程标准中提出：在提高学生语言能力的同时，也应该发展学生的思维能力及创造潜能。特别是处于小学阶段的学生，模仿力及想象力较强，如启发学生的想象可以为学生智力发展奠定坚实的基础。
在语文教学中，教师一定要合理的运用教材，根据教材的内容引导学生进行多角度的思考，并鼓励学生展开丰富的想象，从而提高学生的创新素质。譬如：在教学北师大版《两个农夫》的过程中，教师可以提出问题：如果你是农夫，你应该怎样选择？或者在教学《卖火柴的小女孩》的过程中，教师可以要求学生根据教学内容续编一个童话内容，这样可以启发学生的想象力，为提高学生的创新素质奠定坚实的基础。
六、结语
综上所述，培养学生的创新素质，即是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容采取合适有效的教学方法，更新教学内容，转变教学观念，给学生提供一个质疑的空间，增加活动机会，培养学生的创新能力，促进学生创新水平得到提高。同时，教师也应该有效的激发出学生的主观能动性，强化学生参与到教学活动中来的积极性，这样既可以在一定的程度上提高学生的创新能力，还可以促进学生的全面发展，为我国培养更多的创新人才。
参考文献
[1]刘宗林.农村小学语文教学中创造性思维的激发[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]程晓红.以字理为基础的小学低年级识字教学研究[D].北京：首都师范大学，2014.
[3]张飞萍.充分利用教材加强写话教学的策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）