【摘 要】
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听一个健康讲座,有位讲师问了这样一个问题,打苍蝇和除垃圾哪个更重要?答案是明摆着的,一个是治标,一个是治本。“你有一万个打苍蝇的方法,不如把带来苍蝇的垃圾除掉。”这话
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听一个健康讲座,有位讲师问了这样一个问题,打苍蝇和除垃圾哪个更重要?答案是明摆着的,一个是治标,一个是治本。“你有一万个打苍蝇的方法,不如把带来苍蝇的垃圾除掉。”这话似乎跟教育学生没什么关系,但是,仔细想想,其实也给我们一些启示。我们在不断地研究方法,班级约定法,分组管理法、家校沟通法等,目的往往是实现对学生的监督,监督听课,监督作业,换句话说,就是对学生学习情况进行控制,这种控制,暗示学生学习是家长的事、是老师的事,唯独不是他的事,要么他做一个听话的孩子,按部就班听课作业,赢得老师的表扬;要么他做一个狡
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