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摘要：中职学校是我国职业教育的重要组成部分，学生管理工作则是针对学生的学习、生活、职业发展规划、心理健康情况、品德发育情况等进行统一管理，以便逐步完善学生的职业发展，促使学生实现综合进步的工作項目，关系着学生本身的身心健康，所以中职教师要始终坚持以学生为中心的管理原则，切实丰富学生管理内容与形式。本文将从完善规章制度的构建，优化学生规则意识;丰富德育实践活动，优化学生品德发展;完善心理健康干预，优化学生心理健康三个角度来分析新时代下中职教师应该如何优化学生管理工作。
关键词：中职学校;学生管理;优化策略
客观来讲，中职生是一群需要重点接受心理辅导与德育引导的学生。首先，从学生过往的成长经历来看，大多数中职生都因为无法学习成绩较差而丧失了学习自信，且或多或少都接受过批评教育，存在自卑的心理特点;其次，从学生的成长发育周期来看，中职生正处于青春成长期，存在叛逆、偏激的心理特点，且对异性关系十分好奇，也尤为渴望人格独立，但是却无法做出正确的人生抉择，等等。因此，中职教师要不断完善与优化学生管理工作，为学生的长远发展做好充足准备。
一、完善规章制度的构建，优化学生规则意识
规章制度是优化学生个人行为的重要约束条件，也能让学生自觉遵守规则制度，使其能够在特定情境下懂得自我克制，懂得自由与责任是相辅相成的。因此，中职教师要积极健全班级的规章制度，为培养学生的纪律、规则意识做好充足准备，使其能够自觉承担起公共社会责任。其中，为了让中职生自觉遵守制度约束，中职教师可以让学生全面参与班级规章制度的制定、完善过程，使其积极阐述个人想法，按照学生的成长需求来调整制度内容。
为了制定完善的班级制度，笔者直接展现了一份班级管理模板，包括班级纪律、卫生情况、穿着约束、手机使用规则、寝室活动等多项内容，然后让本班学生自由分成6人小组，合作分析他们对班集体的期待与需求，希望学生可以合作交流，共同制定出一份完整的班级管理制度。待各个小组完成讨论任务之后，笔者就引导各个小组展示了讨论结果，一个小组主讲，其余小组要轮流补充、肯定或者是提出反驳意见，由此丰富了组际合作。如此，本班学生便可自主制定班级管理制度，完善管理内容。接着，笔者就认真分析了各个管理制度的优劣势，表达了个人观点，由此与学生实现了平等合作，与其达成了统一意见，借此确定了本班班级管理方案。实践证明，由于班级管理制度是由学生自主制定、完善的，所以本班学生都不会轻易违反制度约束，很好地改善了本班学生的行为习惯，使其切实参与到班级管理活动之中。然后，笔者也以同样的方式组建了本班的管理团队，让学生毛遂自荐，积极阐述个人管理才能，其余学生要认真听讲，以民主投票的方式选出最合适的班干部人员。之后，每个学生都可根据自己的集体生活经验来监督班级管理制度的落实情况、班干部团队的管理行为，及时完善本班的管理结构。
二、丰富德育实践活动，优化学生品德发展
最初，我国教育部所提出的德育教育理念便是针对中职生的思想认识、政治素养、道德意识等所提出的一个新理念，关注的是学生精神世界的发展，本身便是素质教育的首要任务，是学生管理工作的核心内容。因此，中职教师要积极组织丰富的德育实践活动，切实优化学生的品德发展情况，为学生的未来成长做好充足准备。
就如为了培养中职生的责任感，笔者便组织了一次公益活动，即让学生到福利院、养老院等公益平台做贡献，为各个公益机构打扫卫生、准备并分发物资，或者是进行简单的支教服务等等。这一公益活动就可唤起中职生内心深处的恻隐、同情之情，使其努力奉献自己、服务他人，使其在志愿者服务活动中产生良好的责任感。再者，为了让学生学会感恩父母、回报父母，使其认真了解父母为了家庭所付出的艰辛努力，笔者就组织本班学生参加了一些专业实习活动，使其真正了解各行各业的辛苦之处，由此懂得体恤家长、感恩家长，希望可以杜绝学生过度依赖父母的不良行为。再比如，为了让学生自觉爱护环境、保护生态平衡，笔者便组织了一次“园林保卫战”，即学生要积极参与植树活动，同时还要在校园之外宣传保护环境、爱护花草树木的重要性，影响更多的人，使其自觉保护地球这个大家园。
三、完善心理健康干预，优化学生心理健康
心理健康教育十分重要，一方面可以加强心理预防机制，避免学生受到心理伤害;另一方面则可针对学生本身的心理问题进行心理辅导，消除学生的负面心理，健全学生的心智发展。因此，中职教师要积极完善心理健康干预指导活动，丰富心理沟通，不断优化学生的心理健康发育状态，为学生的长远发展做好充足准备。
为了与中职生保持紧密的心理沟通机会，笔者就会公开自己的社交账号、办公室，希望中职生可以及时表达自己的心事，由笔者帮助学生解决成长问题。比如，本班有一个学生因为缺乏职业理想，形成了消极度日的不良生活态度，不管做什么都无法提起兴致，也不了解自己的奋斗意义与方向。因此，笔者便认真与这个学生进行了心理沟通，了解了学生的心事，发现这个学生本身对于时尚行业很感兴趣，愿意花费大量的时间去打扮自己，但是却被其他同学排斥，导致这个学生无法适应集体生活，形成了消极敷衍的态度。于是，笔者首先告诉学生爱美是人之天性，不必过度在意他人的偏见，而这个学生要想真正赢得他人的尊重，便要努力学习、艰苦奋斗，努力成就自己，让自己变得越来越优秀。同时，笔者还在班级内告诉全体学生要尊重每一个同伴的兴趣爱好，不可带着偏见与同伴交往。
总而言之，在中职学校中健全学生管理工作，完善管理制度与管理策略十分重要，是优化中职学校人才培养质量的重要策略，让学生终身受益。因此，中职教师要全面了解学生需求，丰富学生管理内容，组织丰富的管理活动，不断完善学生管理工作，切实优化中职学校的教育氛围。
参考文献：
[1]张石淋.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].才智，2018（35）：12.
[2]张青青.心理学理论在中职校学生管理中的应用求索[J].当代教研论丛，2018（12）：25.
广西交通技师学院
关键词：中职学校;学生管理;优化策略
客观来讲，中职生是一群需要重点接受心理辅导与德育引导的学生。首先，从学生过往的成长经历来看，大多数中职生都因为无法学习成绩较差而丧失了学习自信，且或多或少都接受过批评教育，存在自卑的心理特点;其次，从学生的成长发育周期来看，中职生正处于青春成长期，存在叛逆、偏激的心理特点，且对异性关系十分好奇，也尤为渴望人格独立，但是却无法做出正确的人生抉择，等等。因此，中职教师要不断完善与优化学生管理工作，为学生的长远发展做好充足准备。
一、完善规章制度的构建，优化学生规则意识
规章制度是优化学生个人行为的重要约束条件，也能让学生自觉遵守规则制度，使其能够在特定情境下懂得自我克制，懂得自由与责任是相辅相成的。因此，中职教师要积极健全班级的规章制度，为培养学生的纪律、规则意识做好充足准备，使其能够自觉承担起公共社会责任。其中，为了让中职生自觉遵守制度约束，中职教师可以让学生全面参与班级规章制度的制定、完善过程，使其积极阐述个人想法，按照学生的成长需求来调整制度内容。
为了制定完善的班级制度，笔者直接展现了一份班级管理模板，包括班级纪律、卫生情况、穿着约束、手机使用规则、寝室活动等多项内容，然后让本班学生自由分成6人小组，合作分析他们对班集体的期待与需求，希望学生可以合作交流，共同制定出一份完整的班级管理制度。待各个小组完成讨论任务之后，笔者就引导各个小组展示了讨论结果，一个小组主讲，其余小组要轮流补充、肯定或者是提出反驳意见，由此丰富了组际合作。如此，本班学生便可自主制定班级管理制度，完善管理内容。接着，笔者就认真分析了各个管理制度的优劣势，表达了个人观点，由此与学生实现了平等合作，与其达成了统一意见，借此确定了本班班级管理方案。实践证明，由于班级管理制度是由学生自主制定、完善的，所以本班学生都不会轻易违反制度约束，很好地改善了本班学生的行为习惯，使其切实参与到班级管理活动之中。然后，笔者也以同样的方式组建了本班的管理团队，让学生毛遂自荐，积极阐述个人管理才能，其余学生要认真听讲，以民主投票的方式选出最合适的班干部人员。之后，每个学生都可根据自己的集体生活经验来监督班级管理制度的落实情况、班干部团队的管理行为，及时完善本班的管理结构。
二、丰富德育实践活动，优化学生品德发展
最初，我国教育部所提出的德育教育理念便是针对中职生的思想认识、政治素养、道德意识等所提出的一个新理念，关注的是学生精神世界的发展，本身便是素质教育的首要任务，是学生管理工作的核心内容。因此，中职教师要积极组织丰富的德育实践活动，切实优化学生的品德发展情况，为学生的未来成长做好充足准备。
就如为了培养中职生的责任感，笔者便组织了一次公益活动，即让学生到福利院、养老院等公益平台做贡献，为各个公益机构打扫卫生、准备并分发物资，或者是进行简单的支教服务等等。这一公益活动就可唤起中职生内心深处的恻隐、同情之情，使其努力奉献自己、服务他人，使其在志愿者服务活动中产生良好的责任感。再者，为了让学生学会感恩父母、回报父母，使其认真了解父母为了家庭所付出的艰辛努力，笔者就组织本班学生参加了一些专业实习活动，使其真正了解各行各业的辛苦之处，由此懂得体恤家长、感恩家长，希望可以杜绝学生过度依赖父母的不良行为。再比如，为了让学生自觉爱护环境、保护生态平衡，笔者便组织了一次“园林保卫战”，即学生要积极参与植树活动，同时还要在校园之外宣传保护环境、爱护花草树木的重要性，影响更多的人，使其自觉保护地球这个大家园。
三、完善心理健康干预，优化学生心理健康
心理健康教育十分重要，一方面可以加强心理预防机制，避免学生受到心理伤害;另一方面则可针对学生本身的心理问题进行心理辅导，消除学生的负面心理，健全学生的心智发展。因此，中职教师要积极完善心理健康干预指导活动，丰富心理沟通，不断优化学生的心理健康发育状态，为学生的长远发展做好充足准备。
为了与中职生保持紧密的心理沟通机会，笔者就会公开自己的社交账号、办公室，希望中职生可以及时表达自己的心事，由笔者帮助学生解决成长问题。比如，本班有一个学生因为缺乏职业理想，形成了消极度日的不良生活态度，不管做什么都无法提起兴致，也不了解自己的奋斗意义与方向。因此，笔者便认真与这个学生进行了心理沟通，了解了学生的心事，发现这个学生本身对于时尚行业很感兴趣，愿意花费大量的时间去打扮自己，但是却被其他同学排斥，导致这个学生无法适应集体生活，形成了消极敷衍的态度。于是，笔者首先告诉学生爱美是人之天性，不必过度在意他人的偏见，而这个学生要想真正赢得他人的尊重，便要努力学习、艰苦奋斗，努力成就自己，让自己变得越来越优秀。同时，笔者还在班级内告诉全体学生要尊重每一个同伴的兴趣爱好，不可带着偏见与同伴交往。
总而言之，在中职学校中健全学生管理工作，完善管理制度与管理策略十分重要，是优化中职学校人才培养质量的重要策略，让学生终身受益。因此，中职教师要全面了解学生需求，丰富学生管理内容，组织丰富的管理活动，不断完善学生管理工作，切实优化中职学校的教育氛围。
参考文献：
[1]张石淋.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].才智，2018（35）：12.
[2]张青青.心理学理论在中职校学生管理中的应用求索[J].当代教研论丛，2018（12）：25.
广西交通技师学院