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摘要：教学效率低下，无效教学是声乐教学过程中较为普遍的现象，不管是教师的教学能力还是学生的学习能力都是影响声乐教学效果的重要因素，因此，作为教师来说必须提高自身的教学能力，充分的发挥学生学习声乐的积极性、主动性，遵循声乐教学规律才能够取得良好的声乐教学效果。
关键词：教与学 声乐教师 教学能力 学生条件 教学规律
不管是什么专业的教学都需要处理好教与学的关系，对于教师而言。主要是培养学生的能力，为学生传授相关的知识。对于学生而言。主要是掌握教师在教学过程中传授的有效知识。教与学表现在声乐教学过程中主要是指通过学生与教师之间相互密切的配合后。使学生的声乐演唱水平得到逐步的提升，以最大限度、最大程度来开发学生学习声乐的潜在能力。
当前的声乐教学效果，有的非常显著，而有的则比较差。甚至是有些还直接使学生的嗓子遭到破坏。演唱水平不进则退。造成较差的声乐教学效果和教学失误会有很多方面的主客观原因，笔者经过分析总结，主要得出了以下几个方面的原因：一是声乐教师缺乏正确、合理、科学的歌唱理念。未能真正的理解和掌握声乐演唱的真谛，所以无法形成恰当的声乐教学方法：二是声乐教师不重视、不遵循，甚至是不懂得声乐教学的心理特点。因此，无法形成正确、合理、科学、有效的训练和教学方法：三是声乐学生缺乏学习声乐的先天条件、良好的心理素质和音乐感觉。
正是因为存在上述教学效率较低的声乐教学局面，因此，想要提高声乐教学的效率和效果，笔者根据多年的教学经验，从教与学两个方面的内容来分析。
一、“教”的方面
“教”这一方面主要体现在声乐教师的教学能力上，拥有一批技艺高超、教学本领强的声乐师资队伍是声乐教学的关键。实际上想要学习好声乐就必须接触到好的声乐教师，如果在声乐学习中没有好的声乐教师，那么学生还不如自己自学。可是想完全依靠自己的自学来完成声乐学习，这是不现实也是几乎不可能的事情。因此，声乐教师必须不断的进行探索和积累。努力钻研声乐教学。掌握必要的教学方法，提高自身的声乐教学能力。
1.树立正确的歌唱艺术理念。积累掌握科学的演唱方法。俗话说的好，师傅领进门，修行靠个人，换句话说，师傅无法将学生领进门，徒弟根本就无法个人修行。也就是说。声乐教师必须自己弄明白，搞清楚了声乐的正确演唱方法之后正确、科学的传授给学生。学生才能够明白。才能够进行个人修行。才能够提高声乐教学的效率。因此，对于声乐教师来说，需要学习各种先进的声乐演唱方法。提高自身的业务水平，树立、形成正确、科学的演唱理念。尽可能全面的掌握不同风格作品的演出方法。
2.声乐教师需要具备优秀的耳朵。虽然说，“眼见为实，耳听为虚”，但是在声乐的教学过程中，耳听也是为“实”的。这是因为声乐是一门声音的艺术。在教学过程中大部分的问题都需要依靠听力、靠耳朵来判断演唱的是否正确，是否准确。生育教师据需具有优秀的耳朵来及时的发现纠正学生在演唱过程中出现的一切情况、问题。并根据具体情况及时的对学生的发生和演唱错误做出必要的调整。倘若耳朵不灵敏。辨别不清晰，这样就无法找到学生出错的地方。更无从谈起声乐教学的效果。
3.具备“对症下药”的教学能力。学生在学习声乐的时候都会在不同的方面存在着不同的问题。这就相应的要求声乐教师具备发现学生存在问题并予以解决的能力。声乐教师犹如医院中的医生，学生犹如病人。教师需要去判断学生声乐歌唱或练习中存在的问题。并及时采用有效的训练方法予以纠正和解决，这个发现问题和解决问题的过程。犹如“对症下药”。实际上。声乐教学就是师生合作。及时发现并解决问题的过程。作为声乐教师，应该具备多种多样的训练方法，这样才能更好的“对症下药”。解决学生在学习声乐中遇到的困难。
4.具备舞台歌唱和钢琴伴奏的能力。声乐教师自身具备较强的演唱水平。在示范演唱的时候可以增加自身的教学魅力。让学生非常信服。示范演唱是声乐教学中必备的手段之一，一味的讲解只能是空洞生硬，但是经过示范演唱，学生不仅能够模仿到教师的歌唱方法，还能够让教师从喋喋不休的讲解中解脱出来，甚至还可以增强学生对于作品的理解和艺术表现力，便于学生深层次的理解和把握声乐作品。钢琴伴奏是每位声乐教师上课过程中必备的能力之一。教师钢琴伴奏可以使烘托意境、渲染作品的情绪，让学生很轻松的达到情感方面的融合，快速的进入到作品的演唱之中。在教师钢琴伴奏举得提示下，学生能够比较完美的表现声乐作品。
5.具备丰富全面的艺术修养和文化知识。声乐是综合了音乐、诗歌以及演唱技巧等方面的一门艺术，这就要求声乐教师具备科学的发音技巧。诗歌般的丰富情感。深厚广博的文化知识。所以说，声乐教师必须脱离“重技轻艺”的思想观念。让自身具备更方面的综合文化修养。同时还需要掌握生理、心理、物理、教育学、心理学等方面的是指，使自身的知识结构比较全面、完善，这样才能够成为一名优秀的声乐教师。才能够培养出优秀、合格的声乐人才。
二、“学”的方面
“学”的方面主要是指学生学习声乐的方面，这一方面主要是要求学生需要具备一定的条件。才能够提高声乐教学的效率和效果，具体有以下几点：
1.具备一定的音乐素质基础，每位学生在先天的因素素质方面或多或少的都存在着影响的差异性，如鲜明的节奏感、敏锐的听觉。良好的音乐感觉等。这几个方面的因素有先天的差异。也有后天发展方面的因素。总之。需要声乐学生具备这些基本的学习声乐的素质基础。
2.声乐学生需要掌握音乐基本技能知识。声乐学生掌握的基本技能知识主要有基本乐理、视唱练耳、键盘乐器等、乐理和视唱练耳都是学习声乐中的基础。学好基本乐理才能够唱好歌曲。学好视唱练耳才能够听辨、把握正确的节奏、旋律、音高，具备键盘乐器基础则是综合里基本乐理和视唱练耳两项基本能力。既锻炼听觉，又能够巩固乐理知识。
3.具备一定的嗓音条件。通常来说，声乐的学习需要具备良好的嗓音条件。这样的观念有片面性，也有合理性。具备一定的嗓音条件能够演唱出优美动听的歌曲并且好的嗓音条件在学习声乐的过程中，也是比较轻松的。但这并不代表好的嗓音条件就一定能够学好声乐。嗓音条件一般的学生就学不好声乐。笔者认为，具备一定的嗓音条件加上优秀教师的引领。再加上学生自身的悟性和刻苦训练将会在声乐演唱上有很多程度上的提高。
4.学生要少用嗓子，多动脑子。所谓技术性和实践性较强的声乐学科。如果单纯是靠理论方面去学习和训练声乐的发生技巧是比较困难的。这是因为每个人的理解和領悟能力不同。个人生理条件也不同，仅按书上说的方法练习发声、歌唱，练习者本人无法判断方法的准确性和声音效果正确与否。这样的练习不仅没有效果，而且很可能导致错误的歌唱发音。因此，学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师指导。按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给学生准确度高、收效快的练习方法。
总之，我们在声乐教学中，要遵循教学规律，使教与学合理搭配，只有这样才能避免声乐教学中的低效教学、无效教学，最大限度挖掘学生的声乐潜能。
参考文献：
[1]邹本初.歌唱学[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[2]石惟正.声乐学基础[M].北京：人民音乐出版社，2002.
[3]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[4]孙德俊.浅论金铁霖教授的中国民族户乐教学思想[J].中国音乐，2004，（04）.
[5]魏启东.声乐教学中的教与学[J].铜陵师范学院学报，2007，（04）.
关键词：教与学 声乐教师 教学能力 学生条件 教学规律
不管是什么专业的教学都需要处理好教与学的关系，对于教师而言。主要是培养学生的能力，为学生传授相关的知识。对于学生而言。主要是掌握教师在教学过程中传授的有效知识。教与学表现在声乐教学过程中主要是指通过学生与教师之间相互密切的配合后。使学生的声乐演唱水平得到逐步的提升，以最大限度、最大程度来开发学生学习声乐的潜在能力。
当前的声乐教学效果，有的非常显著，而有的则比较差。甚至是有些还直接使学生的嗓子遭到破坏。演唱水平不进则退。造成较差的声乐教学效果和教学失误会有很多方面的主客观原因，笔者经过分析总结，主要得出了以下几个方面的原因：一是声乐教师缺乏正确、合理、科学的歌唱理念。未能真正的理解和掌握声乐演唱的真谛，所以无法形成恰当的声乐教学方法：二是声乐教师不重视、不遵循，甚至是不懂得声乐教学的心理特点。因此，无法形成正确、合理、科学、有效的训练和教学方法：三是声乐学生缺乏学习声乐的先天条件、良好的心理素质和音乐感觉。
正是因为存在上述教学效率较低的声乐教学局面，因此，想要提高声乐教学的效率和效果，笔者根据多年的教学经验，从教与学两个方面的内容来分析。
一、“教”的方面
“教”这一方面主要体现在声乐教师的教学能力上，拥有一批技艺高超、教学本领强的声乐师资队伍是声乐教学的关键。实际上想要学习好声乐就必须接触到好的声乐教师，如果在声乐学习中没有好的声乐教师，那么学生还不如自己自学。可是想完全依靠自己的自学来完成声乐学习，这是不现实也是几乎不可能的事情。因此，声乐教师必须不断的进行探索和积累。努力钻研声乐教学。掌握必要的教学方法，提高自身的声乐教学能力。
1.树立正确的歌唱艺术理念。积累掌握科学的演唱方法。俗话说的好，师傅领进门，修行靠个人，换句话说，师傅无法将学生领进门，徒弟根本就无法个人修行。也就是说。声乐教师必须自己弄明白，搞清楚了声乐的正确演唱方法之后正确、科学的传授给学生。学生才能够明白。才能够进行个人修行。才能够提高声乐教学的效率。因此，对于声乐教师来说，需要学习各种先进的声乐演唱方法。提高自身的业务水平，树立、形成正确、科学的演唱理念。尽可能全面的掌握不同风格作品的演出方法。
2.声乐教师需要具备优秀的耳朵。虽然说，“眼见为实，耳听为虚”，但是在声乐的教学过程中，耳听也是为“实”的。这是因为声乐是一门声音的艺术。在教学过程中大部分的问题都需要依靠听力、靠耳朵来判断演唱的是否正确，是否准确。生育教师据需具有优秀的耳朵来及时的发现纠正学生在演唱过程中出现的一切情况、问题。并根据具体情况及时的对学生的发生和演唱错误做出必要的调整。倘若耳朵不灵敏。辨别不清晰，这样就无法找到学生出错的地方。更无从谈起声乐教学的效果。
3.具备“对症下药”的教学能力。学生在学习声乐的时候都会在不同的方面存在着不同的问题。这就相应的要求声乐教师具备发现学生存在问题并予以解决的能力。声乐教师犹如医院中的医生，学生犹如病人。教师需要去判断学生声乐歌唱或练习中存在的问题。并及时采用有效的训练方法予以纠正和解决，这个发现问题和解决问题的过程。犹如“对症下药”。实际上。声乐教学就是师生合作。及时发现并解决问题的过程。作为声乐教师，应该具备多种多样的训练方法，这样才能更好的“对症下药”。解决学生在学习声乐中遇到的困难。
4.具备舞台歌唱和钢琴伴奏的能力。声乐教师自身具备较强的演唱水平。在示范演唱的时候可以增加自身的教学魅力。让学生非常信服。示范演唱是声乐教学中必备的手段之一，一味的讲解只能是空洞生硬，但是经过示范演唱，学生不仅能够模仿到教师的歌唱方法，还能够让教师从喋喋不休的讲解中解脱出来，甚至还可以增强学生对于作品的理解和艺术表现力，便于学生深层次的理解和把握声乐作品。钢琴伴奏是每位声乐教师上课过程中必备的能力之一。教师钢琴伴奏可以使烘托意境、渲染作品的情绪，让学生很轻松的达到情感方面的融合，快速的进入到作品的演唱之中。在教师钢琴伴奏举得提示下，学生能够比较完美的表现声乐作品。
5.具备丰富全面的艺术修养和文化知识。声乐是综合了音乐、诗歌以及演唱技巧等方面的一门艺术，这就要求声乐教师具备科学的发音技巧。诗歌般的丰富情感。深厚广博的文化知识。所以说，声乐教师必须脱离“重技轻艺”的思想观念。让自身具备更方面的综合文化修养。同时还需要掌握生理、心理、物理、教育学、心理学等方面的是指，使自身的知识结构比较全面、完善，这样才能够成为一名优秀的声乐教师。才能够培养出优秀、合格的声乐人才。
二、“学”的方面
“学”的方面主要是指学生学习声乐的方面，这一方面主要是要求学生需要具备一定的条件。才能够提高声乐教学的效率和效果，具体有以下几点：
1.具备一定的音乐素质基础，每位学生在先天的因素素质方面或多或少的都存在着影响的差异性，如鲜明的节奏感、敏锐的听觉。良好的音乐感觉等。这几个方面的因素有先天的差异。也有后天发展方面的因素。总之。需要声乐学生具备这些基本的学习声乐的素质基础。
2.声乐学生需要掌握音乐基本技能知识。声乐学生掌握的基本技能知识主要有基本乐理、视唱练耳、键盘乐器等、乐理和视唱练耳都是学习声乐中的基础。学好基本乐理才能够唱好歌曲。学好视唱练耳才能够听辨、把握正确的节奏、旋律、音高，具备键盘乐器基础则是综合里基本乐理和视唱练耳两项基本能力。既锻炼听觉，又能够巩固乐理知识。
3.具备一定的嗓音条件。通常来说，声乐的学习需要具备良好的嗓音条件。这样的观念有片面性，也有合理性。具备一定的嗓音条件能够演唱出优美动听的歌曲并且好的嗓音条件在学习声乐的过程中，也是比较轻松的。但这并不代表好的嗓音条件就一定能够学好声乐。嗓音条件一般的学生就学不好声乐。笔者认为，具备一定的嗓音条件加上优秀教师的引领。再加上学生自身的悟性和刻苦训练将会在声乐演唱上有很多程度上的提高。
4.学生要少用嗓子，多动脑子。所谓技术性和实践性较强的声乐学科。如果单纯是靠理论方面去学习和训练声乐的发生技巧是比较困难的。这是因为每个人的理解和領悟能力不同。个人生理条件也不同，仅按书上说的方法练习发声、歌唱，练习者本人无法判断方法的准确性和声音效果正确与否。这样的练习不仅没有效果，而且很可能导致错误的歌唱发音。因此，学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师指导。按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给学生准确度高、收效快的练习方法。
总之，我们在声乐教学中，要遵循教学规律，使教与学合理搭配，只有这样才能避免声乐教学中的低效教学、无效教学，最大限度挖掘学生的声乐潜能。
参考文献：
[1]邹本初.歌唱学[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[2]石惟正.声乐学基础[M].北京：人民音乐出版社，2002.
[3]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[4]孙德俊.浅论金铁霖教授的中国民族户乐教学思想[J].中国音乐，2004，（04）.
[5]魏启东.声乐教学中的教与学[J].铜陵师范学院学报，2007，（04）.