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◆摘 要：小学体育课程改革不断加深，素质教育理念不断推行，“校园足球”背景之下小学足球训练与教学的关系日益密切。且小学生天性爱玩，“校园足球”背景下展开足球教学对激发小学生参与足球运动、提升足球技术和足球教学发挥着重要作用。文章就“校园足球”对小学足球教学的促进意义作为切入点，从创设教学情境，理论联系实际、开展技术训练三个层面探索了“校园足球”背景下小学足球的教学策略，旨在提高小学足球教育教学质量提升。
◆关键词：小学足球;教学;训练;“校园足球”
小学“校园足球”背景之下开展足球教学，不仅能够达到强身健体的作用，还能让小学生在“校园足球”参与过程掌握足球运动技术和规则，提升足球技能以及水平，为小学足球教学开展奠定基础。同时，“校园足球”的开展，还能在一定程度上营造足球运动和足球教学的良好氛围，让小学生在足球教学和足球训练过程中发挥自身学习主观能动性，配合教师开展足球训练和足球教学。因此，探索小学足球教学在“校园足球”背景下的开展对于推动小学足球教育教学工作发展和强化小学足球训练教学具有重要意义。
一、“校园足球”对小学足球教学的促进意义
《体育课程标准》明确了“校园足球”开展目标和开展方向，即要求小学体育教师为小学生构建一个愉快和谐、公平公正的足球教学和足球运动氛围，让小学生感受到足球运动的趣味，培养小学生的足球运动和足球教学参与的积极性和主动性。所以，“校园足球”背景下小学足球的教学开展一改传统单纯针对小学生足球技能、足球运动战术等枯燥知识进行教学的模式，将足球教学和足球训练与足球活动有机结合在一起。这样，小学生在参与的过程中参与热情、参与积极性和参与主动性都得到了激发。而且，小学生在整个活动过程中主观能动性也能有效发挥出来，足球教学和足球训练的有效性也得到了提升。
二、“校园足球”背景下小学足球的教学策略
（一）创设教学情境 激发足球兴趣
小学足球教学过程中除了提升小学生足球参与兴趣、足球运动水平以外，教师还应当通过足球训练教学培养小学生的足球运动技巧和技能，融入足球运动的战术训练教学等内容。但是，这些内容往往小学理解和掌握有一点的难度，极易出现教学枯燥和教学乏味的情况。所以，只有依托“校园足球”将足球教学建立在小学生的兴趣激发点之上，才能让小学生的足球运动潜能激发，积极主动参与教学和训练。小学足球教师需要以提升和保持小学生的兴趣的目标导向，利用“校园足球”活动的灵活性和变化性的特征，设计出丰富多样的足球教学情境，确保小学生能够对足球学习保持一个兴趣常态，并积极融入到足球教学的开展过程中。
例如，小学足球教学中关于“射门”技巧的训练教学过程中，教师可以结合小学生的身心发展特征，依托“校园足球”活动创设“比谁踢得准”的训练情境。按照两两一组的规则，教师将参与游戏的学生进行分组，两个学生在距离彼此10米的区域，占据一个以自己为圆心的1米圆圈。这样，学生朝着对方的圆圈按照射门动作进行踢球，一方将足球成功体入对方圈内，另一方再迅速将球朝着对方的圈内踢去。根据每个学生踢入圈内的数量计算总数，总数高的一方获胜。学生不仅足球射门技巧得到了训练，通过与其他学生的配合还培养了团队精神和合作意识。
（二）理论联系实际 强化足球技能
“校园足球”是足球学科的实践活动形式，其中也需要系统化科学化的理论作为依据，保障“校园足球”合理开展，进而推动小学足球教学质量提升，强化小学生的足球技能学习。所以，教师在足球教学过程中，应当将理论教学和实践教学结合起来，促进小学生对足球技巧、足球文化、足球活动的认知。
比如，为了让小学生进一步了解足球运动的知识和技巧，教师可以为学生播放一些足球世界杯、欧洲杯中比较出彩的比赛现场录制视频，以足球比赛现场切入，为学生讲述诸如“传球技巧”“带球技巧”“脚背起球技巧”等内容，随后在“校园足球”活动的过程中组织学习进行模仿和训练。
（三）开展技术训练 提升教学质量
扎實的足球技术是足球运动过程中获得胜利的基础，更是小学足球训练教学
的重要目标。而足球技术训练往往是长期大量重复的练习，小学生专注力较弱，极易造成他们的兴趣降低。这就要求小学足球教师应当灵活设计“校园足球”的内容，不断优化“校园足球”的环节，让足球教学、足球训练和“校园足球”融合一起展现灵活性，满足小学生丰富多变的运动需求，提升教学质量。
三、结束语
“校园足球”背景下开展小学足球教学和训练是推动小学足球教育教学质量提升的重要方式，对小学生的足球学习和足球技能实践也有着重要辅助功能。而且，“校园足球”可以渗透在小学不同阶段的学生群体中，能够实现小学足球教学的常态化。所以，小学足球教师应当认识到“校园足球”对小学足球教学的促进意义，不断创新活动形式和教学方法，让小学生对足球教学和足球训练的参与保持一种经常性和长期性的热情和兴趣。这样，才能通过足球训练和足球教学增强小学生的体质。从大方向来看，足球教学在“校园足球”活动中的开展，还构建了良好的足球学习和足球运动氛围，对于促进我国足球运动大发展也有积极意义。
参考文献
[1]戴斌荣.以校园足球为抓手 丰富校园体育文化内涵的实践探索[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：214-215.
[2]王辉年.浅析小学校园足球教学的策略与实践[J].当代体育科技，2021，11（04）：93-95.
[3]何振刚，王勇.小学校园足球活动的开展及推进研究[J].当代体育科技，2020，10（33）：153-154+157.
[4]王成华.寓教于乐 快乐学习——关于游戏在小学足球教学中的有效运用的思考[J].当代体育科技，2020，10（32）：125-126+129.
◆关键词：小学足球;教学;训练;“校园足球”
小学“校园足球”背景之下开展足球教学，不仅能够达到强身健体的作用，还能让小学生在“校园足球”参与过程掌握足球运动技术和规则，提升足球技能以及水平，为小学足球教学开展奠定基础。同时，“校园足球”的开展，还能在一定程度上营造足球运动和足球教学的良好氛围，让小学生在足球教学和足球训练过程中发挥自身学习主观能动性，配合教师开展足球训练和足球教学。因此，探索小学足球教学在“校园足球”背景下的开展对于推动小学足球教育教学工作发展和强化小学足球训练教学具有重要意义。
一、“校园足球”对小学足球教学的促进意义
《体育课程标准》明确了“校园足球”开展目标和开展方向，即要求小学体育教师为小学生构建一个愉快和谐、公平公正的足球教学和足球运动氛围，让小学生感受到足球运动的趣味，培养小学生的足球运动和足球教学参与的积极性和主动性。所以，“校园足球”背景下小学足球的教学开展一改传统单纯针对小学生足球技能、足球运动战术等枯燥知识进行教学的模式，将足球教学和足球训练与足球活动有机结合在一起。这样，小学生在参与的过程中参与热情、参与积极性和参与主动性都得到了激发。而且，小学生在整个活动过程中主观能动性也能有效发挥出来，足球教学和足球训练的有效性也得到了提升。
二、“校园足球”背景下小学足球的教学策略
（一）创设教学情境 激发足球兴趣
小学足球教学过程中除了提升小学生足球参与兴趣、足球运动水平以外，教师还应当通过足球训练教学培养小学生的足球运动技巧和技能，融入足球运动的战术训练教学等内容。但是，这些内容往往小学理解和掌握有一点的难度，极易出现教学枯燥和教学乏味的情况。所以，只有依托“校园足球”将足球教学建立在小学生的兴趣激发点之上，才能让小学生的足球运动潜能激发，积极主动参与教学和训练。小学足球教师需要以提升和保持小学生的兴趣的目标导向，利用“校园足球”活动的灵活性和变化性的特征，设计出丰富多样的足球教学情境，确保小学生能够对足球学习保持一个兴趣常态，并积极融入到足球教学的开展过程中。
例如，小学足球教学中关于“射门”技巧的训练教学过程中，教师可以结合小学生的身心发展特征，依托“校园足球”活动创设“比谁踢得准”的训练情境。按照两两一组的规则，教师将参与游戏的学生进行分组，两个学生在距离彼此10米的区域，占据一个以自己为圆心的1米圆圈。这样，学生朝着对方的圆圈按照射门动作进行踢球，一方将足球成功体入对方圈内，另一方再迅速将球朝着对方的圈内踢去。根据每个学生踢入圈内的数量计算总数，总数高的一方获胜。学生不仅足球射门技巧得到了训练，通过与其他学生的配合还培养了团队精神和合作意识。
（二）理论联系实际 强化足球技能
“校园足球”是足球学科的实践活动形式，其中也需要系统化科学化的理论作为依据，保障“校园足球”合理开展，进而推动小学足球教学质量提升，强化小学生的足球技能学习。所以，教师在足球教学过程中，应当将理论教学和实践教学结合起来，促进小学生对足球技巧、足球文化、足球活动的认知。
比如，为了让小学生进一步了解足球运动的知识和技巧，教师可以为学生播放一些足球世界杯、欧洲杯中比较出彩的比赛现场录制视频，以足球比赛现场切入，为学生讲述诸如“传球技巧”“带球技巧”“脚背起球技巧”等内容，随后在“校园足球”活动的过程中组织学习进行模仿和训练。
（三）开展技术训练 提升教学质量
扎實的足球技术是足球运动过程中获得胜利的基础，更是小学足球训练教学
的重要目标。而足球技术训练往往是长期大量重复的练习，小学生专注力较弱，极易造成他们的兴趣降低。这就要求小学足球教师应当灵活设计“校园足球”的内容，不断优化“校园足球”的环节，让足球教学、足球训练和“校园足球”融合一起展现灵活性，满足小学生丰富多变的运动需求，提升教学质量。
三、结束语
“校园足球”背景下开展小学足球教学和训练是推动小学足球教育教学质量提升的重要方式，对小学生的足球学习和足球技能实践也有着重要辅助功能。而且，“校园足球”可以渗透在小学不同阶段的学生群体中，能够实现小学足球教学的常态化。所以，小学足球教师应当认识到“校园足球”对小学足球教学的促进意义，不断创新活动形式和教学方法，让小学生对足球教学和足球训练的参与保持一种经常性和长期性的热情和兴趣。这样，才能通过足球训练和足球教学增强小学生的体质。从大方向来看，足球教学在“校园足球”活动中的开展，还构建了良好的足球学习和足球运动氛围，对于促进我国足球运动大发展也有积极意义。
参考文献
[1]戴斌荣.以校园足球为抓手 丰富校园体育文化内涵的实践探索[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：214-215.
[2]王辉年.浅析小学校园足球教学的策略与实践[J].当代体育科技，2021，11（04）：93-95.
[3]何振刚，王勇.小学校园足球活动的开展及推进研究[J].当代体育科技，2020，10（33）：153-154+157.
[4]王成华.寓教于乐 快乐学习——关于游戏在小学足球教学中的有效运用的思考[J].当代体育科技，2020，10（32）：125-126+129.