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【摘要】提到作文，百分之八九十的同学就头疼，总是“谈文色变”，无话可说。怎样打开学生的写作思路，写出让人砰然心动的作文，是许多中学语文教师一直不断探索的课题。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
【关键词】中学生 畏惧作文 初探 激发兴趣 提高水平
作文教学是中学语文教学的重点和难点。怎样提高学生的写作水平呢？中学生作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。这个问题一直困扰着无数的语文教师，令中学语文界同仁感到无比棘手。如何提高中学生的写作水平，直接影响到语文教学质量，现就结合我多年的语文教学经历和实践谈一谈在作文教学上的一点感悟。
一、真实细致地观察，拓宽作文的广度。
学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。学生在完成作文时是为了完成老师的任务而完成，不明白也不曾想过一篇文章用什么事例或道理表达一个什么观点，达到什么目的，即“为何而写？写什么？怎么写？”等等。我是这样认为的：首先必须拓展学生的视野，经常要求他们多看一些有益的课外书籍，如中外名著，《意林》、《读者文搞》、《青年文搞》等，不断增大他们的知识面，并告诉他们在写作的时候，要全方位，多角度地去寻找写作素材，从国内到国外，从校内到校外，从课内到课外，从社会到自然，从有生命的到没有生命的，从古至今，从小到大……，把同一素材收集起来，再进行筛选、润色，从而达到由广到精这一写作效果。在《盼望》这一作文里，有学生这样写道：有的石头形状怪异，它盼望成为收藏农手中的珍藏品；有的石头普普通通，它盼望能铺成条条大道；有的花芳香扑鼻，它盼望能引来蜂虫蝶；有的花色彩暗然，它盼望能结出甘甜果实；有的云朵朵美丽，它盼望能妆扮蔚蓝的天空；有的云片片灰暗，它盼望能滋润干涸的大地……结果它们都成功了。你呢？你在盼望什么呢？这个学生的思路充分地打开了，能够在自己占有资料最丰富的领域，在自己有独特感受和深刻理作的领域，一骋才情，写出如此辞彩焕发的佳句，的确说明把握写作中的广度非常有必要。通过引导学生张开联想与想象翅膀，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作中，把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔，令滚滚才思流于笔端。
二、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。
写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。使学生在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。
生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要尽可能创造条件，带领学生走出教室，指导学生去深入社会，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。并能通过生活的表面现象，看到深刻的本质。
此外老师要善于发现学生作文中的闪光点，有针对性的进行鼓励，这样学生在老师的鼓励中就会找到写作自信，写作乐趣，慢慢就会敢写、乐写、会写。
三、培养学生的写作兴趣，丰富学生的思维。
兴趣是最好的老师，兴趣是迈开知识大门的第一步，也是我们作文成功的前提，写作也是如此。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而不断地提高了创作的积极性。
我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做。经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透……人比黄花瘦”。这些文字，恰到好处，为文章平添了动人的魅力。
教學中，要引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。写作中除了要有丰富的材料，语言的积累外，还必须有情感的积累。只要作者情感的积累丰富，在写作时就能情真意切，字字动心。
大教育家孔子说：“不兴其艺，不能乐学”，物理学家杨振宁也说：“成功的真正秘诀是兴趣”。语文教师的任务不是急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，撩拨学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐的行走。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但让中学生不再畏惧作文，“谈文色变”也会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。
【参考文献】：
1、《中学生作文技巧大全》[M]，（方茂之主编）
2、陈毛美等，《中学语文教材教法》[M]，吉林：东北师范大学出版社，2008.6
3、梁中杰，《现代基础写作学》[M]，四川：四川大学出版社，2007.8
4、王立根主编，《作文智慧》[M]，福州：海峡文艺出版社，2009.9
5、教育部，全日制义务教育语文课程标准[M]，北京：人民教育出版社.
【关键词】中学生 畏惧作文 初探 激发兴趣 提高水平
作文教学是中学语文教学的重点和难点。怎样提高学生的写作水平呢？中学生作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。这个问题一直困扰着无数的语文教师，令中学语文界同仁感到无比棘手。如何提高中学生的写作水平，直接影响到语文教学质量，现就结合我多年的语文教学经历和实践谈一谈在作文教学上的一点感悟。
一、真实细致地观察，拓宽作文的广度。
学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。学生在完成作文时是为了完成老师的任务而完成，不明白也不曾想过一篇文章用什么事例或道理表达一个什么观点，达到什么目的，即“为何而写？写什么？怎么写？”等等。我是这样认为的：首先必须拓展学生的视野，经常要求他们多看一些有益的课外书籍，如中外名著，《意林》、《读者文搞》、《青年文搞》等，不断增大他们的知识面，并告诉他们在写作的时候，要全方位，多角度地去寻找写作素材，从国内到国外，从校内到校外，从课内到课外，从社会到自然，从有生命的到没有生命的，从古至今，从小到大……，把同一素材收集起来，再进行筛选、润色，从而达到由广到精这一写作效果。在《盼望》这一作文里，有学生这样写道：有的石头形状怪异，它盼望成为收藏农手中的珍藏品；有的石头普普通通，它盼望能铺成条条大道；有的花芳香扑鼻，它盼望能引来蜂虫蝶；有的花色彩暗然，它盼望能结出甘甜果实；有的云朵朵美丽，它盼望能妆扮蔚蓝的天空；有的云片片灰暗，它盼望能滋润干涸的大地……结果它们都成功了。你呢？你在盼望什么呢？这个学生的思路充分地打开了，能够在自己占有资料最丰富的领域，在自己有独特感受和深刻理作的领域，一骋才情，写出如此辞彩焕发的佳句，的确说明把握写作中的广度非常有必要。通过引导学生张开联想与想象翅膀，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作中，把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔，令滚滚才思流于笔端。
二、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。
写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。使学生在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。
生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要尽可能创造条件，带领学生走出教室，指导学生去深入社会，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。并能通过生活的表面现象，看到深刻的本质。
此外老师要善于发现学生作文中的闪光点，有针对性的进行鼓励，这样学生在老师的鼓励中就会找到写作自信，写作乐趣，慢慢就会敢写、乐写、会写。
三、培养学生的写作兴趣，丰富学生的思维。
兴趣是最好的老师，兴趣是迈开知识大门的第一步，也是我们作文成功的前提，写作也是如此。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而不断地提高了创作的积极性。
我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做。经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透……人比黄花瘦”。这些文字，恰到好处，为文章平添了动人的魅力。
教學中，要引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。写作中除了要有丰富的材料，语言的积累外，还必须有情感的积累。只要作者情感的积累丰富，在写作时就能情真意切，字字动心。
大教育家孔子说：“不兴其艺，不能乐学”，物理学家杨振宁也说：“成功的真正秘诀是兴趣”。语文教师的任务不是急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，撩拨学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐的行走。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但让中学生不再畏惧作文，“谈文色变”也会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。
【参考文献】：
1、《中学生作文技巧大全》[M]，（方茂之主编）
2、陈毛美等，《中学语文教材教法》[M]，吉林：东北师范大学出版社，2008.6
3、梁中杰，《现代基础写作学》[M]，四川：四川大学出版社，2007.8
4、王立根主编，《作文智慧》[M]，福州：海峡文艺出版社，2009.9
5、教育部，全日制义务教育语文课程标准[M]，北京：人民教育出版社.